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        對初中道德與法治的教學策略的探究

        2021-11-12 13:17:19劉必正
        小作家報·教研博覽 2021年36期
        關鍵詞:策略探索初中教學道德與法治

        劉必正

        摘要:道德與法治是中學生教育的重要課題,其包含了對學生德育和法治的教育,對培養(yǎng)中學生道德品質(zhì),有效實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用??v觀目前中學的道德與法治教學,可以看到道德與法治教學課堂還存在一些問題,這都影響到了學生培養(yǎng)正確的觀念,阻礙了其未來的發(fā)展。因此,教師要轉變教學觀念,構建有效的初中道德與法治課堂,提高教學質(zhì)量?;诖?,本文對初中道德與法治的教學實踐進行了初步的探索。

        關鍵詞:初中教學;道德與法治;策略探索

        中圖分類號:A文獻標識碼:A文章編號:(2021)-36-201

        隨著新課程改革的深入,青少年的思想道德和法律素養(yǎng)越來越受到重視。學生是祖國的未來,而中學階段正處于學生道德觀念發(fā)展的重要時期,加強學生道德與法治課程的教學有助于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,能夠整體推進現(xiàn)代社會的法治建設。因此,初中道德與法治課程教師要加強學生德、智、法的教學實踐,使學生樹立高尚的道德文化素養(yǎng),普及全面的法律知識,培養(yǎng)健全的法律意識,改變傳統(tǒng)的道德與法治教學方式,提高中學課堂的教學效率。

        一、聯(lián)系生活實際,解決學習困難

        中學生進入青春期,正處于成長階段,對社會認知不足,尚未完全塑造出完整的道德觀念與法治思想,因此學習道德和法治不僅是義務教育的必要組成部分,也是學生人生成長所必需的過程,但是也正因為中學生正在成長的決定性階段,其思維變得活躍卻更加分散,失去了學習道德與法治課程的活力,忽視了課堂知識的意義,學習效率趨于下降。對于這種情況,教師可以采用生活教學法,生活教學法是將文化知識與學生的實際生活相結合的教學方法,既能降低學生的學習難度,又能形成學生科學的學習模式。因此,在道德和法治教學方面,教師要將學生的學習與其實際生活聯(lián)系起來,以此來解決學生的學習困難。

        在教學過程中,教師要注意聯(lián)系生活。例如,教師在教導學生《走進法治天地》這部分課程時,教師需要讓學生明白“法律就在我們身邊”這個道理,并通過例舉出生活中的案例幫助學生理解,如《道路交通安全法》第二十六條規(guī)定“交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行,綠燈表示準許通行,黃燈表示警示?!倍@正是從小時候起父母、教師就在學生耳邊反復教導的事情。在這個過程中,教師可以幫助中學生感受生活中的法律,認識到“法律在生活中無處不在”的道理,培養(yǎng)學生的法律意識。

        二、注意問題引導,提高課堂效率

        理性思維主要是指辨別是非的能力,在道德與法治的教學中,教師應該讓學生學會應用知識進行實踐,讓其能夠逐漸闡明自己的觀點并加以分析。在這個方面,教師可以通過問題引導的方式,給學生猜測與實踐的機會,讓學生在實際分析中逐漸培養(yǎng)理性思維和辯證思維能力。除此之外,教師也必須認識到學生的個人思維能力是有限的,因此,教師可以為學生搭建一個小組交流和辯論的平臺,讓學生在與同齡人的討論中有效地發(fā)展思維能力。

        例如,教師在教導學生學習《友誼的天空》相關課程的過程中,就可以提出一些問題引導學生進行分析,讓學生對現(xiàn)實世界的事件做出準確的判斷。教師可以詢問學生:“小明是個性開朗的孩子,在學校交了許多朋友,父母很擔心小明會交到不好的朋友,經(jīng)常詢問小明的交友情況,小明卻不理不睬,你對小明有什么建議嗎?”教師可以通過詢問這種問題讓學生身臨其境,鼓勵學生小組間互相討論,表達出自身的看法,運用自身在課本中學到的知識解決問題。

        三、運用信息技術,開展現(xiàn)代化教學

        在傳統(tǒng)的道德與法治教育中,由于課堂與外界聯(lián)系較少,課堂學習資源有限,學生獲取最新社會信息的途徑往往也受到限制。創(chuàng)新性的道德與法治教育需要社會、經(jīng)濟、文化、科技、等時效性的新內(nèi)容作為體系的拓展,因此,教師有必要使用信息技術創(chuàng)造性地拓展方式,選擇優(yōu)良的教學內(nèi)容,通過多媒體課件為學生展示最新、最熱門的社會話題,這既教授了課程內(nèi)容,又拓寬了學生知識面。從宏觀的角度來看,這種模式的創(chuàng)新還促進了教育內(nèi)容和形式的豐富化,改變了單調(diào)的“粉筆、黑板、課本”傳統(tǒng)教育模式,同時又緊跟教育的時代潮流,體現(xiàn)了當前教育的先進性。

        在教學過程中,教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教育資源,引入各種時事熱點,豐富教育內(nèi)容,拓寬學生知識面。例如,教師在教導學生學習《理解權利義務》這一單元時,利用互聯(lián)網(wǎng)展示給學生當前社會關注的與公民義務相關的新聞,通過展示諸如某公眾人物逃稅的真實案例,引導學生關注、思考和分析具體情況。在這個過程中,信息現(xiàn)代化教育可以讓整個課堂更加生動,豐富了學習資源,突破了課本的界限,大大拓寬學生的知識面。

        綜上所述,道德和法治不僅是學生中考時需要面對的重要學科,更是中學生培養(yǎng)自身素質(zhì)和意識的有力輔助。初中教師要在道德與法治的教學實踐中關注學生的人文文化教導,積極將課堂上所講的“德”與“法”和現(xiàn)實生活相融合,勇于創(chuàng)新教學,敢于實踐,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,切實提高初中道德與法治的課堂教學質(zhì)量。

        參考文獻

        [1]李和平.初中道德與法治課堂教學對學生生活體驗的應用探析[J].考試周刊,2020(A5):111-112.

        [2]屈海蘭.基于多元智能理論分析初中道德與法治差異化教學[J].中國教師,2020(S2):65.

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