何四梅

摘要：隨著素質(zhì)化教育的不斷落實，雖然很多教師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求不再像以前一樣高，而是注重他們身心各方面能力的發(fā)展。但是學(xué)生并不這樣認(rèn)為，他們受長時間的應(yīng)試教育的影響還會保持以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹魅W(xué)習(xí)，就算是這樣學(xué)生如果沒有高效的復(fù)習(xí)過程以及成果，就不會擁有好的數(shù)學(xué)成績，因此教師對學(xué)生能否有高效復(fù)習(xí)專門做出套教學(xué)方式去提升他們的復(fù)習(xí)效果。在以下，本人針對教師如何使用正確的方法和方式，去提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，作出相應(yīng)性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);重點考點;復(fù)習(xí)計劃;合理利用時間

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-287

教師想要提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，首先要知道自己該從哪一方面進(jìn)行指導(dǎo)，可以站在學(xué)生的角度結(jié)合數(shù)學(xué)知識去思考，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及他們的基礎(chǔ)是否扎實，去對他們做出相應(yīng)性的指導(dǎo)。但是在這個過程之中，教師不能夠還像以前一樣非常強制性的去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生從心里明白就是這樣教導(dǎo)是正確的，從而使他們能夠跟隨教師的腳步，去一步一步的把基礎(chǔ)打扎實，并且擁有一個良好的復(fù)習(xí)效果，這對他們的學(xué)習(xí)效率提高有很大的幫助

圍繞重點考點做功夫

重點知識是每一學(xué)科都有得，而相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律比較統(tǒng)一，因為他有很多計算類型的公式學(xué)生會以為各種各樣的公式，非常復(fù)雜而且復(fù)習(xí)起來也特別困難和繁瑣，因為他們沒有統(tǒng)一整理知識的意識，所以他們發(fā)現(xiàn)不了經(jīng)常需要考到的知識的規(guī)律。因此教師在對學(xué)生要結(jié)合之前考試試卷上出現(xiàn)過的題型，去向?qū)W生延伸出這種題型的更多問題以及更多形式的出現(xiàn)是怎么樣的，讓學(xué)生的思考變得更加靈活，從而使學(xué)生能夠快速的掌握考試的基本規(guī)律。

例如，我在講解“數(shù)據(jù)的波動程度”這篇課文的時候，由于學(xué)生現(xiàn)在處于復(fù)習(xí)階段，并且還有許多新的知識要學(xué)習(xí)，這會使他們的壓力非常大。所以在這節(jié)課我講解的過程中，會告訴他們復(fù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)怎樣去抓住重點復(fù)習(xí)。就比如我會借助這節(jié)課數(shù)據(jù)的波動程度的內(nèi)容，去告訴學(xué)生“每次考試果常大的波動所以我們只非常大的波動，所以我們只要抓住它的規(guī)律針對性的去復(fù)習(xí)，就能夠取得良好的效果以及理想的學(xué)習(xí)成績?！?，而這時學(xué)生就問我應(yīng)該怎樣去抓住規(guī)律呢？我在向他們進(jìn)行重點分析，圍繞重點考點復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更高效。

制定復(fù)習(xí)計劃

無論做什么事情都需要計劃學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要計劃，但這個計劃不是教師能幫他們做出的，因為自己的學(xué)習(xí)情況自己最了解老師只是單純的能看出它表面的學(xué)習(xí)能力，所以在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，教師一定要培養(yǎng)他們制定計劃的習(xí)慣可以先通過制定一個短期目標(biāo)，就比如讓學(xué)生播出自己三天之內(nèi)要復(fù)習(xí)完哪一方面的知識以此類推學(xué)生習(xí)慣之后，自然而然就會想著去制定長期的復(fù)習(xí)計劃，這不僅對學(xué)生的復(fù)習(xí)很有幫助，還讓學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方便了不少，不認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績都能得到很大的提升。

例如，我在講“函數(shù)”這篇課文的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的計劃去約束自己的同樣復(fù)習(xí)也是，所以在這節(jié)課我講解函數(shù)的時候，會在上課時向?qū)W生表明我這一節(jié)課教學(xué)計劃向他們說先講解什么后講解什么，讓他們心里有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課結(jié)束之后的學(xué)習(xí)效率非常高，這是因為我之前就把自己的計劃向他們表明了的原因。因此我這樣對學(xué)生說“你們發(fā)現(xiàn)做什么事情提前制定好計劃，就會有很高的效率，并且也會簡單很多，同時你們在復(fù)習(xí)的時候也要制定屬于自己的計劃，像我在這一節(jié)課講解的時候一樣。”，這樣向?qū)W生說完之后，經(jīng)過他們親身經(jīng)歷后會明白這樣的教導(dǎo)是正確的，從而使他們有制定復(fù)習(xí)計劃的想法。

合理利用學(xué)習(xí)時間復(fù)習(xí)

合理利用學(xué)習(xí)時間去復(fù)習(xí)，這是教師非?？春玫囊环N復(fù)習(xí)方法，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間相對來說比較充足，而且在現(xiàn)代教學(xué)方式的情況來看各科的教師都不會給學(xué)生布置太多的課后任務(wù)，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解題能力的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下就會利用這些課后作業(yè)少的漏洞，去做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情導(dǎo)致自己既浪費了時間又沒有提升自己的學(xué)習(xí)能力，因此教師必須要教會學(xué)生合理的把控自己的學(xué)習(xí)時間，通過學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)分隔開，學(xué)習(xí)的時候是正常的學(xué)習(xí)方法，而復(fù)習(xí)的時候就要用到復(fù)習(xí)方法，從而使學(xué)生它復(fù)習(xí)效率長得更高。

例如，我在講解“一次函數(shù)”這篇課文的時候，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科都要復(fù)習(xí)，所以有好多學(xué)生都出現(xiàn)了，只復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不復(fù)習(xí)其他科目這樣的問題，這樣不僅會影響他們的復(fù)習(xí)效率，也會拉低他們的學(xué)習(xí)成績。對此情況我向?qū)W生說“你們在復(fù)習(xí)的時候也要注意自己的學(xué)習(xí)時間，必須要合適的整理學(xué)習(xí)時間，在某一個時間段里復(fù)習(xí)什么學(xué)科，或者在自己狀態(tài)最好的時候，復(fù)習(xí)自己最弱的學(xué)科，這樣才能有更好的效果，而不是固執(zhí)于一種學(xué)科?！?，這樣像學(xué)生說的原因，就是讓學(xué)生能夠合理把控自己的時間去復(fù)習(xí)，從而使他們的復(fù)習(xí)能夠更全面。

總而言之，學(xué)生能否有一個理想的學(xué)習(xí)成績就必須要提升自己的學(xué)習(xí)效果，因為臨陣磨槍不快也光，就算學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生一些小疏漏，但這些問題都是能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所改善的，因此教師不僅要讓他們合理利用自己的學(xué)習(xí)時間去復(fù)習(xí)，還要教會他們正確的復(fù)習(xí)方法，這樣才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)提升自己的復(fù)習(xí)效率，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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