張道春

摘要：隨著我國在信息化領(lǐng)域不斷取得新的突破，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，教學(xué)與信息化技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了密切的關(guān)系。通過信息化技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域各方各面的應(yīng)用，能夠直接在教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行體現(xiàn)。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思路，從而更好地利用信息化環(huán)境，使信息化技術(shù)于教學(xué)進(jìn)行更科學(xué)合理的結(jié)合。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息化技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量能夠滿足新環(huán)境的教學(xué)需求，成為了每一位數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。本文就針對(duì)當(dāng)前信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，找尋應(yīng)當(dāng)采取的措施和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息化;初中數(shù)學(xué);函數(shù);教學(xué)策略

對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)是非常重要的，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。在信息化技術(shù)極大的便利了我們生活的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采取與信息化技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方法，不能能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)興趣，能有利于建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的積極性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)函數(shù)的掌握程度，大大增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)函數(shù)板塊的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)課堂教學(xué)難題

進(jìn)行課堂教學(xué)的主要目的是利用問題來進(jìn)行課程導(dǎo)入，利用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠熟練運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中二次函數(shù)的圖像課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)圖形和文本不符合、圖形結(jié)合轉(zhuǎn)化困難等情況。

（1）學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)的學(xué)習(xí)難度大

初中二次函數(shù)主要是通過函數(shù)圖形、函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行實(shí)際生活問題解決的過程，具有一定的抽象性。首先是課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)與教材的函數(shù)定義感到抽象，導(dǎo)致了課堂的課堂的教學(xué)力度不夠，例如生活中的常見二次函數(shù)在商品類、售價(jià)、成本之間的轉(zhuǎn)換問題，教師較難教導(dǎo)學(xué)生快速提取題干中的關(guān)鍵信息從而計(jì)算得出答案。其次是二次函數(shù)圖像的構(gòu)建具有一定的抽象性，導(dǎo)致了學(xué)生無法準(zhǔn)確的對(duì)題目含義進(jìn)行理解，建立數(shù)學(xué)模型。如果將二次函數(shù)和幾何圖形進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生對(duì)于各個(gè)象限的特點(diǎn)難以掌握，導(dǎo)致計(jì)算中出現(xiàn)失誤。

（2）學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)的應(yīng)用難度大

二次函數(shù)的圖像以及其性質(zhì)能夠作為解決實(shí)際問題的手段和方式，可以用來解決社會(huì)問題以及為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在當(dāng)前的二次函數(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于圖像性質(zhì)以及應(yīng)用能力表現(xiàn)不夠理想。例如運(yùn)用二次函數(shù)的圖像性質(zhì)解決有拋物線狀的拱橋和水位線之間的關(guān)系。因此針對(duì)初中二次函數(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)，采取信息化的教學(xué)方式和理念，能夠有效改善當(dāng)前的現(xiàn)狀。

2、信息化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略

（1）根據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，在教學(xué)策略和方法上要以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選取適合學(xué)生當(dāng)前需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行情景式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如在進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，可以在課前將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配一張帶有二次函數(shù)解析式的卡片，通過信息技術(shù)中幾何畫板模塊進(jìn)行函數(shù)圖像的繪制。并且針對(duì)不同的函數(shù)圖像進(jìn)行分析原理分析，最后是小組之間相互討論，交流學(xué)習(xí)感悟。利用這種方式可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)更加高效快速的幫助學(xué)生掌握二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)于函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師也能夠節(jié)省出大量畫圖的時(shí)間。同時(shí)利用信息技術(shù)幾何畫板，可以讓學(xué)生自主選擇如何通過X軸與Y軸移動(dòng)函數(shù)，觀察函數(shù)的變化，更好的理解二次函數(shù)的基本性質(zhì)。因此在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師務(wù)必要找準(zhǔn)自身的定位，將學(xué)生放在課堂中的主體地位，鍛煉學(xué)生自主思考、自主鉆研的能力。教師作為課堂的引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)問題利用信息化技術(shù)進(jìn)行講解，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，也有利于通過信息技術(shù)拉近師生關(guān)系。例如教師可以利用幾何畫板，繪制出;;的幾何圖像，通過教師的教導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于幾何圖像的理解，之后可以提出一道思考題：你認(rèn)為的函數(shù)圖像是什么形狀，它的開口方向、對(duì)稱軸以及頂點(diǎn)坐標(biāo)又可以通過何種簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行判別？通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生在看到二次函數(shù)之后直接說出開口方向、對(duì)稱軸及頂點(diǎn)坐標(biāo)。

（2）利用信息資源優(yōu)勢(shì)，建立數(shù)學(xué)函數(shù)題庫，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程中，不可避免的需要進(jìn)行大量函數(shù)題目訓(xùn)練。綜合來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很方便的整合題目，學(xué)生的題目有可能出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，同時(shí)有一部分學(xué)生存在走神的現(xiàn)象，無法全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生函數(shù)知識(shí)掌握能力下降，跟不上大部隊(duì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。利用信息化技術(shù)可以幫助教師對(duì)海量的題目進(jìn)行整合，不同類型的題目進(jìn)行分類存儲(chǔ)，例如可以根據(jù)二次函數(shù)表達(dá)式求最大值、直角三角形分類、拋物線的幾何變換（平移、軸對(duì)稱）等不同的題型進(jìn)行分類，建立起全面的數(shù)學(xué)題庫，并且更新速度較快。利用數(shù)學(xué)題庫，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)做題，在庫中進(jìn)行隨機(jī)抽取，也可以通過競(jìng)賽的形式，以小組為單位進(jìn)行比拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于優(yōu)秀的小組和學(xué)生可以利用信息平臺(tái)進(jìn)行公開表揚(yáng)，從而更好的激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

初中是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生各項(xiàng)思維開發(fā)的主要時(shí)期，在這一階段學(xué)生容易受到各種因素的影響，嚴(yán)重者會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。通過本文中信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣，通過靈活的教學(xué)方式和直觀的課程展示，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)。通過新的教學(xué)方式，有助于學(xué)生和老師之間拉進(jìn)關(guān)系，學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)向老師反應(yīng)，教師能夠第一時(shí)間進(jìn)行開導(dǎo)和教導(dǎo)，有助于學(xué)生各方面的穩(wěn)步成長。

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