陳忠瓊

摘要：語文在各個階段的教育體系中都占據(jù)著非常重要的位置，但是，由于受到文化基礎(chǔ)弱和生源綜合素養(yǎng)較低等因素的影響，使得中職階段的語文課堂教學一直都處在較為弱勢的位置上，那么，該如何有效提升中職語文課堂教學的高效性，是目前一線中職教師最為重視的研究課題之一。對此，本文就高效課堂的基本概念進行了闡述，并總結(jié)了幾條能夠提升中職語文課堂教學高效性的基本措施，希望能夠?qū)υ撜n題的研究提供借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職;語文高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-304

1.高效課堂概念分析

高效課堂是指在教學的過程中，能夠利用更少的時間和資源完成更多教學任務(wù)，促進學生學習更多知識的教學課堂。高效課堂的應用對于學生的發(fā)展具有重要的意義和作用，是良好的教學手段和方法之一。而具體來說，高效課堂的基本含義可以總結(jié)為如下幾方面內(nèi)容。

首先，高效課堂在建立的過程中要注意連個指標，包括師生之間關(guān)系的情況和變化;課堂教學成本和效果的比例情況，以此保障整個高效課堂的實用。其次，高效課堂是學生發(fā)展和進步的重要因素和必要需求，在建立的過程中要以學生為中心，進行教學目的和任務(wù)的規(guī)劃，并從總體上對教學過程進行優(yōu)化，促進教學效率的提高。最后，高效課堂的建立要充分調(diào)動學生的積極性，促進學生對課堂教學的參與和認同，最終目的是達到學生主動學習的程度，以促進學生學習能力和知識水平的提升。

2.構(gòu)建中職語文高效課堂的基本策略

2.1轉(zhuǎn)變備課方法

對于一線教師來講，要想提升其課堂教學的效率，就必須要有充足的課前準備，即備課。教師的備課活動不僅具有一定的復雜性，還彰顯了一定的精細性，對教學工作的開展情況來看，教師的大部分精力都用在了課前的備課上。因此，在進行課堂教學的過程中，教師需要結(jié)合中職學生的學習及綜合能力特點，對自身的存在嚴重固化的備課方法進行積極的轉(zhuǎn)變。

首先，要充分吃透教材中的每一個知識點，掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，明確教材體系和課堂教學任務(wù)及目標，總之一句話，吃透教材，理解其深度和廣度，只有這樣才能實現(xiàn)最終的教學目標和教學要求。就中職語文的教材來講，一般都是普通高中教材的翻版，教材內(nèi)容主要以古今中外的長篇名人名篇為主，其內(nèi)容非常廣泛。再加上，受中職學生自身特點的影響，如，語文基礎(chǔ)較為薄弱，文化素質(zhì)較低等，所以，導致他們對學習語文失去了一定的學習積極性。為此，語文教師還結(jié)合學生特點，對教材內(nèi)容進行大膽的取舍，取學生多講解一些和其專業(yè)相關(guān)的語文知識，舍一些對發(fā)展和提升學生專業(yè)作用不大的教學內(nèi)容，但選取的內(nèi)容要盡可能的貼近學生的實際生活，注重學生的熟悉度，對教學內(nèi)容進行重新選編，幫助學生明確語文知識的重要性，將學生“要我學”的學習心理轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣不但提升了學生學習語文知識的積極性，同時也有有助于高效課堂的創(chuàng)建。其次，在進行教學方法的備課時，一定要結(jié)合實際，切中契合點。要做好語文教學與專業(yè)知識的緊密結(jié)合，要做好語文教學與職業(yè)教育方向相趨同。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

就目前的教學模式而言，其關(guān)注的重點話題就是對教學情境的創(chuàng)建。創(chuàng)設(shè)教學情境的真實目的就是為了提升和激勵學生的學習興趣，其屬于一項教學藝術(shù)手段。所以，實際的教學活動中，語文教師要結(jié)合中職語文教材的大綱要求及中職學生的心理特點，因地制宜的創(chuàng)設(shè)出符合學生心理、調(diào)動學生求職欲望和學習積極的教學情境。在語文教學情境中，能夠完全彰顯出學生的主體地位，能夠充分的調(diào)動學生學習的自主性。此外，語文教師還可以結(jié)合學生的興趣愛好，將唱歌及舞蹈等因素融入到語文課堂教學中，讓其與語文知識相結(jié)合，讓學生利用表演學習更多的語文知識，對語文知識形成較為確切的理解。

2.3注意推動師生之間的互動交流

師生之間的互動也是語文高效課堂的重要一部分，需要教師加以營建和發(fā)展。師生互動在傳統(tǒng)的課堂教學中并不多，因為傳統(tǒng)的課堂教學中學生并不是教學的核心和主體，本身的參與度就不足，大多處于被動學習。所以在高校課堂的環(huán)境下，教師要想促進師生之間的互動，就需要將學生視為教學的主體和核心，以學生為中心盡心課堂教學的設(shè)計、布置和實行，促進師生之間關(guān)系的發(fā)展，增強課堂教學的互動性。具體來說，教學互動性的提升可以從以下內(nèi)容進行。

在教學的過程中，教師可以通過教學提問的方式，促進師生之間的互動性增強。而需要注意的是，教學提問也并不是簡單的提問問題，而是要通過問題進一步引導學生的思考和分析，讓學生跟隨教師的問題和引導，一步步的跟隨教師進行學生，這樣既能提高課堂教學的互動性，也有助于學生學習能力的提升和創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

2.4建設(shè)多元化的學生評價考核形式

高效課堂的建立同樣離不開評價方式的構(gòu)建，評價方式的構(gòu)建主要包括兩方面內(nèi)容，一方面是課堂考核的方式方法，另一方面是課后的考核和評價方法。這兩者對于學生來說都極為重要，良好的評價方法能夠?qū)W生的學習自信心進行培養(yǎng)和發(fā)展，能夠很好的優(yōu)化學生的學習能力，所以教師對學生的評價方法不僅要正確更要傾向于對學生的鼓勵，促進學生積極性和學習自信心的建立。這就要求教師在構(gòu)建良好的評價方法時，要綜合學生的學習情況和課堂教學的真實情況，以學生額核心和參考進行評價方法的建立，為此教師可以通過問卷的方式，對學生的課堂教學反饋、問題、態(tài)度、意見等進行收集和分析，并針對不利的地方進行改正，隨后建立科學合理的評價體系。

結(jié)論

總之，要想從根本上提升學生的語文學習興趣，更加快速的打造出高效語文課堂，就需要中職語文教師從轉(zhuǎn)變備課方法開始，創(chuàng)設(shè)教學情境、增強師生互動及建立多元化的評價考核機制，從而實現(xiàn)中職語文高效課堂的創(chuàng)建，更好的促進中職語文事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]張啟梅.中職語文高效課堂的策略淺探[J]. 語文課內(nèi)外，2021（3）：90.

[2]劉文秋.新課改背景下中職語文高效課堂的構(gòu)建[J]. 百科論壇電子雜志，2020（6）：341-342.