王瑾

摘要：由于初中英語在升學考試中占分比例也比較大，中學生學習英語知識的主要渠道大多都來源于語文教材中閱讀類課文，這就需要教師必須要將教學重點放在閱讀教學當中，同時新課改也著重強調(diào)了培養(yǎng)學生綜合能力的重要性，這也就需要中學生在英語課堂上能夠在聽說讀寫能力方面有所提升。本文也將詳細地探究如何在初中英語課堂教學中開展讀寫結(jié)合教學策略。

關鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;新課改;教學策略

引言：

隨著近幾年來國家對教育領域開展多種改革方案，由此對教師的教學方式也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，但是在實踐教學的過程中，很多教師很少將閱讀教學和寫作教學進行深層次的研究將其合并展開英語教學模式，這也就會使學生的英語閱讀能力和英語寫作能力有所提升，同時也與義務教育階段中的英語新課程標準中的內(nèi)容嚴重不符，因此，初中英語教師必須要學會在新課標的引領下，多去嘗試將閱讀教學與寫作教學相結(jié)合開展教學活動，這樣才能夠促進教師自身英語教學水平的進步。

一、當前初中英語閱讀教學與寫作教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今初中英語教師主要授課的內(nèi)容大多與教材中的閱讀類課文有關，學生可以通過學習閱讀類英語課文，能夠不斷地積累大量的英語知識，但是教師在開展英語閱讀教學過程中，都是以學生課前預習，課中通過教師的輔助，來讓學生掌握課文中的重難點英語知識，學生在此過程中嚴重地缺乏獨立學習的能力。并且學生在英語寫作的過程中都會習慣性按照思考母語的思維方式，來進行英語寫作內(nèi)容，這也在學生翻譯課文的過程中容易體現(xiàn)出來，初中生的這種逐詞翻譯英文語句的學習習慣，會嚴重地阻礙初中生英語寫作能力的提高。并且初中英語課堂教學時間比較有限，再加上很少開展英語寫作教學課程，長期下去也難以為學生打下更好地英語寫作基礎。

二、在初中英語課堂教學中實施讀寫結(jié)合的有效教學方法

（一）巧設課前學習任務，奠定學生寫作素材的基礎

很多初中英語教師在為學生布置課前預習學習任務時，僅僅認為學生只需要簡單地查找并翻譯英語單詞短語就算完成課前預習學習任務，很少讓學生通過閱讀課文，自主地積累更多的英語寫作模板，這樣就難以提升初中生的英語閱讀能力和英語作文寫作水平。例如，在學習《What did you do last weekend？》英語課程時，初中英語教師在為學生們布置課前預習學習任務時，必須要為學生設計這節(jié)課的預習學習目標，比如，讓學生們通過反復閱讀課文，能夠?qū)isitor，tired，weekend，shout at，stay up late等英語單詞和詞組進行翻譯，查找到相關的英語詞組資料，將其記錄到課堂筆記當中，同時在課前預習課文的過程中，學生們也要將課文中的一般過去時和各種特殊疑問句用顯眼的筆畫出來，并通過各種渠道搜集相關的學習資料，這樣能夠讓學生在閱讀教學的過程中更好地積累英語寫作知識，同時也增強了學生課前預習英語知識的效果。

（二）設計課內(nèi)閱讀教學活動，引導學生積累英語寫作知識

初中英語教師在開展英語閱讀教學活動時，必須要擁有明確的英語閱讀教學目標，同時教師也要不斷地創(chuàng)新和改進英語閱讀教學環(huán)節(jié)，要逐漸地把初中生放在課堂教學的主體地位上，這樣才能夠更好地鍛煉初中生自主學習的能力，同時教師也要適當?shù)貙⒂⒄Z閱讀和英語寫作教學巧妙地結(jié)合起來開展教學活動，這樣才能夠拓展學生們的英語寫作思維。比如，當教師講解《Whats the best movie theater？》課程時，本節(jié)課主要是以探討中外各種流行的達人秀現(xiàn)象，來幫助學生們怎樣正確認識到舉辦各種選秀節(jié)目的本質(zhì)，教師可以讓學生們通過反復閱讀課文，讓學生們通過開展小組合作學習方式來一起用英語口語來共同探討，怎樣用辯證思維來看待現(xiàn)如今人們喜愛這類節(jié)目的原因，以及怎樣正確認識這種流行文化？這樣能夠讓學生通過鍛煉英語口語能力來間接地提升他們的英語寫作水平，教師也可以運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生推薦類似的閱讀類文章，這樣學生們通過對比閱讀，能夠更好地掌握此類型的英語寫作模式，同時也有助于中學生逐漸地養(yǎng)成勤于閱讀的好習慣。最后，教師再讓學生通過這節(jié)課所掌握的for example，all kinds of，take.seriously等短語以及運用形容詞、 副詞的最高級等語法知識，來讓學生仿寫與這篇課文有關的英語寫作內(nèi)容，這樣能使初中英語讀寫結(jié)合的教學內(nèi)容更加豐富多樣化，以此使學生更多地積累英語寫作素材。

（三）注重開展課后讀寫教學活動

由于初中英語課堂的教學時間比較有限，學生的課堂學習內(nèi)容也比較繁重，這就需要初中英語教師可以利用課后時間來開展初中英語讀寫教學活動，這樣能夠更好地鍛煉初中生的英語寫作技能。比如，在講解《Were trying to save the earth！》這一單元課程時，教師已經(jīng)在課堂上向?qū)W生們講解recycle，ecosystem，inspiration，bring back，take action等英語知識點，為了提高初中生的閱讀水平，增強初中生的英語寫作水平，教師可以通過利用網(wǎng)絡技術(shù)，讓學生們在學習網(wǎng)站中通過閱讀教師所推薦的類似的閱讀素材，來讓學生們積累大量的英語寫作素材，教師也可以通過讓學生們在學習群里分享自己的寫作作品，來讓學生們更好地糾正英語寫作內(nèi)容中的不足之處。

結(jié)束語：

總之，初中英語教師必須要按照新課程標準和中考改革制度中的要求，來開展多樣化的初中英語讀寫結(jié)合教學策略，這樣才能夠幫助初中生掌握更多的英語知識，并將其靈活地運用到英語寫作創(chuàng)作過程當中，這樣才能夠達到以讀促寫的教學目的。

參考文獻：

[1] 周冬芳.初中英語的讀寫結(jié)合教學方法探討[J].新課程·中旬，2018，（8）：56.

[2] 呂水珍.初中英語讀寫結(jié)合教學的方法探究[J].讀寫算，2018，（22）：119.