楊彩琴

摘要：新課程背景下教育教學(xué)的有效發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分滿足新時期的教學(xué)發(fā)展要求，全方位致力于學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標。因此，在高中思想政治教學(xué)中，課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法的改變應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時期教學(xué)的要求，突出高中思想政治課程教學(xué)性質(zhì)，以此提出有效教學(xué)的理念來實施課堂教學(xué)活動，才是高中思想政治德育功能發(fā)揮的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中思想政治;教學(xué)策略

引言：

現(xiàn)如今依據(jù)新課改要求作為教學(xué)標準，需要教師突破以往的思想政治課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)中心提出有效的教學(xué)策略，才是思想政治課堂教學(xué)目標實現(xiàn)的唯一途徑，針對思想政治課堂教學(xué)策略的有效銜接，教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗而探索出的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，不僅需要體現(xiàn)出有價值的理論探究教學(xué)策略，還需要提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)。因此，教師在新課程背景下的高中思想政治教學(xué)中，需要增強思想政治課堂德育的實效性，全面實施思想政治課程目標，才能真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進而推動高中思想政治教學(xué)有效發(fā)展。

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念

在高中思想政治教學(xué)中，新課程改革的重要性體現(xiàn)，需要教師正確轉(zhuǎn)變自身教育觀念，才能真正實現(xiàn)新課程標準下的教學(xué)發(fā)展，而教師作為課程教學(xué)的主要講解者，由此可以看出，教師在課堂教學(xué)中的重要作用。因此，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與新課程理念相融合，成為了教師教學(xué)工作的重點，也是教師自身綜合素質(zhì)提升的根本要求，為此教師在思想政治課堂中，呈現(xiàn)出開放性的教學(xué)思維，有助于教師自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平的提升，并在開展一系列的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟到新課程改革的真正意義[1]。

例如，在教學(xué)人教版高中思想政治《樹立正確的消費觀》時，針對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，建立平等公開的教育環(huán)境，讓學(xué)生自己分析日常生活中的消費現(xiàn)象，并以此進行探索型的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，感受和重視社會經(jīng)濟現(xiàn)象，才能真正以正確的消費觀來指導(dǎo)學(xué)生的消費行為。比如教師可以讓學(xué)生討論過生日送禮物的問題，對于此類問題的提出，教師可以同學(xué)生一起進行討論，才能真正落實新課程的標準。

二、教師重視因材施教

在高中思想政治教學(xué)中，教師不斷更新教學(xué)觀念，以此轉(zhuǎn)換相應(yīng)的教學(xué)思維，并在先進的教學(xué)理論下進行教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，才能實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)方式，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)，從而逐步形成比較理想的教學(xué)效果。因此，教師重視因材施教的教學(xué)模式，需要貫徹以人為本的教學(xué)發(fā)展觀念，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與成長的教育要求，并且對于教學(xué)目標的整體性設(shè)置與教學(xué)方法的針對性選擇，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)步向前。

例如，在教學(xué)人教版高中思想政治《文化塑造人生》時，針對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生能夠接受優(yōu)秀文化，以此來促進學(xué)生全面發(fā)展，并且在培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀時，使學(xué)生能夠認識到豐富的精神生活對于人生的重要影響。為此教師重視因材施教的這種教學(xué)方式，需要教師運用合適的教育教學(xué)調(diào)控，來組織課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠充分掌握基礎(chǔ)的知識點，以此使學(xué)生深層次理解這一節(jié)課的重要內(nèi)容，教師從學(xué)生實際出發(fā)，構(gòu)建形象具體的教學(xué)環(huán)境來豐富教學(xué)內(nèi)容。比如教師播放音樂《男兒當(dāng)自強》時，可以讓學(xué)生從不同角度進行歌曲的欣賞與分析，從而讓學(xué)生能夠各自表達出自己的觀點，教師則需要針對性進行評價，進一步促進學(xué)生共同的進步與發(fā)展。

三、教師重視學(xué)法指導(dǎo)

在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體認知結(jié)構(gòu)的加強與優(yōu)化，才是教師重視學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵之處，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要途徑，為此教師應(yīng)當(dāng)充分講解基礎(chǔ)性知識和基礎(chǔ)性技能，使得學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)的方法，并掌握一定基礎(chǔ)的科學(xué)合理學(xué)習(xí)方法。因此，教師重視學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體，才能進一步發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要價值[2]。

例如，在教學(xué)人教版高中思想政治《社會發(fā)展的規(guī)律》時，針對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為此教師可以利用問題引導(dǎo)的教學(xué)形式，激發(fā)起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如社會存在與社會意識的基本含義是什么？兩者之間有什么關(guān)系？通過以上問題的提出，不僅能夠凸顯出這一節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

總之，在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，以及有效教學(xué)策略的探究，成為了新課程背景下教學(xué)的主導(dǎo)方向，也將是推進素質(zhì)教育發(fā)展的根本，為此教師不斷開拓并創(chuàng)新教學(xué)模式，深度研究并改革教學(xué)策略，從教育教學(xué)工作的實際作為出發(fā)點，更加有利于全面提升高中思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]易友愛. 新課程背景下高中思想政治教學(xué)策略探究[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018（23）：87-88.

[2]馮雅靜. 核心素養(yǎng)下高中思想政治課堂教學(xué)策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（026）：42.