竇友平

摘要：初中是學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)階段，在新時代對學(xué)生“五育融合”提出新要求的背景下，對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只是進行傳統(tǒng)知識的傳授，還需要注重提高學(xué)生的德育素質(zhì)，本文將在五育融合下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透問題，和五育融合下初中數(shù)學(xué)的德育滲透方法這兩方面展開討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，并促進學(xué)生的綜合水平提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育滲透;五育融合

引言：

在中考成績作為升入高中的大背景下，部分學(xué)校普遍地將學(xué)生的成績作為衡量其優(yōu)劣的核心標準，反而極少關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在全面發(fā)展的道路上漸行漸遠。但隨著“五育融合”的要求以及核心素養(yǎng)理念的提出，教育工作者及社會也開始意識到學(xué)生德育的重要性，同時，教師也開始有意識地將德育滲透到日常教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提高自身能力和道德修養(yǎng)。

一、五育融合下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透問題

⒈不重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透

五育融合已成為當下教育發(fā)展中的重要目標，作為五育融合中最重要的內(nèi)容——德育，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極為重要的指導(dǎo)作用，能夠促進學(xué)生全面的發(fā)展。但就其實際情況而言，德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的工作效果并不理想，教師對德育工作的不重視，以及兩者的融合不清晰，等一系列問題都影響著德育工作的開展和實施，不僅影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也制約了學(xué)生核心素養(yǎng)能力。

⒉數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高

在新課改的影響下，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的主體，教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成嚴謹和認真的思維方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果采用傳統(tǒng)的教育方法、教育模式，加上數(shù)學(xué)知識的抽象、晦澀，學(xué)習(xí)知識的難度，初中生會越來越不喜歡數(shù)學(xué)，從而影響到學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)效果。與之不同的是，新課改的要求下，教師需要從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式可以促進德育工作的進展。

二、五育融合下初中數(shù)學(xué)的德育滲透方法

⒈營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)平等交流意識

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在師生的關(guān)系上，要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，讓初中生懂得平等交流、互相幫助、公平探討等學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，主動與學(xué)生開展知識討論活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，哪怕是取得極其細微的成績，教師也要贊賞學(xué)生所付出的努力和所表達出來的善意，以及對自身的超越意識。教師需要明白數(shù)學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科是在不斷試錯中就行的，每一次對錯誤的總結(jié)都是一次提升，就是要鼓勵學(xué)生主動對錯誤進行分析反思，積極尋找解決方法，主動思考，互相監(jiān)督。

⒉利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難題解決過程，鍛煉學(xué)生的耐心和信心

教師在日常的教學(xué)活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生對難題解決時的頓悟的喜悅經(jīng)歷，磨礪鍛煉學(xué)生的耐心和細心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。在難題解決過程中，多增加師生間的互動，這樣不僅可以讓學(xué)生跟上老師的思維，也可以提高對知識的專注度和理解。例如教師在講解答案時，不能直接公布答案，而是對學(xué)生的思維進行一個引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生建立一個解題思路。除此之外，教師在進行知識點講解時，可以將知識點的產(chǎn)生和發(fā)展過程簡單向?qū)W生進行描述，讓他們了解數(shù)學(xué)研究背后的故事，增強情感。

⒊應(yīng)用生活案例，潛移默化滲透德育思想

相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識較為抽象，難度較大，教師在采用新的教學(xué)方法時，可以結(jié)合生活案例，潛移默化地滲透德育思想給學(xué)生。同時采用實際生活案例，學(xué)生容易理解，對數(shù)學(xué)知識也會有一個深刻的印象，既增強了對學(xué)生的思想熏陶，又提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也逐步建成了學(xué)生的世界觀和價值觀。例如在進行“統(tǒng)計”課程教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察并記錄班上同學(xué)平時學(xué)校的消費情況，并用表格統(tǒng)計起來，通過計算得出結(jié)論，采用這種方法，不僅可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實踐動手能力，還可以將數(shù)學(xué)知識融入日常生活中去，讓學(xué)生增強理財?shù)闹匾饬x，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

⒋利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)德育滲透

科技的發(fā)展最好體現(xiàn)在教學(xué)方式的進步，在德育滲透到數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體工具對學(xué)生開展德育工作，多媒體可以讓學(xué)生直觀地感受到復(fù)雜的知識點，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助教師高效教學(xué)。并在學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教師再對其進行德育滲透，很容易達到事半功倍的效果。例如教師在講解“實數(shù)”這一知識點時，就可以利用多媒體給學(xué)生觀看祖沖之的介紹小視屏，也可以結(jié)合圓周率講解中外數(shù)學(xué)家對圓周率的貢獻，在教會學(xué)生知識點的同時，也提高了學(xué)生的民族自豪感。

總而言之：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透是不可忽視的教育，這也對教師又提高了較高的要求，教師需要自我發(fā)展、自我診斷、自我規(guī)劃，同時遵循“以人為本”的學(xué)生觀，在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、探究能力及實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做事、學(xué)會做人，同時通過自己對學(xué)生的關(guān)愛、扶助、引導(dǎo)去學(xué)生的德育目標，成為學(xué)生人生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德。

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