梅昌盛

摘要：追溯過去，古時人們便開始對腳下的土地展開探索，小到挖掘地窖，用于儲藏食物和酒品，大到帝王陵墓，埋藏金銀珠寶，盡顯雍容華貴。伴隨著各種稀奇古怪的東西相繼開采出來，各路學(xué)者紛紛對此展開探索與研究，漸漸便衍生出一門學(xué)科——地理。雖然從古至今，探索有關(guān)地理的腳步從未停歇，但仍需要大批優(yōu)秀人才的涌入共同研究。本文主要淺析在高中地理教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)展開探討，分析如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生對地理的興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理;培養(yǎng)興趣;趣味教學(xué)

高中的地理學(xué)科，不同于初中的地理學(xué)科。初中的地理學(xué)科十分簡單，語言通俗易懂，無需學(xué)生過于思考和理解，可就在如此簡單的情況下，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了輕視與不屑，從而導(dǎo)致剛剛步入高中地理大門的高一學(xué)生，無法快速接納它，更有甚者直接放棄。為解決這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)更換教學(xué)方式，更改以往的教學(xué)風(fēng)格，來提高學(xué)生喜愛地理的興趣程度。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理興趣的優(yōu)點(diǎn)

愛因斯坦曾說過：“興趣，是學(xué)習(xí)最好的老師?！弊g為一個人一但對這門科目產(chǎn)生了興趣，那么他接受知識的時候就會更加專注，接受的知識也將會更加牢固，久而久之，成績也自然得以回報(bào)。興趣，如成功旅途中的一盞明燈，照亮前方的路;興趣，如海上行駛的一葉扁舟，在波濤洶涌中砥礪前行;興趣，如茫茫黃沙中的一池清水，在筋疲力盡中獲得希望。興趣對于初中階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，會極大地影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的效果。初中階段的地理對于學(xué)生來說是一個較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只有通過增強(qiáng)地理課堂趣味性的方式，才能更好的帶動學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有更多的興趣，可以更好的推動他們地理知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更多的成長。

二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的具體措施

2.1 借助實(shí)體模型進(jìn)行教學(xué)

據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將圖像和文字結(jié)合共同學(xué)習(xí)比單一的文字教材更容易被學(xué)生理解和接受。單純的講授課本知識，這樣所帶來的效果是不夠好的，因?yàn)閷W(xué)生和課本知識相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難通過簡單的文字去理解知識的內(nèi)在含義。但是借助實(shí)體模型開展教學(xué)可以將知識以更加直觀的方式展示在學(xué)生面前，可以更好的幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在奧秘。這樣學(xué)生在理解的情況下，對知識進(jìn)行記憶，可以更好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識之間的體系，在日后看到相關(guān)題目的時候，能夠靈活的將題目與知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，這樣才能最好的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行湘教版高中地理必修一《地球的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)時，教師可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)地球的模型，盡量讓每一位都能夠?qū)W生著實(shí)摸到地球模型，加深印象。也可以通過語言的敘述，讓學(xué)生主動描述自己對地球的理解，從而在踴躍回答問題中獲得的滿足感和成就感。但此刻的教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，切勿趾高氣昂，目中無人，防止出現(xiàn)因教師個人因素導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至懼怕地理學(xué)科。教師要對學(xué)生的行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助實(shí)體模型對知識進(jìn)行更為深入的了解，師生良好互動共同促進(jìn)學(xué)生的更好進(jìn)步。

2.2 設(shè)立開放性思維題目，調(diào)動課堂活躍性

開放性思維的建立，有助于學(xué)生更好的對晦澀難懂的知識進(jìn)行理解。所以教師在課堂教學(xué)中逐漸開始傾向開放性思維的建立，但效果并非十分顯著。這不僅是因?yàn)榻處熢谡n堂的經(jīng)歷有限，無法時刻提醒班級每一位學(xué)生，還因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，無法將“溫故知新”貫徹到底，并且家長能夠課后加以督促的更是少之又少，多重因素錯綜復(fù)雜，相互交錯，才導(dǎo)致出現(xiàn)這種“學(xué)生對地理沒有興趣，家長對學(xué)生失望至極”的現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，必須要增加一些開放性的題目，給學(xué)生提供充足的機(jī)會讓他們?nèi)ミM(jìn)行思考，學(xué)生對自己思考所得出來的結(jié)果會有更深的印象。教師要對學(xué)生積極踴躍的表達(dá)自己觀點(diǎn)的行為進(jìn)行及時的贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂感，這樣學(xué)生才會在以后的課堂當(dāng)中以更加積極主動的行動來配合老師，這樣才能更好的促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如在湘教版高中必修一《自然環(huán)境和人類活動》，教師可以在備課時圍繞本節(jié)課的中心框架，精心準(zhǔn)備一些開放性題目，例如“當(dāng)人類活動不再與自然和諧共處時，我們的環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？”“當(dāng)人類面對自然對我們的報(bào)復(fù)時，會說些什么呢？”等等。讓學(xué)生腦洞大開，展開一場頭腦風(fēng)暴，不僅可以讓學(xué)生在思考中收獲知識，還可以發(fā)展他們創(chuàng)新精神，提高保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)生在思考與探索中可以更好的發(fā)現(xiàn)地理的奧秘，讓學(xué)生能夠更好地愛上地理。

2.3 改變古板的傳統(tǒng)教學(xué)方式

枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式是影響學(xué)生喜歡地理的頭號敵人。即使教學(xué)實(shí)力雄厚的高級教師，在沉悶乏味，缺乏活力的課堂，也顯得那么無助與無力。所以，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可以在課前準(zhǔn)備有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的三十秒視頻，來調(diào)動學(xué)生的注意力。在采用幻燈片演繹的方式，將本節(jié)課的內(nèi)容清晰明了的呈現(xiàn)出來，鮮艷的色彩撞擊不僅強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所講述的重點(diǎn)，還能緩解學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的視覺疲勞，使學(xué)生更加容易接受。

比如在湘教版高中地理必修一《交通運(yùn)輸布局及對區(qū)域的發(fā)展》，幻燈片便可以清楚明了的展示了我國各個城市的交通運(yùn)輸布局，教師則可以讓學(xué)生根據(jù)各個城市交通分布情況的形狀進(jìn)行描述，從而鍛煉學(xué)生的識圖能力和語言表達(dá)能力。教師也可以設(shè)置快速競答的環(huán)節(jié)，篩選一部分題復(fù)制到幻燈片上，讓學(xué)生在課上自主作答，不僅能夠考察學(xué)生當(dāng)堂課對知識點(diǎn)的掌握情況，還能營造緊張氛圍，激發(fā)學(xué)生相互競爭學(xué)習(xí)的勝負(fù)欲。當(dāng)層次高的學(xué)生出現(xiàn)答題速度快，嘲諷扔在做題的同學(xué)時，教師在不影響其他同學(xué)的前提下小聲提醒該名同學(xué)，以免因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)恼Z言表達(dá)影響該名學(xué)生對地理的積極性。

結(jié)束語

興趣似燈塔，為迷茫的人指引方向;興趣似船帆，為負(fù)重者揚(yáng)帆起航;興趣似火焰，為失意者重燃希望。學(xué)海無涯，所以需要學(xué)生苦中作樂，在學(xué)習(xí)中尋找到興趣，在晦澀難懂的知識中找到竅門，教師也需在旁適度引導(dǎo)學(xué)生，以免學(xué)生偏離正確的軌道，盲目前行。愿每一位寒窗苦讀十二年的學(xué)子都能對每一門科目產(chǎn)生興趣，從而不負(fù)青春，贏戰(zhàn)高考。

參考文獻(xiàn)：

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