潘國(guó)健

摘要：班級(jí)管理是約束學(xué)生思想和行為的重要先導(dǎo)，在德育中所發(fā)揮的作用是無(wú)可替代的。正因?yàn)槿绱?，本文也將以高中班?jí)管理為切入點(diǎn)，以德育為視角，分析高中班主任管理創(chuàng)新的方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，僅做拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;德育工作滲透;班主任創(chuàng)新

引言：

高中階段的學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，有助于完善學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。而高中作為學(xué)生未成年人的最后階段，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生摒棄過(guò)去的幼稚理念，為成年人的思想世界做好充分的準(zhǔn)備。這也就意味著，班主任需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)做好德育工作，讓學(xué)生的人格受到更為全面的磨練。

一、分析高中班級(jí)德育中存在的主要問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)的道德觀念受到了網(wǎng)絡(luò)世界的沖擊。在過(guò)去，由于信息渠道是尤為閉塞的，所以青少年獲取資源的途徑少之又少，書本，教師以及家長(zhǎng)就成為他們的主要信息來(lái)源，而這三大源頭，也都秉持著正派的理念，符合社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。所以，雖然過(guò)去的青少年在思想上較為單純，但德育水平卻不能忽視。然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，青少年在很小的時(shí)候就已經(jīng)接觸了網(wǎng)絡(luò)世界，各種復(fù)雜的文化也沖擊著他們的思想，而高中生的信念并不夠堅(jiān)定，并不具備靈活辨別不良信息的能力，極為容易被誘惑或者是被洗腦。

其次，心理不健康的學(xué)生比重有所上升。近些年來(lái)，高中生的心理承受能力變得愈發(fā)脆弱，他們沒(méi)有獲得有效的心理溝通和引導(dǎo)，因此各種負(fù)面現(xiàn)象也層出不窮。以上這些問(wèn)題都造成了嚴(yán)重的社會(huì)影響，無(wú)論是高中生本身的性格扭曲，還是行為帶來(lái)的危害，都彰顯著他們自身的德育水平是亟待提升的。

二、分析高中班主任德育管理工作創(chuàng)新的方法

（一）提高思想上的重視

教師必須要真正意識(shí)到德育管理的重要性，只有這樣才能夠真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，排查潛在的管理風(fēng)險(xiǎn)和隱患，擁有足夠的動(dòng)力去找到解決的辦法，挽救德育工作，讓學(xué)生的思想能夠逐漸回到正軌。

（二）發(fā)揮出模范的引導(dǎo)和組織作用

德育工作已經(jīng)發(fā)展了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，所以也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在這其中，最為突出的方法就是模范示范法，強(qiáng)調(diào)的是在道德標(biāo)桿的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)大眾向其學(xué)習(xí)[1]。而新中國(guó)歷史上也涌現(xiàn)出許多道德模范，顯而易見(jiàn)的就是雷鋒同志和焦裕祿先生，這些先輩所展現(xiàn)出來(lái)的助人為樂(lè)的品質(zhì)以及堅(jiān)韌不拔的精神，鼓舞了一代又一代的中華兒女，直到如今也依舊屹立不倒。所以，高中生班主任也需要發(fā)揮出道德模范的引導(dǎo)和啟示作用，除了要在課堂和課下積極宣傳先進(jìn)人物的經(jīng)典事例之外，還需要觀察在班上助人為樂(lè)的同學(xué)，分析那些思想水平較高的群體，這種看得見(jiàn)且摸得著的道德標(biāo)兵，足夠貼近學(xué)生的生活，所以也可以與當(dāng)下青少年交融到一起。教師應(yīng)當(dāng)給予這些道德模范鮮明的表?yè)P(yáng)和支持，從而激發(fā)出其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和斗志，良性的道德比拼和競(jìng)爭(zhēng)可以讓德育的種子快速生根發(fā)芽。與此同時(shí)值得注意的是，道德標(biāo)兵如果過(guò)多地實(shí)施錯(cuò)誤行為，也會(huì)嚴(yán)重地破壞自己的示范形象，人設(shè)的崩塌會(huì)讓德育教育大打折扣，所以教師也應(yīng)當(dāng)讓這些道德模范嚴(yán)格約束自己的思想和行為。在這里，班主任和教師作為學(xué)生德行成長(zhǎng)的引路人，必須要發(fā)揮出帶頭作用，要身體力行，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生的情感[2]。還有，學(xué)校也要選拔一些教學(xué)水平過(guò)硬且親和力較高的文化課教師，宣傳這些先進(jìn)教師的道德事跡，這樣可以真正實(shí)現(xiàn)道德規(guī)范的目標(biāo)。

（三）定期展開(kāi)專題教育

德育的目的是在于給學(xué)生帶來(lái)系統(tǒng)性的影響，讓學(xué)生可以真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)社會(huì)的政治準(zhǔn)則。相對(duì)于科學(xué)文化教育來(lái)講，思想素質(zhì)教育的落實(shí)也很有可能會(huì)受到學(xué)生的反駁，很多學(xué)生會(huì)舉出社會(huì)中違反核心價(jià)值觀的事例來(lái)駁斥正確的觀點(diǎn)。所以專題德育工作絕不能是曇花一現(xiàn)的，必須要設(shè)計(jì)好清晰的組織架構(gòu)，只有這樣才可以一遍一遍地熏陶學(xué)生的意識(shí)。具體來(lái)講，班主任應(yīng)當(dāng)召開(kāi)先進(jìn)個(gè)人事跡宣傳會(huì)議，讓學(xué)生在場(chǎng)下聆聽(tīng)并接受思考，或者是展開(kāi)漫畫專題展覽，把展覽的內(nèi)容劃分為先進(jìn)事跡和惡劣事跡這兩個(gè)部分，讓學(xué)生展開(kāi)比較和辨析，體會(huì)社會(huì)中人性的真善美。除此之外，班主任也應(yīng)當(dāng)展開(kāi)道德素質(zhì)專題班會(huì)，把班內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)他們表演與道德素質(zhì)有關(guān)的節(jié)目，并討論社會(huì)中的道德現(xiàn)象，這樣可以讓學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，激發(fā)出學(xué)生的道德意識(shí)與使命感。

結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)德育工作的改革并不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生的靈魂。本文通過(guò)重視程度的提升，模范示范和專題教育的定期召開(kāi)這幾個(gè)角度，論述了班級(jí)德育工作管理的方法，充分結(jié)合了高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，尊重了他們的基本規(guī)律和心理特征，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為班主任的參考依據(jù)。在未來(lái)，班主任也可以通過(guò)班委的選拔，發(fā)揮出學(xué)生干部的介質(zhì)作用，來(lái)聯(lián)系其他同學(xué)，提高他們的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李素芬. 新時(shí)期中學(xué)班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：116-117.

[2] 馬曉紅. 新課改下高中班主任德育工作的創(chuàng)新[J]. 智力， 2020（18）.