陳菊蘭

摘要：受互聯(lián)網(wǎng)的影響，當(dāng)代的教學(xué)方式和教學(xué)模式都有了翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也變得豐富了起來。現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)方式不再僅僅只局限于單純的教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只用去接受教師的知識，現(xiàn)在教師需要對所需要講授的知識進(jìn)行多方面的研究，需要嘗試采取多種方式讓知識的講授變得更加的順利更好讓學(xué)生簡單的學(xué)到知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)

本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在互聯(lián)網(wǎng)影響下的小學(xué)英語繪本教學(xué)的有效策略進(jìn)行了一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、多樣教學(xué)讓學(xué)生充分掌握繪本教學(xué)的意義

繪本教學(xué)對于小學(xué)英語而言是非常有意義的，繪本的內(nèi)容便是有一些有趣的插畫和英文對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的同時(shí)還可以了解到一些有趣的童話故事，正是如此繪本教學(xué)也保證了課標(biāo)中小學(xué)階段的學(xué)生可以聽懂并且讀懂簡單小故事的要求。多樣教學(xué)的意義則是讓學(xué)生可以對課堂保持新鮮感，對英語課堂保有一種好奇和憧憬的心理。多媒體教學(xué)便是多樣教學(xué)當(dāng)中的典型示范。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，電子信息化在我國得到迅猛發(fā)展。而在當(dāng)今這個(gè)日益豐富多彩的社會中，我們生活的方方面面也大多充斥著科學(xué)技術(shù)的成果。其中，多媒體技術(shù)就在快速的進(jìn)入到校園中，應(yīng)用于教師教學(xué)的方方面面。教師在講授課程的過程中會運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放與課程相關(guān)的視頻以及圖文資料，把枯燥的知識通過活潑、生動的方式展示出來，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還有益于學(xué)生對知識進(jìn)行更加充分的理解。

例如，我在教授學(xué)生“There is a big bed”這篇課文的時(shí)候，我聯(lián)想到了睡美人的故事，為此我將這篇課文與睡美人的故事進(jìn)行了聯(lián)合，在課程剛開始的時(shí)候我便將睡美人的故事通過多媒體的方式讓學(xué)生先瀏覽了一遍，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，我便在網(wǎng)絡(luò)上查找了許多有關(guān)與睡美人的繪本，但是很多繪本內(nèi)容和信息量是非常大的，遠(yuǎn)不是小學(xué)階段的學(xué)生可以完全學(xué)透的，但是很快我就找到了我心儀的繪本，這個(gè)繪本內(nèi)容精簡，語言也剛好是小學(xué)階段的學(xué)生可以學(xué)習(xí)理解的。在用多媒體進(jìn)行了睡美人的故事展示之后，我采用多媒體技術(shù)將本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行了全面的講解，在這之后，我發(fā)現(xiàn)還有充足的時(shí)間可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，為此我將之前準(zhǔn)備好的繪本分發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的閱讀，一段時(shí)間之后我開始帶領(lǐng)學(xué)生來閱讀這個(gè)繪本的內(nèi)容，給學(xué)生講述其中的種種原因，由于我的英語教學(xué)幾乎全程都是英語教學(xué)所以學(xué)生最一開始的時(shí)候是非常不適應(yīng)的，慢慢的學(xué)生在繪本以及我的口語化教學(xué)當(dāng)中適應(yīng)了，他們開始更好的跟隨我的授課進(jìn)度，培養(yǎng)出了英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、課余時(shí)間當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)足夠發(fā)達(dá)的時(shí)代，小到剛剛一周歲的孩子大到七八十歲的老年人每個(gè)人都會使用互聯(lián)網(wǎng)，但是很多人在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，他的方式方法都是錯(cuò)誤的，用著錯(cuò)誤方式去使用互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境越來越差，很多小孩子在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候會不由自主的去模仿那些錯(cuò)誤的互聯(lián)網(wǎng)使用方法，最后導(dǎo)致學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)觀念變得非常扭曲。作為一名教師不論是什么學(xué)科的教師都應(yīng)該想辦法改正學(xué)生錯(cuò)誤的互聯(lián)網(wǎng)觀念。為了讓學(xué)生正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)觀看英文繪本，學(xué)生在課余休息時(shí)間時(shí)可以放松還可以更好的去學(xué)習(xí)英文，了解一些有趣的故事。

例如，我在課余時(shí)間內(nèi)看到學(xué)生在悄悄的用手機(jī)玩游戲，有的學(xué)生則在看動漫。我當(dāng)即制止了這些學(xué)生的行為，阻止學(xué)生在課間玩游戲更不允許學(xué)生將手機(jī)帶到學(xué)校來。對學(xué)生進(jìn)行了勸導(dǎo)之后，我開始帶領(lǐng)學(xué)生使用多媒體利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生找一些有趣的精簡的英文繪本來給學(xué)生講授并且分享給學(xué)生其中有趣的情節(jié)以及許多英語的使用方法。再這樣的課余時(shí)間里學(xué)生可以更多的了解英文的魅力以及繪本中的小故事，在這一過程中我更是幫助學(xué)生找到了正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方式，防止了學(xué)生誤入歧途。

三、增加師生以及學(xué)生之間的探討

知識的傳遞不僅僅只局限于教師傳遞給學(xué)生的，還有學(xué)生傳遞給教師以及學(xué)生之間相互傳的知識。因此在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中一定要主動多溝通，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。知識是流動的，是活泛的。師生之間的溝通和互動更可以維護(hù)教學(xué)氛圍，保持師生之間的友好情誼，這樣知識的傳遞將更加的有效率。學(xué)生在和其他學(xué)生之間的交流互動時(shí)可以有效的增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

例如，我在教授“My week”這篇課文的時(shí)候，我找到的是“加菲貓的日?！钡膭勇约捌湎嚓P(guān)的漫畫繪本，這一個(gè)系列的繪本非常吸引學(xué)生的注意，可以看的出來學(xué)生是非常喜歡這一部動漫的，并且這部動漫也是緊緊圍繞著“My week”的這一主題，因此課堂的進(jìn)度是非常快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度也是非常深的。我通過互聯(lián)網(wǎng)找到了很多相關(guān)的繪本，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之更加的濃厚了，整個(gè)課堂的氛圍都被帶動了起來，師生之間以及學(xué)生之間開始進(jìn)行深入的交流。

互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)的今天，對于教學(xué)的要求也越來越高了，為了讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語，教師可以采用繪本教學(xué)和互動教學(xué)等方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生也不能墨守成規(guī)的只知道去吸收教師傳遞過來的知識，更多的是需要學(xué)生在課堂時(shí)間以及課余時(shí)間當(dāng)中去自己尋找知識。英語是非常需要學(xué)生自己探索的一門學(xué)科，所說這門學(xué)科當(dāng)中有很多的固定搭配等語法句式，但是通俗來講英語始終是一門語言，它是靈活的是多樣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏惠麗.小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合的主要路徑[J].新課程，2021（38）：8.

[2]吳雪娟.基于核心素養(yǎng)視野的小學(xué)英語繪本閱讀教育研究[J].天津教育，2021（26）：42-43.

[3]孫玲.英語繪本與小學(xué)英語課堂的融合及應(yīng)用研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（09）：8.

[4]丁勤芝.主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)高年級英語繪本教學(xué)探究——以海尼曼G1級英文繪本Baby Bird教學(xué)為例[J].求知導(dǎo)刊，2021（36）：82-84.

[5]孫玲.英語繪本與小學(xué)英語課堂的融合及應(yīng)用研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（09）：8.

[6]張麗麗.基于學(xué)生情感體驗(yàn)的小學(xué)英語繪本教學(xué)——以繪本故事My Mum的教學(xué)為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2021（Z2）：50-53.

[7]張麗麗.基于學(xué)生情感體驗(yàn)的小學(xué)英語繪本教學(xué)——以繪本故事My Mum的教學(xué)為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2021（Z2）：50-53.

本文系廣東教育科學(xué)規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語繪本教學(xué)有效性策略的研究（立項(xiàng)編號：2020YQJK351）