格桑朗杰

摘要：初中物理在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段占據(jù)著很重要的地位，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ呀?jīng)成為目前初中教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文主要從如何重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)有效性提出一些自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生們進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;提高

前言：

物理是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有很全面的了解，能夠記憶很多復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)，并且能把這些理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證理解知識(shí)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，教師應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。那么，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，提高物理教學(xué)的有效性呢？

一、通過簡單實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

在學(xué)習(xí)中，興趣才是學(xué)生最好的老師，所以教師學(xué)會(huì)充分挖掘和利用教材內(nèi)容變得越來越重要，而對(duì)于物理這門課來說，實(shí)驗(yàn)更加能引起學(xué)生們的注意。教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)所要學(xué)習(xí)的新課題的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)應(yīng)的物理新知識(shí)點(diǎn)，將物理課程變得更加生動(dòng)有趣，使得學(xué)生們提高參與學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有利于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“熔化和凝固”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師如果只是簡單的跟學(xué)生們講述融化和凝固這兩個(gè)專業(yè)詞匯的表面文字解釋意義，那么等老師上完課后，融化和凝固對(duì)于學(xué)生們來說還僅僅是物理書本上的兩個(gè)簡單的概念，學(xué)生們只能靠死記硬背去記憶這個(gè)概念。但是如果教師把物理小實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)我們的物理課堂，通過簡單的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生們更好地理解物理的一些知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)融化和凝固的時(shí)候，教師可以點(diǎn)燃一根蠟燭，讓學(xué)生們觀察蠟燭的形態(tài)變化，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，火焰旁邊的固態(tài)蠟會(huì)因?yàn)榛鹧娴母邷囟诨兂梢簯B(tài)的蠟，但是一部分留下來的蠟滴很快又會(huì)因?yàn)闇囟鹊慕档妥兂晒虘B(tài)的蠟。通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生們更加直觀地理解融化和凝固，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)有效性。

二、利用媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

我們在日常的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候除了課本上的文字理論學(xué)習(xí)外，就是進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)體操作，但是也有理論知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出事故的案例，這個(gè)時(shí)候教師可以選擇利用多媒體教學(xué)，播放一些別人做實(shí)驗(yàn)的視頻或者實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)多加注意的細(xì)節(jié)來提醒即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)，幫助他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作熟悉，給學(xué)生們營造出一個(gè)沉浸式的物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)氛圍，并且通過在課堂上有視覺畫面和聽覺感覺的物理教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生們的注意，讓學(xué)生們能夠?qū)Ｗ⒂谖锢碚n堂，不會(huì)出現(xiàn)分心和睡覺的情況，真正實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以給學(xué)們利用教室的多媒體播放一下別人做光的折射實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生們明白光能射入某種介質(zhì)，那么這種介質(zhì)一定是透明的，不然光只會(huì)被反射……通過這樣的視頻播放教學(xué)，使得學(xué)生們對(duì)于光的折射這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作步驟更加熟悉，有利于后面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)室中達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中做到游刃有余，提升自己的物理科學(xué)素養(yǎng)。

三、進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)

初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的一個(gè)階段就是物理實(shí)驗(yàn)，所以教師在課程教學(xué)的過程中如何合理地融入物理迫在眉睫。教師應(yīng)該在具體地物理課程教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和考慮學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來加入物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生們的物理探索意識(shí)，而且理論知識(shí)只是停留在課本上學(xué)生們就還是沒能學(xué)習(xí)全面，只有自己實(shí)際操作得出實(shí)物或者通路后才能證明知識(shí)點(diǎn)熟記牢靠了。引入物理實(shí)驗(yàn)后，還能考察學(xué)生們問題處理能力、觀察應(yīng)變能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等等，這將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生們動(dòng)手實(shí)際操作中一定程度上提升學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生們接收優(yōu)質(zhì)的物理教育。

例如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生們通過前面基礎(chǔ)電路的知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步了解電流在一個(gè)完整電路中的路徑，并且知道每一個(gè)元件在電路中所對(duì)應(yīng)的作用。這個(gè)時(shí)候教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，給每一個(gè)小組都分發(fā)一定的小燈泡、干電池、導(dǎo)線和閥門，讓小組內(nèi)部討論看他們能夠?qū)崿F(xiàn)幾種電路方式讓小燈泡亮起來，并且考慮一下對(duì)于相同的材料，電路的連接方式是唯一的嗎？如果不相同，學(xué)生們能夠用簡易的電氣符號(hào)把電路圖畫出來嗎？通過小組討論合作的方式讓學(xué)生們靈活借助學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)技術(shù)完成小燈泡的點(diǎn)亮，并且嘗試回答一些我們之前理論課程上學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)的電路問題。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們連電路時(shí)會(huì)對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路有不一樣的感受，并且通過燈泡亮度的展現(xiàn)，學(xué)生們將會(huì)加深物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提升物理思維，有利于物理科目的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來說是存在一定困難的，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣;學(xué)會(huì)利用媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果并且進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并在實(shí)際操作中加深對(duì)于物理知識(shí)的記憶，由此真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的品質(zhì)，讓學(xué)生在初中階段接受最優(yōu)質(zhì)的物理教育。

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