劉毅

摘要：隨著人們對小學教育教學工作的高度重視，對小學體育與健康課程的教學提出了很高的要求。對于每個天性有趣的孩子來說，學校里的體育已經成為他們最喜歡的科目。面對家長和老師的壓力，對于小學生來說，上一門能夠走出去，釋放壓力的體育課是非常重要的。在小學體育健康課中開展趣味性的田徑活動是一種良好的教學組織形式。因為田徑運動的樂趣，它可以吸引更多的學生參加體育運動，每個學生都可以參加活動，使自己的身體得到充分鍛煉。

關鍵詞：趣味田徑;小學;體育與健康

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-331

前言

隨著新課程改革和素質教育的不斷實施，公眾對小學體育教育的關注逐漸增加，也對小學體育與健康課程教學提出了更高的要求，這不僅要求學生掌握一定的體育健康知識和運動技能，而且使學生樹立終身體育意識。這時，趣味田徑運動應運而生。針對這一點，本文首先探討了小學體育教育的趣味田徑現(xiàn)狀，最后詳細研究趣味田徑在小學體育與健康課程的應用，僅供參考。

一、小學體育與健康課趣味田徑教學現(xiàn)狀

縱觀小學體育教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學體育趣味田徑教學水平普遍偏低。通過深入調查，發(fā)現(xiàn)造成這一問題的主要原因是教師對趣味田徑教學的重要性認識不足，教學內容缺乏新穎性，學生學習興趣不高等，不利于促進學生身心健康發(fā)展，而且不能緩解學生的學習壓力，這將對素質教育目標的實現(xiàn)產生非常不利的影響[1]。

（一）教師對趣味田徑教學的理解偏頗

與傳統(tǒng)田徑教學相比，趣味化的田徑教學符合小學生好奇心重、主動性強的特點，能有效激發(fā)小學生參與體育課堂教學的積極性和主動性，在有效實現(xiàn)體育教學目的的同時提高體育教學質量。但在實際的教學過程中，許多教師并沒有真正認識到趣味田徑在小學體育與健康課教學中應用的必要性和重要性。他們只把體育作為一門放松心情、自由活動的課程，在田徑教學中只引入一些有趣的游戲。雖然可以緩解學生的情緒，但學生運動量較少，難以有效提高學生的體育能力和終身體育意識，嚴重違背了趣味田徑教學的初衷。

（二）學生的積極性不高，參與度低

田徑等運動，競爭比較激烈，在訓練學生時需要長時間進行連續(xù)的鍛煉，需要花費大量的體力，扼殺學生的耐力。小學生通常不能接受這種訓練模式，造成無聊，導致學生參加體育健康課的積極性下降，嚴重阻礙了學生身心健康的發(fā)展進程[2]。

（三）教師教學能力差

小學生活潑好動，在課堂學習過程中，特別是在體育課堂上，很難長時間集中注意力。教師應采用有效的手段向學生講解教學內容，一些教師在實際教學過程中缺乏教學耐心，教學形式沒有考慮學生的學習需要和個性特點。這樣，一些學生在課堂上容易分心，難以融入教學活動。雖然課程內容設計也很有意思，但由于課程節(jié)奏不協(xié)調，教學仍然枯燥，學生缺乏相應的學習興趣。

二、如何在小學體育與健康課中運用趣味田徑活動

隨著教學改革的深入，在當前小學體育與健康教學已逐漸受到學校和教師的重視，教學形式和內容發(fā)生了新的變化。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，教學內容枯燥，缺乏趣味性;難以引起學生的注意;因此，新時期體育教學應創(chuàng)新，我們需要提高教學的興趣[2]。

（一）老師首先引導學生熟悉有趣的田徑運動

趣味田徑與傳統(tǒng)田徑不同，它是在普通田徑運動的基礎上發(fā)展起來的，但在組織形式和發(fā)展模式上發(fā)生了很大的變化。面對學生不熟悉的趣味性田徑項目，往往因為不了解活動規(guī)律而不知所措，影響趣味性田徑活動的開展。因此，有鑒于此，教師應在課前向學生詳細、耐心地講解趣味田徑活動的規(guī)律，待學生理解后再組織，以保證趣味田徑活動的有序進行。不過，參加任何運動都需要充分的體能準備，老師不要抱僥幸心理，認為趣味田徑只是一種游戲，不注意熱身。例如：在“平板接力跑”這一有趣的田徑項目中，老師要認真告知每一隊學生接力跑的起點和終點，以保證接力跑的秩序。同時，老師還應在每個跑道之間留出足夠的空間，防止學生在交棒過程中因速度過快與其他學生發(fā)生碰撞。

（二）教師有序地組織有趣的田徑活動

趣味田徑最突出的特點之一就是“趣味”。如果沒有興趣，就不會引起學生的注意，所以學生對這項運動的參與度就不會很高，這就導致學生缺乏體育鍛煉，這就演變成了體育教學的失敗。因此，教師要認識到趣味田徑活動的本質，學習和開展一系列趣味田徑比賽，組織學生有序地參與課堂，從而達到小學體育與健康課程的目標。比如，教師可以組織“障礙接力跑”，在賽道上設置各種有趣的關卡，吸引學生參與跑步。有了學生的自主創(chuàng)新能力，他們必然會投身于有趣的田徑活動。

（三）老師總結每節(jié)課趣味田徑課

任何課程都需要有起點和終點。課前，老師對學生進行指導和引導。然后上課前，一定要有這節(jié)課的總結和反饋。體育與健康課也需要做到這些。學生們往往認為體育與健康課就是要玩的，于是他們開始在體育課上變得自由自在。這時，老師需要在每節(jié)課結束前幾分鐘對本班的體育項目進行總結，并告知學生本節(jié)課的學習內容和鍛煉內容，讓學生了解體育的本質。這時，老師可以借此機會告訴學生合作共贏的重要性，讓學生學會合作。

三、結束語

總之，趣味田徑是一種新型的現(xiàn)代體育運動方式。將信息技術引入小學體育與健康課程教學，可以有效地提高體育教學的趣味性和生動性，有效地激發(fā)學生參與教學的積極性和主動性，從而為小學體育與健康課程教學效果的提高打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張劍峰. 趣味田徑在小學體育課中的應用研究[J]. 科普童話， 2016， 000（003）：21-21.

[2]朱良華.基于趣味田徑在小學體育與健康課中的應用研究[J].天津教育，2020（26）：10-11.

[3]韋星繁. 趣味田徑在小學體育與健康課中的應用探討[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019（3）：213-213.