陳麗娥

摘要：初中德育教育是培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治、道德法律和心理健康的教育，德育生活化就是教師在日常的學(xué)習(xí)生活中將德育教育落實到學(xué)生的一言一行之中，讓學(xué)生在良好的德育環(huán)境中潛移默化的養(yǎng)成良好思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生全面健康成長。由于初中生正處于叛逆期，而且初中教育對于德育生活化的重視程度參差不齊致使出現(xiàn)很多教學(xué)問題。本文將就初中德育生活化教學(xué)的問題進(jìn)行分析并研究其策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;德育教育;德育生活化;問題分析;策略研究

德育教育就是給予學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活開設(shè)的注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的教育方式，教師通過對學(xué)生的行為加以引導(dǎo)和修正，能夠幫助心智發(fā)展不成熟的初中生規(guī)范生活習(xí)慣、養(yǎng)成良好思想和人格。德育教學(xué)的有效開展能夠幫助學(xué)生樹立中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中能夠明確找出德育生活化面臨的問題并能正確分析從而得出解決策略。

一、分析初中德育生活化教學(xué)的問題

1.1德育生活化教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活

德育生活化教育的靈魂就是要面向?qū)W生日常生活展開思想品德教育，教師通過觀察學(xué)生日常生活中的言行舉止進(jìn)行行為規(guī)范，幫助學(xué)生在潛移默化的影響下自覺形成良好的品德修養(yǎng)。但是當(dāng)前的初中德育教育很多都為了節(jié)省教師工作之余的時間，只是開展德育課堂教學(xué)，通過理論概念為學(xué)生灌輸思想道德修養(yǎng)，導(dǎo)致德育教育的開展脫離了學(xué)生實際的生活環(huán)境，在理論概念下就顯得十分蒼白和空洞，難以讓學(xué)生在生活中引起對養(yǎng)成道德修養(yǎng)的共鳴，不利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將德育教育的精力投入到學(xué)生學(xué)生的實際生活中，通過讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實際才能夠又叫的讓學(xué)生深刻理解思想道德的重要性，提高德育生活化教學(xué)的水平。

1.2德育生活化教學(xué)缺乏實踐的有效性

盡管有部分教師在德育教育中意識到了聯(lián)系生活展開教學(xué)實踐的重要性，但是很多教師在為學(xué)生安排實踐活動時缺乏足夠的有效性。當(dāng)前的初中生具有思維高度活躍和想象力豐富的特征，教師如果只是照本宣科的進(jìn)行實踐活動，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，就會導(dǎo)致學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中感到無聊造成思想道德學(xué)習(xí)積極性低下，思想品德學(xué)習(xí)熱情不高等負(fù)面影響。這就要求教師在設(shè)計實踐教學(xué)時充分分析當(dāng)代初中生的特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體等信息平臺、運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行德育生活化學(xué)習(xí)。

二、探究解決初中德育生活化教學(xué)中問題的策略

2.1教師要提高自身的素質(zhì)

開展德育教育的前提就是教師要具有良好的思想品德修養(yǎng)，還要能夠通過有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生在日常生活中提高思想品德修養(yǎng)。這就要求教師在開展教學(xué)時要不斷深化和了解當(dāng)前中國特色社會主義事業(yè)的偉大理想信念，時刻關(guān)注自身思想品德的建設(shè)，提高自身的思想道德修養(yǎng)是正確開展初中德育生活化教育的前提。此外教師還要關(guān)注當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)特征，當(dāng)前的初中生具有依賴互聯(lián)網(wǎng)、思維活躍和創(chuàng)造力強(qiáng)等特征，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展有效的德育生活化教學(xué)，可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺為學(xué)生搭建生活化教育的場景，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的活躍思維和創(chuàng)造力進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。

2.2鼓勵學(xué)生組成小組進(jìn)行德育生活化學(xué)習(xí)

教師不可能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，因此教師可以讓學(xué)生之間組成德育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相之間在生活中進(jìn)行思想品德的規(guī)范和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生以小組中的其他學(xué)生為榜樣，時時刻刻嚴(yán)格把握自己的一言一行，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在生活中進(jìn)行德育生活化學(xué)習(xí)的能力。此外教師還可以時常按照小組開展德育生活化教學(xué)的活動，讓各個小組進(jìn)行比賽競爭的形式也能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的能力，教師在比賽中采取適當(dāng)?shù)募钍侄芜€能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

例如在進(jìn)行《讓成長不煩惱》這一主題的教學(xué)活動中，就可以利用小組的形式展開教學(xué).雖然是德育教學(xué)也需要有相關(guān)的知識理論作為支撐。所以教師在上課的時候要先講解一些理論知識，接著讓學(xué)生分成三到四個人的小組，然后讓學(xué)生在小組里討論剛剛學(xué)到的相關(guān)知識，最后進(jìn)班級交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。還可以組織課堂活動，讓小組模擬一個家庭，表演生活中的小場景，每個成員通過抽簽的方式?jīng)Q定自己扮演的角色，在小組內(nèi)短暫的交流后進(jìn)行表演。教師而可以通過表演看到不同學(xué)的問題。在表演后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)里，教師要針對問題，提出方法，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。這樣的方式可以幫助找到解決問題的策略。

2.3為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境

教師可以在德育生活化教學(xué)中，結(jié)合社會熱點(diǎn)和生活場景為學(xué)生搭建一個模擬的生活情境，讓學(xué)生能夠投入到生活實際之中了解和學(xué)習(xí)思想品德的知識。比如說教師在課堂上模擬“市場運(yùn)營”這一生活中時刻在發(fā)生的活動，讓一部分學(xué)生當(dāng)銷售者、一部分學(xué)生當(dāng)消費(fèi)者，讓學(xué)生之間按照市場交易的規(guī)則進(jìn)行銷售和購物，能夠讓學(xué)生自覺遵守市場交易中自由、平等、公平的思想道德理念。通過這種搭建實際生活場景的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在生活實際中進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象。

結(jié)束語

初中德育生活化教育已經(jīng)成為提高學(xué)生思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中的一個重要教育方式。但是初中德育生活化教育的發(fā)展尚不完善，所以在教育中存在著德育生活化教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活和德育生活化教學(xué)缺乏實踐的有效性等等問題。要求教師在教學(xué)中能夠?qū)Φ掠罨虒W(xué)的問題有一個明確的認(rèn)識并且能夠正確分析以提出解決策略?？傊?，想要提高德育生活化教學(xué)的水平，就需要教不斷努力尋求解決教學(xué)問題的有效手段，幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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