李璇

摘要：小學低段正是培養(yǎng)小學生音樂欣賞的關(guān)鍵階段，怎樣讓小學低年級學生深刻地感悟到音樂欣賞所帶來的魅力，主要還需要教師能夠在音樂課堂中運用合理的引導策略，這樣才能夠?qū)⑿W生引入到多彩的音樂世界當中，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：小學低段;音樂欣賞;引導策略

引言：

由于長期受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，很多學校比較注重對語文數(shù)學英語等學科投入精力，對小學藝術(shù)類小學音樂欣賞課卻經(jīng)常性的忽略，這樣就難以更好地培養(yǎng)小學生的興趣愛好，同時也難以提升學生們的藝術(shù)修養(yǎng)。本文將針對這一教學現(xiàn)象，來從多角度的對提高小學低段學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，提出具有的有效教學策略。

一、當前小學低段音樂欣賞課教學存在的問題

隨著近幾年來國家將新課程標準大力向教育領(lǐng)域進行推廣，盡管以音樂課程為主的藝術(shù)類科目已經(jīng)發(fā)展起來了，并且也對小學音樂教師提出更高的教學要求。但是，但是很多學校和教師由于長期受到固有化的觀念影響，很多學校對音樂課堂的建設并沒有達到更好地標準，同時小學音樂教師的教學內(nèi)容也容易出現(xiàn)很大的偏差，這是由于學校的教育體系不夠完善，同時教師對音樂欣賞課程的理解也過于表面化、單一化、模式化。并且有些小學音樂教師為了完成教學進度，很少與學生進行音樂欣賞等方面的溝通和交流，這樣就會使小學低段音樂課堂教學更加的缺乏吸引力和活力，同時也違背了新課改和素質(zhì)教育的要求。長久下去更不利于小學音樂教師教育事業(yè)的進步。

二、多維度提高小學低段小學生欣賞音樂能力的有效教學策略

（一）創(chuàng)新課堂導入教學方法，激發(fā)學生音樂欣賞興趣

為了更好地培養(yǎng)小學低年級學生的音樂欣賞能力，教師首先要幫助學生們逐漸地養(yǎng)成聆聽音樂的習慣。這樣能夠讓學生們在享受音樂審美過程中，更好地體驗和理解不同音樂作品所帶來的感性特征與精神內(nèi)涵，但是對于低段孩子來說，由于他們的年齡小，很難長時間保持長時間的課堂注意力，這就需要教師能夠通過創(chuàng)設多樣化的課堂導入教學方法，以此來幫助學生們更加完整地從聆聽音樂作品中更好地感受到音樂的律動之美。

例如，在學習人音版《快樂的熊貓》音樂課程時，這首音樂作品中除了有中提琴所演奏出的長音，還有小提琴所演奏出的碎弓音，這樣能夠更好地渲染出大森林早晨美麗幽靜的景色，再加上竹笛所吹奏出來自由節(jié)奏感，能夠使這首音樂作品的音調(diào)更加的清新嘹亮。教師首先可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示黑屏式的畫面，這樣能夠讓學生們聆聽音樂的效果更加明顯，同時也可以讓學生們的腦海中出現(xiàn)各種想象力。接著在通過為學生們播放一段無聲的動態(tài)畫面，這樣能夠讓學生們更好地回想剛才的音樂節(jié)奏，接著教師在向?qū)W生們提出一些與此音樂作品有關(guān)的問題，這樣能夠更好地培養(yǎng)小學生音樂欣賞課堂的關(guān)注力，同時也有助于培養(yǎng)學生對音樂作品整體的感知能力以及音樂鑒賞水平。

（二）以唱歌為教學主題，提升學生品味音樂作品的能力

學生不僅要成為聆聽音樂作品的聽眾，同時也要在實踐體驗的過程中感受音樂所帶來的美感，這樣才能夠讓學生們真正地做到理解音樂，更好地鑒賞音樂。例如，在講解《快樂的一天》音樂課程時，為了讓學生們更好地了解歌聲隨樂曲進行擊拍，教師可以先為學生們不放錄音范唱內(nèi)容，接著教師在讓學生們跟著范唱錄音用手指著樂譜輕輕地跟唱，最后教師再根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓學生們分組進行合唱這段音樂作品，這樣能夠讓學生們更好地把握住不同歌詞多體現(xiàn)的發(fā)音長短。從而讓學生們更好地分辨出這首音樂所表達的不同情緒以及理解牧童生活的變化。

（三）通過角色扮演創(chuàng)設動作，提升學生音樂鑒賞水平

在小低年級開展音樂欣賞的過程中，很多小學生當聽到富有動感的音樂作品時，都會不由自主地隨著音樂自覺地舞動起來，教師可以根據(jù)學生們的這一特點來讓學生們通過展示身體動作來表達對音樂作品的理解水平。例如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》音樂作品時，教師可以讓學生們分組表演蝸牛和黃鸝鳥來把音樂分成幾個部分進行播放，這樣能夠讓學生們通過模仿蝸牛和黃鸝鳥，創(chuàng)編一些舞蹈動作，從而更好地培養(yǎng)了小學生的發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)編舞蹈動作的創(chuàng)新能力，這樣能夠更好地提升小學生的音樂欣賞水平。同時也更好展現(xiàn)出互動式課堂的教學效果。

（四）通過對比欣賞音樂作品，強化學生對音樂作品的理解力

在小學低段音樂課堂上開展對比音樂欣賞課程，能夠讓學生們更加全面地從音樂節(jié)奏音樂體裁音樂節(jié)奏等方面進行多方面的對比欣賞。這樣既突出了音樂教學的重點難點學習內(nèi)容，又能夠提高小學生的審美素質(zhì)，從而有效地提高了小學生的音樂欣賞效果。例如，教師可以將《過新年》和《新年好》這兩首音樂作品進行對比欣賞，這樣能夠幫助學生們更好地了解中外音樂在旋律、節(jié)奏、編曲、所采用的樂器的不同之處。同時加深了學生們對所學音樂知識的印象和記憶。

結(jié)束語：

總之，培養(yǎng)低年級小學生的音樂欣賞水平，能夠更好地開闊小學生的音樂視野，同時也能夠使學生在聆聽音樂的過程中喚醒學生們的耳朵，同時學生們也能夠通過欣賞不同的音樂作品，豐富學生們的聯(lián)想能力以及創(chuàng)新思維能力，進而使小學音樂教師更好地完成音樂教學目標。

參考文獻：

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