劉必正

摘要：道德與法治是中學(xué)生教育的重要課題，其包含了對學(xué)生德育和法治的教育，對培養(yǎng)中學(xué)生道德品質(zhì)，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用。縱觀目前中學(xué)的道德與法治教學(xué)，可以看到道德與法治教學(xué)課堂還存在一些問題，這都影響到了學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念，阻礙了其未來的發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建有效的初中道德與法治課堂，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文對初中道德與法治的教學(xué)實踐進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;策略探索

中圖分類號：A文獻標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-201

隨著新課程改革的深入，青少年的思想道德和法律素養(yǎng)越來越受到重視。學(xué)生是祖國的未來，而中學(xué)階段正處于學(xué)生道德觀念發(fā)展的重要時期，加強學(xué)生道德與法治課程的教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，能夠整體推進現(xiàn)代社會的法治建設(shè)。因此，初中道德與法治課程教師要加強學(xué)生德、智、法的教學(xué)實踐，使學(xué)生樹立高尚的道德文化素養(yǎng)，普及全面的法律知識，培養(yǎng)健全的法律意識，改變傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式，提高中學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活實際，解決學(xué)習(xí)困難

中學(xué)生進入青春期，正處于成長階段，對社會認(rèn)知不足，尚未完全塑造出完整的道德觀念與法治思想，因此學(xué)習(xí)道德和法治不僅是義務(wù)教育的必要組成部分，也是學(xué)生人生成長所必需的過程，但是也正因為中學(xué)生正在成長的決定性階段，其思維變得活躍卻更加分散，失去了學(xué)習(xí)道德與法治課程的活力，忽視了課堂知識的意義，學(xué)習(xí)效率趨于下降。對于這種情況，教師可以采用生活教學(xué)法，生活教學(xué)法是將文化知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又能形成學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。因此，在道德和法治教學(xué)方面，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)與其實際生活聯(lián)系起來，以此來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中，教師要注意聯(lián)系生活。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生《走進法治天地》這部分課程時，教師需要讓學(xué)生明白“法律就在我們身邊”這個道理，并通過例舉出生活中的案例幫助學(xué)生理解，如《道路交通安全法》第二十六條規(guī)定“交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警示。”而這正是從小時候起父母、教師就在學(xué)生耳邊反復(fù)教導(dǎo)的事情。在這個過程中，教師可以幫助中學(xué)生感受生活中的法律，認(rèn)識到“法律在生活中無處不在”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

二、注意問題引導(dǎo)，提高課堂效率

理性思維主要是指辨別是非的能力，在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識進行實踐，讓其能夠逐漸闡明自己的觀點并加以分析。在這個方面，教師可以通過問題引導(dǎo)的方式，給學(xué)生猜測與實踐的機會，讓學(xué)生在實際分析中逐漸培養(yǎng)理性思維和辯證思維能力。除此之外，教師也必須認(rèn)識到學(xué)生的個人思維能力是有限的，因此，教師可以為學(xué)生搭建一個小組交流和辯論的平臺，讓學(xué)生在與同齡人的討論中有效地發(fā)展思維能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《友誼的天空》相關(guān)課程的過程中，就可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進行分析，讓學(xué)生對現(xiàn)實世界的事件做出準(zhǔn)確的判斷。教師可以詢問學(xué)生：“小明是個性開朗的孩子，在學(xué)校交了許多朋友，父母很擔(dān)心小明會交到不好的朋友，經(jīng)常詢問小明的交友情況，小明卻不理不睬，你對小明有什么建議嗎？”教師可以通過詢問這種問題讓學(xué)生身臨其境，鼓勵學(xué)生小組間互相討論，表達出自身的看法，運用自身在課本中學(xué)到的知識解決問題。

三、運用信息技術(shù)，開展現(xiàn)代化教學(xué)

在傳統(tǒng)的道德與法治教育中，由于課堂與外界聯(lián)系較少，課堂學(xué)習(xí)資源有限，學(xué)生獲取最新社會信息的途徑往往也受到限制。創(chuàng)新性的道德與法治教育需要社會、經(jīng)濟、文化、科技、等時效性的新內(nèi)容作為體系的拓展，因此，教師有必要使用信息技術(shù)創(chuàng)造性地拓展方式，選擇優(yōu)良的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件為學(xué)生展示最新、最熱門的社會話題，這既教授了課程內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生知識面。從宏觀的角度來看，這種模式的創(chuàng)新還促進了教育內(nèi)容和形式的豐富化，改變了單調(diào)的“粉筆、黑板、課本”傳統(tǒng)教育模式，同時又緊跟教育的時代潮流，體現(xiàn)了當(dāng)前教育的先進性。

在教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教育資源，引入各種時事熱點，豐富教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《理解權(quán)利義務(wù)》這一單元時，利用互聯(lián)網(wǎng)展示給學(xué)生當(dāng)前社會關(guān)注的與公民義務(wù)相關(guān)的新聞，通過展示諸如某公眾人物逃稅的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考和分析具體情況。在這個過程中，信息現(xiàn)代化教育可以讓整個課堂更加生動，豐富了學(xué)習(xí)資源，突破了課本的界限，大大拓寬學(xué)生的知識面。

綜上所述，道德和法治不僅是學(xué)生中考時需要面對的重要學(xué)科，更是中學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)和意識的有力輔助。初中教師要在道德與法治的教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的人文文化教導(dǎo)，積極將課堂上所講的“德”與“法”和現(xiàn)實生活相融合，勇于創(chuàng)新教學(xué)，敢于實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，切實提高初中道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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