單惠

摘要：隨著我們國家綜合國力的提高，科學技術和生產(chǎn)力也在穩(wěn)步提升，我們國家對人才的需求量也越來越大。在教育上重視素質教育的前提下，也著重強調(diào)對學生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)。而學習數(shù)學則更是可以在學生的抽象概括能力、空間想像能力、數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新意識等等方面進行更為基礎的培養(yǎng)和發(fā)展。作為小學低年級教師，在課堂上更要重視培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習。結合新的數(shù)學思想，結合插圖和一些小手工，創(chuàng)設良好的數(shù)學環(huán)境、根據(jù)學生情況，取長補短進行小組學習模式、利用現(xiàn)代化手段進行信息化教學。通過這三種教學措施契合國家發(fā)展的腳步，有利于從低年級階段就讓學生擁有發(fā)散性思維，在之后的學習中更容易迎難而上，思維更為敏捷和活泛。

關鍵詞：小學低年級;數(shù)學課堂;措施;優(yōu)質

引言：

打造優(yōu)質高效的數(shù)學學習課堂，實際上就是對學生思維和邏輯能力的培養(yǎng)。所以作為教師，更要注重對低年級學生的高質量教學，為學生之后的發(fā)展打造和夯實良好的基礎。多方面構建良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和學習激情，為我國培養(yǎng)優(yōu)質人才的要求盡一份力量。

一、傳統(tǒng)授課模式對學生的束縛和學習數(shù)學的必要性

1、傳統(tǒng)師生角色對學習數(shù)學的禁錮性

在我們國家，教育是歷來備受矚目的發(fā)展項目。教師作為傳道授業(yè)解惑者，教學模式和方法方式也是備受重視的。數(shù)學學科作為文理學科中兼有的一員，更是占據(jù)重要的地位。在傳統(tǒng)教育中，教師作為教授的人，一直都是占據(jù)主導地位的，這就造成了很多學生上課聽會了，但是缺乏實踐和思考能力，所以思維能力很受局限，所以改造傳統(tǒng)教學模式和教學思想是極為重要的。

2、低年級學習數(shù)學的必要性

在學習數(shù)學時，學生經(jīng)常因為數(shù)學題目的難解而不免發(fā)出“學數(shù)學到底為了什么”的疑問，這就需要作為教師的我們?nèi)フ嬲寣W生可以多了解一些關于學習數(shù)學的用途。例如學習數(shù)學可以去研究數(shù)量和結構，數(shù)學作為一種生活工具，在理財方面以及計算機運用和學習中都可以運用，甚至還可以運用到樂理之中而不單單只是去計算買菜花了多少錢。這樣激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，在這個初級階段，就培養(yǎng)學生的積極性和學習熱情，這樣更有利于學生想象能力和概括能力的培養(yǎng)，也有利于提高其空間思維能力和意識能力。

二、實行用小手工和插圖結合進行數(shù)學的教育措施

在數(shù)學課堂中，以學生為主導和中心進行數(shù)學教學，不局限于傳統(tǒng)的講學模式，而應該踐行陶行知先生的教育即生活的教育思想，利用現(xiàn)有的課堂工具和教材，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以結合相應的教學環(huán)境進行數(shù)學學習。

例如：小學一年級的課本中，有一個這樣的知識點“用1-5各數(shù)表示物體個數(shù)的題目，那么教師就可以先引導學生們看課本上的數(shù)字插畫，先有一個直觀的觀感，然后再讓學生拿出自己的手，數(shù)指頭認數(shù)字，從1到10熟悉了解清楚，然后教師可以用教具——一些數(shù)字棍，開始進行小棍的數(shù)數(shù)，就是讓學生們進行了手工和插圖結合的學習方式，這首先就可以引起學生的學習興趣，不會在以后學習高年級的數(shù)學知識時，稍微困難一點就想放棄，也很好地鍛煉了學生的思維能力，長時間地吸引學生的注意力，寓教于樂，讓學生愿意主動去學習和思考，利用實際生活和工具解決數(shù)學問題。

三、進行小組模式的學習措施

在數(shù)學課堂中，學生們處在班級這樣一個大集體中，每一個學生都有自己的發(fā)展特點。同樣也是有長處和短處的，在老師的數(shù)學教學中，不可避免地會出現(xiàn)學生注意力不集中而老師又沒有發(fā)現(xiàn)的情況，或者理解能力比較緩慢，來不及細細思考的情況，這個時候就需要學生之間的互相幫助，也就是構建學習小組。

例如，還是人教版的數(shù)學課程，學習計算幾何形周長時，有三角形、正方形、長方形等等，會有同學學會了計算正方形但是計算不了長方形的情況，老師不能及時站在學生的角度考慮的時候，就可以給學生向其他同學學習詢問的機會，讓學生用學生的思維方法去闡述長方形周長的計算方法。然后結束小組互相學習之后，讓學生合作測量自己的書桌或者板凳的周長，鼓動學生活躍起來，通過這種方式，不僅提高了課堂效率，可以給學生互相學習的機會，也促進了相互之間的良好關系，在培養(yǎng)學生主動好學的品質方面是十分有益處的。

結語：

上文中，對當今數(shù)學學習課堂情況的分析和課堂教育措施的實行，對于提高低年級的教學質量是極為有利的。在一定程度上，利用現(xiàn)代化的教學措施和以人為本的小組學習模式，是極大地契合了我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求。優(yōu)質課堂必須建立在學生實際情況之上來發(fā)展和實踐。教師以人為本，打破傳統(tǒng)死板的教育思想要求，根據(jù)新課改的課程要求，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質課堂。穩(wěn)固學生的學習基礎，利用數(shù)學學科的學習，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力，還可以提高其七大能力，同步拓展學生的知識面，靈活教學和學習，為我國綜合國力的提升和中國夢的實現(xiàn)源源不斷地輸入人才。

參考文獻：

[1]楊柳芬.淺談如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的效率[J].學苑教育，2016，000（005）：P.61-61.

[2]杜伶俐.淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的措施[J] 課程教育研究：外語學法教法研究，2017，000（025）：P.122-122.