劉云雯

摘要：在應(yīng)試教育的影響下教師對學(xué)生的要求過于刻板，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在了較高的位置上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到了過多的束縛，學(xué)習(xí)較為機械化，無法實現(xiàn)對音樂的有效理解。隨著時代的發(fā)展和人們的思想意識的提升，中專音樂教育中存在的問題逐漸地被人們所認(rèn)識到，情感教育的滲透成為了中專音樂教育的新任務(wù)?；诖?，本文將對此展開研究。

關(guān)鍵詞：中專;音樂教育;情感滲透;研究

前言：

在中專音樂教育中加強情感滲透，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的情感的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)現(xiàn)代人格的有效構(gòu)建，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新精神、思想品質(zhì)的進一步培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步地成長為當(dāng)今社會所迫切需要的人才，為學(xué)生未來的發(fā)展和社會人才供給的平衡做出貢獻，由此可見，對中專音樂教育中情感教育的滲透進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、中專音樂教育概述

情感普遍是指人們對外界事物的認(rèn)識和看法，以及對自己和他人行為的態(tài)度、感受等。在中專音樂教育中情感教育能夠幫助學(xué)生更好地體會音樂中作者潛藏的感情，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂的節(jié)奏、表達方式、技巧等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到有效地提升，同時對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生進一步的思考，對學(xué)生的品質(zhì)和思想有啟發(fā)的作用。隨著新時期的到來，越來越多的教師的思想意識發(fā)生了改變，對音樂學(xué)科教育的重要意義和含義有了新的認(rèn)識，進而使得音樂在中專教育中的地位得到了顯著地提升，為學(xué)生帶來了新的進步的機會。

二、中專音樂教育中情感教育的滲透策略

（一）興趣激發(fā)

音樂學(xué)科的實踐類課程相對較多，這與中專階段的學(xué)生對外界事物的好奇心，對實踐體驗方面的訴求正好契合。不過音樂學(xué)科對實踐類課程的開展有著較高的要求，想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，教師還需在教學(xué)方案的設(shè)計上投入更多的時間和精力。首先，教師需要加強對多樣化的教學(xué)方式的研究，以學(xué)生當(dāng)下的興趣愛好、思想態(tài)度等作為基礎(chǔ)，引入音樂舞臺劇、合唱等多樣式的音樂實踐教學(xué)方式，帶給學(xué)生全新的課堂學(xué)習(xí)體驗感受，提高學(xué)生的參與感，同時讓學(xué)生以這種集體參與的方式得到情感上的啟發(fā)，站在音樂所描繪的角色的角度對故事走向，人物情感等進行進一步的了解，最終實現(xiàn)對音樂的整體情感的有效掌握，使得學(xué)生能夠以更為優(yōu)質(zhì)的方式進行音樂舞臺劇的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠取得最大化的收獲，實現(xiàn)成就感的有效提升，達成對學(xué)生的音樂熱愛心理的高效培養(yǎng)，為學(xué)生今后積極的踴躍的投入到音樂課堂中學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

中專階段的學(xué)生雖然對外界事物已經(jīng)產(chǎn)生了一定的認(rèn)識，但由于社會經(jīng)驗不足，年齡相對較小，在面對多種情感時還無法實現(xiàn)有效地理解，進而導(dǎo)致學(xué)生對音樂的情感走向的把握存在著一定的不足。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加強對情景教學(xué)法的應(yīng)用，并且利用現(xiàn)代化信息工具以生動化形象化的方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生身臨其境的感受，使得學(xué)生能夠在進行情景探索的過程中實現(xiàn)對音樂情感的進一步理解，有效的提升學(xué)生的音樂感知能力和審美能力，實現(xiàn)中專音樂教育中情感教育的滲透的有效性。例如：在學(xué)習(xí)到《遼闊的草原》一課時，教師可以先向?qū)W生提出問題，如：“你對草原有哪些了解？”、“你認(rèn)為草原都有哪些魅力？”等，引發(fā)學(xué)生對草原的討論與思考，營造出活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠快速的進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，此時，教師則可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)工具為學(xué)生展現(xiàn)草原的實景拍攝視頻，并且伴隨著歌曲《遼闊的草原》播放，進而使得學(xué)生能夠更好的了解蒙古族的特點，感受《遼闊的草原》中的情感，實現(xiàn)對學(xué)生的情操的有效陶冶和對學(xué)生的視野的有效開闊，呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教育效果。

（三）以情養(yǎng)德

音樂學(xué)科教育對學(xué)生的審美能力的提升有著極大的幫助，是學(xué)生的心理健康發(fā)展的重要依托力量。因此，教師在開展音樂教學(xué)前應(yīng)當(dāng)先學(xué)會正確地認(rèn)識音樂學(xué)科的價值與其對學(xué)生的影響力，確立核心教育目標(biāo)，在實際的教學(xué)中加強情感教育的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識多種情感，并通過合理的指導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)會對自身的情感的有效疏導(dǎo)和控制，最終實現(xiàn)以情養(yǎng)德的目的，使得學(xué)生能夠以更為優(yōu)秀的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都奠定堅實的基礎(chǔ)，凸顯出中專音樂教育中情感教育的滲透的價值。例如：在學(xué)習(xí)到《雄心壯志沖云天》一課時，教師可以先為學(xué)生講解《紅燈記》的創(chuàng)作故事，幫助學(xué)生理解《雄心壯志沖云天》的情感走向，使得學(xué)生能夠?qū)﹦〗⑵鸪醪降恼J(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解興趣。此時教師則可以組織學(xué)生進行分段式表演，讓學(xué)生通過親身感受的方式進一步了解京劇的唱腔和節(jié)奏，帶給學(xué)生良好的體驗感受。最后，教師可以采取提問的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如：“你認(rèn)為李玉和是一個怎樣的人？他在音樂中表達了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次思考，使得學(xué)生能夠從李玉和身上得到一定的啟發(fā)，實現(xiàn)思想品質(zhì)的進一步提升，實現(xiàn)中專音樂教育中情感教育的滲透的有效性。

（四）以情促知

隨著學(xué)生的年齡的增長和接觸的事物的增多，其對新的知識內(nèi)容的了解欲望也會隨之增長，因此，教師在開展音樂課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對新鮮的素材的引入重視起來，通過合理地擴充的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的音樂表達形式和音樂類型，使得學(xué)生的求知欲能夠得到滿足，實現(xiàn)視野上的開闊。此外，為了保障學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生進一步的認(rèn)識，教師還需加強對以情促知的教學(xué)方法的應(yīng)用，對學(xué)生進行情感上的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在感性思維的帶動下逐步地實現(xiàn)對音樂的有效認(rèn)識和高效內(nèi)化，最終實現(xiàn)中專音樂教育中情感教育的滲透的有效性。最后，課堂教學(xué)時間有限，教師還應(yīng)加強對合作教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠獲得思想交互的機會，使得學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)對音樂知識內(nèi)容和情感的有效內(nèi)化。

結(jié)束語：

綜上所述，中專音樂教育中情感教育的滲透，不僅能夠促進素質(zhì)教育的貫徹落實，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的情操的有效陶冶，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生逐步地成長為社會所學(xué)的高品質(zhì)人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)對中專音樂教育中情感教育的滲透起到高度的重視，積極地提升自身的專業(yè)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

參考文獻：

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