王麗青

摘要：主題教學(xué)的方法已經(jīng)被廣大教育工作者應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中，且取得了較好的成績(jī)。主題教學(xué)的宗旨是有計(jì)劃性地將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成多樣化的主題內(nèi)容來進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系的建設(shè)也是相當(dāng)有幫助的，因此小學(xué)語文教師也可以將這樣有效的教學(xué)方法引入到語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，探索語文知識(shí)世界，提高語文知識(shí)學(xué)校質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題學(xué)習(xí);明確主題;依據(jù)教材;深化情感

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-068

學(xué)生若是能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中得到良好的語文知識(shí)傳授，不但可以得到自身文化素養(yǎng)的提升，還可以獲取到精神世界的豐富與升華，學(xué)生對(duì)于各種事物與知識(shí)的理解能力都會(huì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中也將會(huì)變得更加的清晰與簡(jiǎn)單。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)中語文知識(shí)的傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，肩負(fù)起教育使命的重任，讓學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)與鼓動(dòng)下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考，充分地發(fā)揮語文這一門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與影響，可以適當(dāng)?shù)夭捎弥黝}教學(xué)方式來展開語文知識(shí)的傳授，將語文教材上的知識(shí)進(jìn)行合理的整合，形成多個(gè)主題，系統(tǒng)地展開知識(shí)的傳授與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在主題教學(xué)當(dāng)中獲取到更多的知識(shí)，獲取到更加深刻的體會(huì)，進(jìn)而完成知識(shí)的透徹學(xué)習(xí)與理解，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

一、明確合適主題內(nèi)容

相信一些教師已經(jīng)在日常的課堂知識(shí)傳授當(dāng)中嘗試著利用主題學(xué)習(xí)的方法來展開學(xué)生的教學(xué)與引導(dǎo)，但是由于一些細(xì)枝末節(jié)的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致了整個(gè)主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法就會(huì)翻盤，而這個(gè)錯(cuò)誤就是主題內(nèi)容未得到明確。這些教師在確定主題思想的時(shí)候，對(duì)其中所包含的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太過廣泛化，所牽涉的知識(shí)范圍太廣，學(xué)生也沒有足夠的能力去接受這些過多的知識(shí)內(nèi)容，且因廣泛而導(dǎo)致的主題中心思想不明確，也很容易讓教師陷入思維的怪圈內(nèi)，無法從中脫離出來，因此主題內(nèi)容也將會(huì)傳授的不夠清晰，學(xué)生也無法從中得到有效的語文知識(shí)信息，教師對(duì)主題思想感覺到懵懂，學(xué)生更無法理解課堂講解的語文知識(shí)內(nèi)容了。因此小學(xué)語文教師首先需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)接受能力等，并以此為基礎(chǔ)來確定主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，明確地提出主題的中心思想，讓學(xué)生能夠在主題內(nèi)容的探索下樂不思所并學(xué)有所成。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，文章中的老屋是一個(gè)非常樂趣幫助他人的人物形象，就可以以“助人為樂”作為本堂課教學(xué)的主題中心思想。在講解這課文的時(shí)候，可以圍繞著“助人為樂”的主題內(nèi)容來展開知識(shí)的傳授，如可以讓學(xué)生圍繞著“助人為樂”來互相交談一下自己的想法與觀點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著對(duì)這個(gè)主題的相關(guān)內(nèi)容來說說自己實(shí)際經(jīng)歷過的事情，或者學(xué)生在日常生活中所看到的事情，這些內(nèi)容都是課堂內(nèi)學(xué)生可以談?wù)摰闹黝}內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)文章最后的結(jié)尾來描述一下自己的想法，讓學(xué)生結(jié)合著自己的想象來說一下自己對(duì)于這個(gè)故事的續(xù)寫，這樣學(xué)生也將會(huì)在主題教學(xué)中獲取到豐富的知識(shí)與體驗(yàn)。

二、依據(jù)教材貫徹主題

在明確合適的主題內(nèi)容之后，最需要教師做到的一步就是將這個(gè)主題徹底貫徹到語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)語文教材的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，并通過一定的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教材中，將會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上的每一個(gè)單元就是一個(gè)主題，其中已經(jīng)對(duì)于語文知識(shí)進(jìn)行樂大概的劃分，因此教師就需要考慮到教材的單元內(nèi)容，并具有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與引導(dǎo)方法，結(jié)合著教師對(duì)學(xué)生日常語文知識(shí)學(xué)習(xí)情況的了解，幫助學(xué)生更加有序地了解語文知識(shí)內(nèi)容，完成知識(shí)框架的構(gòu)建。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，天地間有著無窮無盡的神奇與奧秘等著我們?nèi)ふ遥@一篇文章描寫的是我們每天生活存在的世界是怎樣的，是非常奇幻的，因此就可以以“我們奇妙的世界”為主題內(nèi)容，在講解課文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下文章中所描述的奇妙的世界究竟是怎樣的，讓學(xué)生感受一下世界萬物的神奇魅力。通過這樣奇妙的描寫來激發(fā)學(xué)生對(duì)世界萬物的探索精神，還能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)神奇事物的想象能力。

三、解讀主題深化情感

在教學(xué)中貫徹主題是知識(shí)傳授的基礎(chǔ)，深入地解讀主題中心思想，并建構(gòu)出相關(guān)的情感基調(diào)，在引入相關(guān)主題內(nèi)容的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生探索主題知識(shí)世界才是需要做到的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。、教師在應(yīng)用主題學(xué)習(xí)的方法時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生在主題內(nèi)容探索中的情感激發(fā)，并設(shè)計(jì)一定的教學(xué)方法，促使學(xué)生得到文章知識(shí)的情感領(lǐng)悟，這樣學(xué)生也自然會(huì)更加理解文章內(nèi)容的思想表達(dá)與情感的釋放，并從中不斷地獲取體會(huì)。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不太理解其中的“天下興亡匹夫有責(zé)”的中心思想與情感，可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置出“責(zé)任”的主題內(nèi)容，促使學(xué)生更好理解其中的感情與思想。在課前，可以讓學(xué)生先去了解與探尋一下關(guān)于責(zé)任的文章或故事，然后結(jié)合著這篇關(guān)于周恩來的文章來進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中找到共同點(diǎn)，體會(huì)周恩來的遠(yuǎn)大志向與勇?lián)?zé)任的良好品質(zhì)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多談?wù)勛约哼€有其他的什么想法，這樣學(xué)生也更加愿意探索主題的內(nèi)容，樹立責(zé)任心，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

總之，主題學(xué)習(xí)是較為新穎的教學(xué)方式，小學(xué)語文教師在應(yīng)用這種有效的教學(xué)方法的同時(shí)還需要緊抓教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，圍繞著主題來展開教學(xué)，井然有序地傳授知識(shí)與思想，讓學(xué)生把握好中心內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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