嚴(yán)彩春

摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，良好的自主閱讀能力能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的事半功倍，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和各方面能力的提升。也因此，本文就針對小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，具體的論述了自主閱讀能力的培養(yǎng)對策，希望本文的研究能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)，以及學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-325

1.自主閱讀能力的概念

自主閱讀能力，是一項(xiàng)教育教學(xué)概念，其基本的內(nèi)容是在教育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生具備更好的自主閱讀能力和自主閱讀動力，能夠?qū)崿F(xiàn)對大部分閱讀材料和閱讀資料的自主閱讀，實(shí)現(xiàn)自我的有效提升和發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中自主閱讀能力的培養(yǎng)價(jià)值

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)是十分必要的，其中具體的培養(yǎng)價(jià)值如下所示。

首先，對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，這主要是因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)和提升，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，學(xué)生能夠更加主動的學(xué)習(xí)語文文本知識，進(jìn)而通過這些知識促進(jìn)自我語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

其次，對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，因?yàn)樽灾鏖喿x能力的培養(yǎng)，本身就能夠促進(jìn)學(xué)生自主性提升，也就是說學(xué)生能夠根據(jù)自身的喜好自由的選擇課外讀物進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)語文和閱讀文本的興趣就會大大提升。

最后，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，更能夠促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)步，因?yàn)樵趯W(xué)生自主閱讀的過程中，小學(xué)生淺薄的知識和閱歷必然無法支撐完全的自主閱讀，因此，學(xué)生為了更好更順利的閱讀文本內(nèi)容，就需要主動與教師溝通解疑，這樣一來師生之間的關(guān)系就會得到進(jìn)步和發(fā)展。

3.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略

綜合上文來說，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是十分必要的，而具體的培養(yǎng)策略，則主要依靠如下的手段和方法。

3.1通過教學(xué)問題提升自主閱讀能力

在學(xué)生自主閱讀能力提升的過程中，教師要注意利用教學(xué)問題進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這一方法的初衷，主要是考慮到小學(xué)生年齡較小，本身的學(xué)習(xí)能力相對較差，思維能力相對不足，所以為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力，教師就要以教學(xué)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，做到帶著問題進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中解決問題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。而教學(xué)問題的提出，就需要教師在教學(xué)和工作的過程中，選擇合適的教學(xué)材料并進(jìn)行材料內(nèi)容的總結(jié)，分析和挑選出合適的內(nèi)容做教學(xué)問題，而需要注意的是，教學(xué)問題的設(shè)置要保障難度的適中，避免過難產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙，也要避免過于簡單導(dǎo)致學(xué)生沒有挑戰(zhàn)感。

3.2促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

自主閱讀能力的培養(yǎng)，還需要注意對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，天性愛玩，本身就不愛學(xué)習(xí)和讀書，不論是在課堂上還是在生活中，都容易因?yàn)橥獠恳蛩赜绊懚Ｖ归喿x，所以教師就要培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教授學(xué)生自主讀書的方法，讓學(xué)生愿意讀書也樂于讀書。而學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，首先需要教師傳授學(xué)生正確的閱讀方式，對于小學(xué)生來說，正確的閱讀方式不是掌握文章中每一字詞的發(fā)音，而是能通篇的讀下來，能夠了解整篇文章的含義，掌握文章脈絡(luò)，而這就需要教師進(jìn)行專門的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用符合自身年齡的閱讀方法進(jìn)行閱讀。其次，教師在傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，還要注意迎合學(xué)生的興趣，挑選適合學(xué)生年齡的文章書籍，讓學(xué)生有興趣也有動力進(jìn)行閱讀練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和正確閱讀方法的應(yīng)用。

3.3創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

自主閱讀能力的培養(yǎng)提升，也離不開良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榄h(huán)境是影響人的重要因素，特別是對于年齡較小，心智尚不成熟的小學(xué)生來說，環(huán)境的影響往往會具備更大的影響，所以教師要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中閱讀，而良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從以下幾方面進(jìn)行。首先，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，具體來說就是將書本和文章中的故事，通過多媒體技術(shù)等其他手段，設(shè)置成立體的教學(xué)情景，讓學(xué)生直觀的理解書籍和文章中的內(nèi)涵，理解作者的深意，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。其次，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，可以將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過分組和討論的方式進(jìn)行閱讀，這樣一方面能營造愉快的閱讀氛圍，另一方面能促進(jìn)學(xué)生閱讀自主性和自身主觀能動性的提升，能夠有力的提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行語文自主閱讀能力的培養(yǎng)是十分必要的，本身具備重要的培養(yǎng)價(jià)值，而通過本文的論述分析得知，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、通過教學(xué)問題提升自主閱讀能力這三項(xiàng)方法實(shí)現(xiàn)，希望這些方法對策，能夠?qū)?shí)際的自主閱讀能力培養(yǎng)起到一定幫助。

參考文獻(xiàn)

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