姜丹

摘要：學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展將對學(xué)生的終身發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。初中語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以從以下幾方面進行探討：多思多讀，開闊視野;巧妙設(shè)局，培養(yǎng)聯(lián)想;獨立思考，拓寬思維;融入生活，合理作業(yè);變換角度，靈活思維;堅持去做將會不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的成仁成才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中作文;思維能力;培養(yǎng);提高

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)適應(yīng)社會的全面發(fā)展型人才。學(xué)生是祖國的花朵，社會的接班人，學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展將對學(xué)生的終身發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。初中生相對于小學(xué)生來說，有了一定的理解能力，但是思考問題和看待問題常常伴有片面性，主觀性明顯，整體思維能力有待提高。作為初中語文教師，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是必不可少的，俗話說“得作文者得語文”，可見作文在語文課程中具有多么重要的地位。在作文教學(xué)中我們教師為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要注重以下教學(xué)方法：

一、多思多讀，開闊視野

多讀書，一定能開闊視野。中學(xué)生的閱讀不要只停留在課內(nèi)，課外的讀物更加形式多樣內(nèi)容更加豐富多彩。俗話說“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生的閱讀量大了眼界開闊了，那么他的寫作能力一定也不會差。教師需要開展讀寫結(jié)合，讓閱讀教學(xué)可以對學(xué)生的寫作進行反思^[1]。秉承這一思想，我在語文教學(xué)中時刻注意對學(xué)生課外閱讀的積累。當(dāng)我講《愚公移山》一課時，學(xué)生對神話充滿了好奇，一個又一個的問題接連不斷的提出，有的同學(xué)問：假如沒有神仙的相助，太行、王屋兩座山能否被移走？有的同學(xué)問：假如愚公去世后他的后人們接連幾代都在挖山，但是離把山徹底移走還遙遙無期，同村的人又多數(shù)選擇了搬家，愚公的后人們還會不會堅持移山？鑒于同學(xué)們問的這些問題，我在解答后適時的推薦《中華上下五千年》《中國神話故事》等讀物讓同學(xué)們課下閱讀，堅持這樣下來，在閱讀過程當(dāng)中積累寫作素材，學(xué)生們的視野開闊了，頭腦靈活了，敢想、敢說、敢寫作。閱讀對啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的寫作能力幫助很大。

二、巧妙設(shè)局，培養(yǎng)聯(lián)想

時代在發(fā)展，學(xué)生在進步，教師一定要轉(zhuǎn)化角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在自主互助中探究式學(xué)習(xí)。同時巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在語文作文教學(xué)中可以有效地提升課堂教學(xué)效率，擴展學(xué)生思維能力。例如多媒體技術(shù)希沃白板的加入可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以高度的熱情參與課堂，特別是AI技術(shù)的運用，學(xué)生有了親臨其境的感覺，寫作時更加的有思路，邏輯思維更強。例如描寫一種動物，有很多同學(xué)都說喜歡恐龍，可是大家對恐龍的了解多數(shù)都是聽別人說的或者從電視電腦上看見的，用語言描述時枯燥無味，有了AI技術(shù)的運用就可以解決這一難題，可以通過AI技術(shù)讓恐龍來到學(xué)生面前，學(xué)生不但能看見、聽見，還能和恐龍合影呢，這樣，在作文寫作中學(xué)生不但有話可說而且會說樂說，學(xué)生思維能力擴展了，聯(lián)想豐富了，作文寫作不再是難事。

三、獨立思考，拓寬思維

初中學(xué)生思維活躍，思想大膽新奇，對未知的事物充滿了好奇，教師可以利用這一點，充分挖掘?qū)W生得潛力。當(dāng)我講授《植樹的牧羊人》一課時，我首先給學(xué)生們播放了茫茫大漠黃沙滿天的場景，然后教師提問，每篇教案，都設(shè)計一個或者幾個可以讓學(xué)生獨立思考的問題，逐漸的拓寬學(xué)生的思維。不斷的練習(xí)使學(xué)生思維能力拓寬了，眼界和作文寫作能力都得到了很好的鍛煉。

四、融入生活，合理作業(yè)

初中語文教學(xué)中作文教學(xué)占有重要地位，能否把作文寫好是語文成績高低的重要因素。初中學(xué)生由于年齡還小幾乎沒有社會實踐經(jīng)驗，對課本上或者生活中理論性、概念性強的東西不會理解或理解不到位，因此語文教師在作文教學(xué)中要從日常學(xué)生能夠接觸到的、容易理解的、最好是學(xué)生親身經(jīng)歷的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，強化學(xué)生思維。例如，在講授法布爾的《蟬》一課時，為了讓學(xué)生抒發(fā)自身的真情實感，讓學(xué)生們?nèi)ゴ笞匀恢杏^察身邊的蟬，從它的外形、動作、聲音等方面進行細致觀察，然后回到書本上，對比書上內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這樣長久的練習(xí)學(xué)生便學(xué)會了生活中的觀察，增強學(xué)生的思維邏輯表達能力。同時我經(jīng)常會設(shè)計與學(xué)生的日常生活相關(guān)的寫作題目，如“我的好朋友、秋天的故事、我愛四季”等作文教學(xué)題目。讓學(xué)生從自身的生活實際出發(fā)，融入真情實感，明確思維表達邏輯，寫出一篇生動有趣的文章。

五、變換角度，靈活思維

變換角度來看問題，會使學(xué)生的思維靈活，思考的高度在他人之前，抒發(fā)他人沒有抒發(fā)過的觀點看法，給人以耳目一新之感。在初中作文教學(xué)中，語文教師要經(jīng)常巧妙的設(shè)計能鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)化的問題，各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，答案的不唯一性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，就要讓學(xué)生多角度觀察和思考問題。比如教師讓學(xué)生圍繞冬天寫一篇作文的時候，學(xué)生可以從不同的角度靈活思考。每一個學(xué)生都會有自己的想法，不同的學(xué)生對題目的理解也是不同的，問題的正確答案不止一個，只要學(xué)生變換角度，靈活思維，所有的難題都會迎刃而解。一個善于變換角度看問題，思維靈活多變的學(xué)生，寫出來的作文一定是生動有趣與眾不同的。

初中學(xué)生為了適應(yīng)社會發(fā)展需要掌握許許多多的能力，其中邏輯思維能力是必不可少的。教師對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常重視，在平時作文教學(xué)中，為了促進學(xué)生們的思維能力得到全面發(fā)展，初中語文教師首先要從思想上給予高度重視，其次在日常的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)中加以重視，在教學(xué)實踐中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，獨立思考，大膽想象，靈活思維，學(xué)生提的問題大膽新奇，可能有些是不著邊際的有些是天馬行空的，教師不要對學(xué)生的提問給與打壓，不要扼殺了學(xué)生的想象力，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定和表揚。同時，作為初中語文教師，也要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，在教案和作業(yè)的設(shè)計上也要有創(chuàng)造性，并能靈活的運用多媒體技術(shù)，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境里，踴躍參與課堂教學(xué)，做到主動思考問題、分析問題和解決問題。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握語文知識，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的成仁成才打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]殷國俊.初中語文作文教學(xué)困境及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：238.