王迎利

摘要：在幼兒園教育中，幼兒教師是十分重要的角色，他們的專業(yè)素質與幼兒園教育質量以及幼兒的健康成長環(huán)環(huán)相扣。但是就目前的情況來看，農村幼兒教師的專業(yè)水平參差不齊，活動組織存在著一些問題，只有不斷探索與實踐才能促進農村幼兒教師的專業(yè)成長。在本文，筆者分析農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時為農村幼兒教師的專業(yè)成長提出了幾點建議。

關鍵詞：農村幼兒教師;專業(yè)成長;探索與實踐

前言：

農村幼兒教育是學前教育體系的重要組成部分，學前教育在農村的發(fā)展情況越來越受到重視。隨之而來的，就是國家對于駐守在農村的這些幼兒教師的專業(yè)素質要求有所提高。合理分析農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有利于更好的培養(yǎng)適用于農村的幼兒教師，在實踐中開啟針對農村幼兒教師的專業(yè)成長之路，提高他們的專業(yè)水平，進一步為農村學前教育水平的提升作出貢獻。

一、農村幼兒教師的專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀

目前，農村幼兒教師的專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀是不樂觀的，主要在以下三方面存在問題。（1）農村幼兒教師這一職位的吸引力不大，更不要談教師的專業(yè)水平發(fā)展。相較于城市，農村地理位置偏遠，經濟發(fā)展也是落后的，所以農村幼兒教師的數量受到限制，甚至于有些地區(qū)的幼兒教師長期短缺。這就導致在農村某些幼兒園，幼兒教師一個人要面對超出正常人數限制的幼兒他們一個人的任務量被遠遠加大，多數幼兒教師保教工作身兼數職，很多幼兒教師都被這強大的工作量勸退。（2）農村幼兒教師大多學歷低，幼兒教師的專業(yè)水平并不高。這些幼兒教師大多都是幼師相關專業(yè)的大專學習畢業(yè)的，也有的是沒有經過幼師專業(yè)培訓，大多是無編制聘用制的。這對于學前教育體系來說，是完全不滿足的，農村幼兒的教育因此出現(xiàn)很多問題，這也嚴重阻礙了孩子們的學習與思維發(fā)展。（3）農村幼兒園的教育環(huán)境和條件比較差，幼兒教師專業(yè)發(fā)展的空間小。我國的農村幼兒園建設普遍存在設施不完善，教學環(huán)境不符合幼兒年齡特點的問題，這對幼兒園教師來說是一個挑戰(zhàn)，她們既要面對艱苦的教學環(huán)境，又要發(fā)展自己的專業(yè)水平，工作非常辛苦。長此以往，艱苦的教育環(huán)境會消耗扎根農村的幼兒教師們的工作熱情，沒有發(fā)展專業(yè)水平的空間，那么她們的專業(yè)水平不增反減也在情理之中。

二、農村幼兒教師專業(yè)成長的建議

1.加強對幼兒教師的專業(yè)培訓

學前教育的成果離不開幼兒教師的專業(yè)提升，在培訓幼兒教師這一類人才時，相關學校與政府部門要嚴格把關。幼兒教師很多是畢業(yè)于師范學?；蛘哂讕煂？茖W校的，他們具有一定的學習能力，同時作為一位教育工作者，他們一定要具有豐富的專業(yè)知識和實踐能力。在教學過程中，幼兒園可以經常性的組織幼兒教師們參加專業(yè)培訓工作，送出去請進來為他們的專業(yè)成長提供條件和保障。通過專業(yè)培訓，農村的幼兒教師們可以發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)上的不足之處，也可以學習借鑒優(yōu)秀教師的經驗，改變自己的教育理念，不僅對加強自己的專業(yè)成長有利，對于提高幼兒園的師資力量也作出了很大貢獻。

2.農村幼兒教師加強個人專業(yè)水平的發(fā)展

農村幼兒教師的專業(yè)成長不僅僅要依靠各級教育部門組織培訓，還離不開自身的不懈努力。身處農村的幼兒教師加強個人專業(yè)水平發(fā)展，可以從幼兒園實施的教育活動中著手。在教育活動中，幼兒教師們鞏固專業(yè)基礎，力求有扎實的專業(yè)知識為自己的課堂帶來更多精彩。在提升個人專業(yè)水平發(fā)展時，他們要不斷去改變自我，通過閱讀書籍、專業(yè)讀物、與經驗豐富的教師交流學習，獲得自己想要的教育信息，從中汲取精華并且拓展自己的視野，從而加強對個人專業(yè)水平的提升。

3.熱愛幼兒教師這一崗位，勇于面對挑戰(zhàn)

所謂熱愛可以抵抗住一切困難，無論身處何種職位，只要熱愛自己的事業(yè)就可以克服很多困難。農村幼兒教師們面臨著教學環(huán)境差、教育資源少、工資待遇低等多重困難，但是只要他們熱愛這一崗位，就可以堅持下去，為本地的學前教育貢獻自己的力量。只要選擇了幼兒教師，只要選擇了扎根農村，就意味著他們不會輕言放棄，他們有克服未來很多困難的信心，他們有與挑戰(zhàn)過招的勇氣。幼兒教師不僅僅是偉大的渺小，他們更是中國農村的一道風景線，他們的存在讓農村學前教育有了無限可能。

結語：

總之，農村幼兒教師的專業(yè)成長還需要堅持不懈的探索與實踐。幼兒教師們要不斷豐富自己，不必懼怕困難，縱然身處于艱難的教育環(huán)境中，也要有逆流而上的心，努力學習學前教育相關的專業(yè)知識從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。農村幼兒教師的高專業(yè)素質，為農村幼兒園的師資力量提供保障。對于農村幼兒教師專業(yè)成長的探索，還需要在日常教育活動中循序漸進地去分析去發(fā)現(xiàn)，在探索中不斷進行實踐，使中國農村幼兒教師的專業(yè)成長更快順利并且完善。

參考文獻：

[1]李映鳳.區(qū)域推進農村幼兒教師專業(yè)成長的實踐探索[A]. 幼兒教育：教育教學[C]. 2015（05）

[2]張錚.實踐反思——幼兒教師專業(yè)成長的有效途徑[J].新教育時代電子雜志（教師版）. 2019（07）

[3]任燕.幼兒園教師專業(yè)成長途徑的探索與實踐——以93886部隊幼兒園為例[J]. 新疆教育學院學報. 2013（03）