劉立彥

摘要：所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是將知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目下發(fā)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)掌握項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程。而在教學(xué)方面，就是將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)生從提出項(xiàng)目需求，制定項(xiàng)目執(zhí)行方案，執(zhí)行項(xiàng)目操作過(guò)程，追蹤項(xiàng)目完成程度，做好項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)以及結(jié)果總結(jié)的整個(gè)過(guò)程。而在Ps平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，沿用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)作天賦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職計(jì)算機(jī);PS;平面設(shè)計(jì)

引言：

平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)在適用性比較高的一種基本技能之一，像現(xiàn)階段的平面廣告、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、以及服裝設(shè)計(jì)等，都離不開(kāi)平面設(shè)計(jì)。而平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵不是學(xué)生的軟件操作能力，其重點(diǎn)在于學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)作品，學(xué)生作品的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)目標(biāo)、作品是否足夠搶眼等，都是影響平面設(shè)計(jì)效果的重要因素。而利用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠給學(xué)生豐富的發(fā)展空間，讓學(xué)生發(fā)散思維，推陳出新。

一、下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與

平面設(shè)計(jì)的核心是設(shè)計(jì)構(gòu)思，也就是學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。同一個(gè)主題，有多重不同的呈現(xiàn)方式，因此教師在下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，只需要講清楚項(xiàng)目需求和注意事項(xiàng)，就可以交給學(xué)生全權(quán)處理。教師作為項(xiàng)目技術(shù)支持，學(xué)生在遇到操作難題的時(shí)候，可以向教師尋求幫助，教師在基礎(chǔ)上給學(xué)生做指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成作品。通過(guò)這種方式，教師可以觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)天賦，針對(duì)不同學(xué)生的不同設(shè)計(jì)思維進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在發(fā)揮個(gè)性特征的同時(shí)提高個(gè)人平面設(shè)計(jì)水平。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的就是平面廣告教學(xué)，平面廣告是平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用較為廣泛，作品要求較高的一種設(shè)計(jì)類型。像設(shè)計(jì)一張某品牌鞋子的海報(bào)，要求海報(bào)需要突出鞋子的外形特征，展示鞋子彈力特征，并且能夠做到重點(diǎn)突出，吸引眼球。學(xué)生拿到任務(wù)之后，首先關(guān)注任務(wù)主體，鞋子相關(guān)海報(bào)，突出彈力。這兩點(diǎn)是基礎(chǔ)需求。最后重點(diǎn)突出和吸引眼球這兩點(diǎn)是對(duì)設(shè)計(jì)的要求。讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)要求設(shè)計(jì)海報(bào)，學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)方式，從海報(bào)構(gòu)圖、色彩搭配、主題呈現(xiàn)、海報(bào)特色等方面觀察學(xué)生的海報(bào)設(shè)計(jì)，一堂課結(jié)束之后，教師將學(xué)生的作品編號(hào)，公示在班級(jí)群中，并在群中發(fā)起投票，讓學(xué)生票選出自己最喜歡的主題海報(bào)，之后邀請(qǐng)得票數(shù)最多的三名學(xué)生講講自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路。通過(guò)這樣的方式，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)合理分工

在平面設(shè)計(jì)的日常應(yīng)用中，經(jīng)常會(huì)遇到一些綜合型任務(wù)，在任務(wù)量大，要求多的情況下，教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生共同協(xié)作完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在協(xié)作完成任務(wù)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上給學(xué)生做準(zhǔn)確且及時(shí)的引導(dǎo)。確保學(xué)生能夠清楚的了解個(gè)人設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，并將其作為自己平面設(shè)計(jì)方面的一個(gè)亮點(diǎn)，不斷優(yōu)化。同時(shí)小組合作過(guò)程中，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，也是提升個(gè)人平面設(shè)計(jì)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)，可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方式，設(shè)計(jì)思路。能夠從技術(shù)和設(shè)計(jì)理念上給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)。

例如某網(wǎng)站裝修，要求做好主頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面以及三級(jí)頁(yè)面的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容多，類型豐富。需要設(shè)計(jì)產(chǎn)品logo，產(chǎn)品主頁(yè)、產(chǎn)品詳情頁(yè)等內(nèi)容。這種環(huán)境下，教師就可以將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組合作完成一組頁(yè)面，頁(yè)面設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要注重產(chǎn)品的特點(diǎn)展示，產(chǎn)品能夠吸引眼球。在任務(wù)下發(fā)之后，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的ps軟件操作能力和構(gòu)圖能力，給學(xué)生安排不同的任務(wù)，之后將任務(wù)下發(fā)到小組，讓小組內(nèi)部完成。小組設(shè)立組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收集組員意見(jiàn)，結(jié)合任務(wù)量和組員的意見(jiàn)分配任務(wù)，像擅長(zhǎng)布局的可以分配做詳情頁(yè)，設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎有趣的可以安排做logo設(shè)計(jì)，細(xì)心認(rèn)真的成員可以安排設(shè)計(jì)工具欄和按鈕，作品大氣沉穩(wěn)的成員可以安排設(shè)計(jì)首頁(yè)，通過(guò)這樣的方式，將合適的人放在合適的位置上，能夠鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，同時(shí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在作品完成之后，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自我評(píng)價(jià)，提出優(yōu)勢(shì)和有待改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

三、優(yōu)秀作品欣賞，提升個(gè)人美感

平面設(shè)計(jì)行業(yè)是會(huì)受到大眾審美的影響，平面設(shè)計(jì)的宗旨是為商家服務(wù)，擴(kuò)大產(chǎn)品知名度，引起客戶購(gòu)買(mǎi)欲望。因此平面設(shè)計(jì)師除了要精進(jìn)ps等設(shè)計(jì)軟件的操作能力之外，更需要注重大眾審美和流行元素，因此在項(xiàng)目教學(xué)法執(zhí)行過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)流行元素以及大眾審美趨勢(shì)下達(dá)一次作品欣賞任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)作品欣賞，獲取設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

課程開(kāi)始之前，教師可以準(zhǔn)備10幅左右優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，并將作品展示出來(lái)，然后讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀作品。要求學(xué)生將10幅作品編號(hào)，并寫(xiě)出自己的鑒賞，從優(yōu)勢(shì)和有待提升兩個(gè)方面分析，并選出一幅自己最喜歡的作品進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)。比如當(dāng)下流行的護(hù)膚品、服裝、飾品、節(jié)目宣傳、影視宣傳等海報(bào)作品，學(xué)生可以從作者的設(shè)計(jì)理念、主題呈現(xiàn)方式、美感、構(gòu)圖、色彩搭配等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)判。之后根據(jù)自己最喜歡的作品，模仿設(shè)計(jì)一幅類似作品，并將自己的作品和優(yōu)秀作品對(duì)比，從技術(shù)層面和結(jié)果兩方面點(diǎn)評(píng)，找出自己在平面設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)提升。

在該課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師沿用了項(xiàng)目教學(xué)法中的任務(wù)下達(dá)、提出要求，學(xué)生完成了需求分析，內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)果展示和自我評(píng)價(jià)幾個(gè)過(guò)程。響應(yīng)了以生為本的教學(xué)號(hào)召，讓學(xué)生成為課堂主體，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師作為學(xué)習(xí)的輔助者和支撐著，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生提升綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能夠讓學(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中，做好內(nèi)容優(yōu)化。項(xiàng)目教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的綜合規(guī)劃能力、ps軟件操作能力，提升其平面設(shè)計(jì)的理念和思路。學(xué)生從項(xiàng)目規(guī)劃，需求分析以及需求實(shí)現(xiàn)到結(jié)果驗(yàn)收的整個(gè)過(guò)程都是獨(dú)立完成。過(guò)程中遇到問(wèn)題，學(xué)生尋求解決方案就是能力提升的過(guò)程。因此在平面設(shè)計(jì)中沿用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

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