徐秀

摘要：在作文教學中，作文指導是重要的組成部分。教師要引導和幫助學生熟練運用所學的寫作知識，這樣才能更好地學以致用，實現(xiàn)學生寫作能力的提升。本文探討了新課程改革背景下，開展小學語文作文指導的方法。

關鍵詞：新課程改革? ?小學語文? ?作文指導? ?創(chuàng)新實踐

一、在小學語文作文教學中開展作文指導創(chuàng)新教學的必要性

從當前小學語文教學的實際情況來看，雖然在新課程改革背景下，教學改革和素質教育的推行力度很大，但應試教育理念在教育體制中根深蒂固，容易使小學作文指導教學陷入尷尬的境地。為了在小學語文作文指導教學過程中有效解決這個問題，教師應創(chuàng)新作文指導方法，不斷提高小學語文作文教學的質量。

二、新課程改革背景下開展小學語文作文指導教學的創(chuàng)新方法

1.從內容著手，更好地指導學生

《小學語文新課程標準》指出，實施小學語文作文教學的時候，教師要做到以內容教學為主，引導學生認真觀察生活中的事物，使得學生更好地留心、感悟和記錄生活。生活的內涵比較豐富，學生在日常生活中經(jīng)歷的事情都可以作為寫作的內容。因為理解能力比較弱，學生從日常生活中獲得感悟和知識，將比課本中的知識更容易理解和吸收，學生的印象也比較深刻。因此，教師要積極引導學生將生活中的真情實感以作文的形式表達出來，這對提高學生的觀察能力和創(chuàng)新能力具有促進作用。

2.從寫作要求入手，更好地指導學生

第一，強化學生作文口頭訓練，讓學生將句子說通順。在小學作文教學中，最大的問題就是學生的語句不通順。要想解決這個問題，教師要從小學低年級作文教學抓起，積極改變傳統(tǒng)的評講模式，教學方法要做到靈活有效，以豐富的授課方式來開展。

第二，利用多種方法，讓學生將作文內容寫得更加通順和具體。指導和幫助學生將作文內容寫得更加通順和具體，這是小學作文教學的重要教學目標。但是，剛開始學習寫作的學生很難具備這種的能力，學生對所要描寫的事物觀察不仔細、認識不到位，這樣寫出來的作文就是流水賬，缺乏對事物的具體描寫?；诖耍處熆梢宰寣W生結合課外閱讀的情況，針對作者的寫作順序加大教學力度，以課文閱讀作為重點模仿對象。長此以往，學生就容易摸索出自己的寫作模式。

第三，列好作文提綱，指導學生寫作文更具有條理性。很多小學生進入高年級后，寫作的頻率比較高，而記敘的事物相對復雜，學生對所寫的材料了解不足，寫作思路也是天馬行空，通常就是想到哪兒，就寫到哪兒，寫作的過程缺乏指導，十分隨意，這樣就容易導致寫出來的作文思路不清，條理不明確。因此，在作文教學中，教師要積極指導學生列好作文提綱，在作文提綱中列明寫作順序和寫作內容，讓學生在寫作過程中條理更加清晰，重點更加突出。

第四，準確理解題意，使得學生對作文中心更加明確。在作文教學中，教師要指導學生明確作文中心，這是學生寫作的關鍵一步。如在開展“我學會了關心”作文指導時，教師要指導學生準確了解作文的中心是“學會了”。因為有些學生理解能力較弱，容易選錯的寫作中心，所以教師要認真指導學生精準剖析題目展開。

三、結語

在小學語文作文教學中，教師要結合學生的實際學習情況，不斷總結作文教學經(jīng)驗，開展反復性的實驗教學，尋找最佳的作文指導教學方法，做到有的放矢。這樣一來，學生可以更好地掌握寫作技巧，并積極應用到寫作實踐中，用更加生動的語言將作文寫出來。

參考文獻：

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[3]姜德俠.淺論新課程改革背景下小學語文作文指導方法的創(chuàng)新實踐[J].中華少年，2019（16）.

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣韓集小學）