王小豐

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步以及發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)生提出了新的要求。新課程改革要求學(xué)生們不僅要在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)必備的知識(shí)，充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備、提升學(xué)習(xí)發(fā)展素養(yǎng)，也要著重培養(yǎng)個(gè)人的良好行為習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生樹立正確且科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，形成有效的做事風(fēng)格，為小學(xué)生將來步入初中打下良好的心理鋪墊。小學(xué)生的心理年齡普遍較小，家庭教育與學(xué)校教育具有相同大小的影響力，但是由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)文化程度過低，對(duì)于學(xué)生的教育觀念缺失，造成農(nóng)村學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了明顯的差異性。本人將結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就家庭教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的差異性展開論述，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：家庭教育;農(nóng)村學(xué)生;行為習(xí)慣;差異性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-451

人們常講，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)小學(xué)生的行為養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用。孩子的語(yǔ)言習(xí)慣、行為舉止都受到了父母的熏陶以及影響。但是，根據(jù)調(diào)查與研究顯示，許多農(nóng)村家庭的父母因?yàn)槊τ趧?wù)工，對(duì)孩子的家庭教育少之又少。一些父母認(rèn)為只要保證孩子的吃穿住行，就能為孩子提供最好的教育，實(shí)則不然，家庭教育不再于父母在物質(zhì)上的投入，更多的是對(duì)孩子心靈的影響，從而保證孩子的身心健康以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相同，是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的元素。留守兒童是社會(huì)一直存在的群體，他們從小缺失父母的關(guān)照，經(jīng)常在爺爺奶奶等老人的陪伴下長(zhǎng)大，由于年齡的代溝，農(nóng)村老人的教育觀念十分淺薄，很多小學(xué)生在成長(zhǎng)階段因?yàn)槿笔Ъ彝ソ逃霈F(xiàn)了行為習(xí)慣的問題。

一、農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣問題

留守兒童由于缺乏父母陪伴，生活在不穩(wěn)定的家庭環(huán)境中，需要照顧。父母和孩子之間缺乏互動(dòng)，容易形成閉合、敏感、內(nèi)向的心理問題。由于缺乏情感支持，在沒有父母指導(dǎo)的情況下遇到一些麻煩和問題時(shí)，學(xué)生并不想面對(duì)問題，保持沉默。小孩子的頭腦不夠成熟，很難找到正確的價(jià)值觀。一些無(wú)人照管和長(zhǎng)期照顧的孩子，在家庭中經(jīng)常感到寂寞，甚至認(rèn)為父母只是“提款機(jī)”，逐漸產(chǎn)生消極的悲觀情緒，對(duì)社會(huì)充滿敵意，最終導(dǎo)致出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為、情緒失控。被拋棄的孩子缺乏父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，很難培養(yǎng)出好的教育技能。

由于大部分的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是老年人，文化水平較低，無(wú)法教育兒童，錯(cuò)誤的兒童教育概念較重，并且容易引發(fā)兒童遲到、曠課等問題現(xiàn)象。農(nóng)村的教育系統(tǒng)并不完美，簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致孩子們的熱情和主動(dòng)性并不高，再加上貧窮的人不會(huì)得到焦點(diǎn)，最終創(chuàng)造出學(xué)習(xí)疲憊的心理，甚至輟學(xué)。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校教師人數(shù)較低，課程不全面，學(xué)生遠(yuǎn)距離上學(xué)，學(xué)校由于缺乏資金而無(wú)法提供住房。教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)，教學(xué)過程不能激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的興趣，家庭交流更少，導(dǎo)致教師不理解學(xué)生的真實(shí)想法，

道德教育問題對(duì)留守兒童特別重要，找到正確的方法，學(xué)習(xí)“個(gè)性”是被拋棄的孩子的首要任務(wù)。缺乏家庭教育、父母缺乏紀(jì)律、父母缺乏意識(shí)形態(tài)和高年級(jí)教育仍然令人關(guān)切，忽視了學(xué)生在文化中的意識(shí)形態(tài)和道德教育，只在道德教育方面軟弱無(wú)力，考試教育，缺乏道德教育，道德問題可能會(huì)導(dǎo)致剩余的孩子。一些道德上的負(fù)面變化發(fā)生在兒童身上，比如小偷小摸、吸煙和飲酒，甚至在犯罪。孩子們被拋在身后，大多數(shù)年輕人缺乏自我來保護(hù)意識(shí)，很容易迷路，分不清是非，也分不清是非。

二、良好的家庭教育幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

首先，父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。古代有“孟子之母三次”，從“家?guī)缀鯙槟埂钡健鞍崤R城”，最后搬臨“學(xué)官”，最后使學(xué)官在孟子的影響下，成為學(xué)者。家庭要和平，不吵架，不制造緊張的氛圍，給孩子提供溫暖的關(guān)懷自由快樂地成長(zhǎng)，孩子在這樣的家庭氛圍中成長(zhǎng)，會(huì)有積極進(jìn)取，快樂勇敢的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，孩子真正的“老師”是你的父母！教育孩子是孩子發(fā)展的首要條件，在孩子的眼中用問去看世界，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)世界，在他的眼中，最常見的是父母，父母的言行都在表達(dá)著自己對(duì)生活的態(tài)度。父母總是首先無(wú)條件地被孩子認(rèn)可，然后無(wú)意識(shí)地確定模仿對(duì)象。

因此，作為父母凡事都要以身作則，給孩子樹立好榜樣，要把好的形象，留在孩子的眼里。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于家庭教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的差異性，留守兒童的家長(zhǎng)應(yīng)以家庭和諧溫馨的環(huán)境和孩子健康的身體為前提，結(jié)合孩子的天賦，寓教于樂，把教育和生活緊密連接。養(yǎng)成鍛煉和讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)不同的世界奇觀和人文情懷。增強(qiáng)對(duì)事物的好奇心。并且始終要把孩子當(dāng)成大人來看待，它能促使孩子克服困難，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我們要盡可能為孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。尊重孩子，信任孩子，不斷探索和修正培養(yǎng)孩子的方法。

參考文獻(xiàn)

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