陳劍鋒

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，在閱文教學(xué)中增加了一種新型的閱讀方式——群文閱讀，它既能短時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高其對(duì)文本的理解能力，可有目的、有計(jì)劃的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師只有充分認(rèn)識(shí)到群文閱讀的重要價(jià)值，重視應(yīng)用合理的群文閱讀策略，才能有效達(dá)到群文閱讀的教學(xué)效果和目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;實(shí)施策略

前言：

語(yǔ)文學(xué)科中的群文閱讀是近年來(lái)興起的新型閱讀方法，它不僅能夠發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)精神，又能極大程度提升閱讀教學(xué)效率。群文閱讀主要是指教師依照一篇課文來(lái)確定主題，選擇與此相關(guān)的多篇閱讀文章進(jìn)行整合重組，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)動(dòng)閱讀，學(xué)習(xí)同一主題不同文章的寫(xiě)作技巧，感悟作者對(duì)同一主題的寫(xiě)作手法和技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀綜合能力。

一、注重培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生閱讀興趣就是對(duì)閱讀活動(dòng)的喜好，是對(duì)文本內(nèi)涵積極探索和對(duì)進(jìn)行閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性?xún)A向。興趣對(duì)小學(xué)生而言相當(dāng)重要，如果學(xué)生都能對(duì)閱讀產(chǎn)生無(wú)限興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就能隨之而來(lái)，便能收到提高閱讀能力事半功倍的效果。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情及閱讀教學(xué)規(guī)律，利用好群文閱讀教學(xué)模式的巨大作用，讓學(xué)生在群文閱讀里找到樂(lè)趣。小學(xué)生的表現(xiàn)欲一般都較強(qiáng)，因此，就需要想方設(shè)法給他們創(chuàng)造出展示與交流的平臺(tái)，有意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)其閱讀興趣，繼而最大化的發(fā)揮群文閱讀的價(jià)值和意義。

例如，中國(guó)的神話故事題材廣泛，內(nèi)容豐富多樣，是先民智慧的結(jié)晶，里面也闡述了許多道理。在閱讀《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰杜?huà)z補(bǔ)天》這三篇文章時(shí)，就可將它們作為一組中國(guó)古代神話故事的群文閱讀。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師還可為其進(jìn)行拓展閱讀，像《羿射九日》《嫦娥奔月》《愚公移山》《劈山救母》等中國(guó)神話故事，并在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立“閱讀之星”，比比看誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)讀的數(shù)量最多，質(zhì)量最好，評(píng)選出三名最佳選手，然后給予一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。還可以在班級(jí)內(nèi)組織趣味故事交流會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)展示自己的讀書(shū)筆記，談?wù)勛约鹤钕矚g的神話故事。這些措施都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生們參與群文閱讀的積極性更高漲。

二、精心選擇閱讀文章

有效開(kāi)展群文閱讀的關(guān)鍵在于要精心選擇閱讀材料，這既是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必要的舉措，又是新課標(biāo)下提高小學(xué)生各項(xiàng)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)依照教學(xué)要求、內(nèi)容及目標(biāo)，同時(shí)要充分考慮小學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，來(lái)合理選擇閱讀同一主題的文章進(jìn)行閱讀，使小學(xué)生接觸大量?jī)?yōu)秀文章時(shí)能在一定時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。針對(duì)教材中的課文教師便可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求打亂順序重新整合，在組織課外群文閱讀時(shí)，就需要教師事先做好群文準(zhǔn)備工作，可課上分發(fā)給學(xué)生，也可讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提前準(zhǔn)備好。這樣既做到了精心選擇文章內(nèi)容，又讓學(xué)生對(duì)群文閱讀產(chǎn)生興趣，這對(duì)開(kāi)展好群文閱讀教學(xué)有很大的助力作用。

例如，教師在講授《慈母情深》這篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：從古至今，母愛(ài)都是一個(gè)永恒的話題，那么你們還能想起哪些膾炙人口的描寫(xiě)母愛(ài)的名篇佳作嗎？學(xué)生就立刻開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行深刻思考，有的回答《游子吟》，有的還閱讀過(guò)《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》，還有的回答《孟母三遷》，不論是現(xiàn)代文還是古文，都表達(dá)出了母親對(duì)子女深深的愛(ài)護(hù)之情。教師隨即為學(xué)生選擇了《母親的賬單》《母愛(ài)似水》《合歡樹(shù)》這三篇文章進(jìn)行跟群文閱讀主題“母愛(ài)”的連接。學(xué)生們?cè)谧x的過(guò)程中都被文章里描寫(xiě)的母愛(ài)所動(dòng)容，這些文章雖然都是以母愛(ài)為主題，但是作者的經(jīng)歷及感受不同，寫(xiě)作角度自然也各不相同，這就讓學(xué)生在“求同”中又明白“存異”的道理，這樣學(xué)生在教師精心選擇群文閱讀文章的助力下，更多方面的了解母愛(ài)的偉大。

三、重視引導(dǎo)合作討論

合作學(xué)習(xí)在群文閱讀教學(xué)中占有重要的位置，在群文閱讀開(kāi)始前，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等先對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，這樣將有利于學(xué)生互相交流討論，同時(shí)也為班級(jí)內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。教師還要對(duì)討論的時(shí)間和要求有具體明確，要為學(xué)生留有足夠時(shí)間去解決生字詞等基礎(chǔ)問(wèn)題，以保障學(xué)生能有更多時(shí)間去深層次閱讀并交流彼此思想。在學(xué)生開(kāi)展討論時(shí)教師有要做到盡量不插話、少干擾，給學(xué)生充分放飛自我、展現(xiàn)個(gè)性的空間。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中第二單元中的三則寓言《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》時(shí)，教師就可將這三篇課文串聯(lián)在一起形成群文閱讀，并針對(duì)這三篇文章提出三個(gè)不同的問(wèn)題：1.如果你時(shí)農(nóng)夫的朋友，你應(yīng)該怎樣勸他不要再等兔子了？2.針對(duì)陶罐被當(dāng)作有價(jià)值的文物保留，而鐵罐就被氧化的無(wú)影無(wú)蹤，你們明白了什么道理？能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？3.美麗的角差點(diǎn)讓鹿送了命，而難看的腿卻讓鹿獅口逃生，這時(shí)，鹿又能對(duì)角和腿說(shuō)些什么呢？這三個(gè)開(kāi)放性極強(qiáng)的問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生就積極探討起來(lái)，在合作討論中讓學(xué)生明白了一則寓言故事講述了一個(gè)道理，而這些道理又能運(yùn)用于生活之中，在群文閱讀下讓語(yǔ)文知識(shí)更學(xué)以致用。

總結(jié)：

現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀量與質(zhì)量在不斷攀升，面對(duì)這種環(huán)境壓力下，就極大展現(xiàn)了群文閱讀的魅力，其不僅是科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，而且是順應(yīng)素質(zhì)教育下的一種全新嘗試。教師在此基礎(chǔ)上可以整合教學(xué)資源，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣中，要注重精心選擇閱讀文章，重視小組合作討論的作用，提高學(xué)生閱讀分析能力及綜合概括能力，為全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好開(kāi)端，讓學(xué)生充分感受群文閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

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