馬碩

摘要：教育領(lǐng)域一直是我國(guó)的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，物理是高中教育中的代表性學(xué)科，俗話講“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！笨梢?jiàn)物理對(duì)我們的重要性，不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。但是在新課改下物理教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)沒(méi)有興趣和熱情?；诖?，本文淺析了物理教學(xué)中的一些問(wèn)題并且提出了相對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：提升;高中物理;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-260

在教育部門的新課改下，物理是推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要學(xué)科。物理對(duì)于高中生來(lái)講，是一門重要的且建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在授課實(shí)驗(yàn)中，物理在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化了物理知識(shí)。教師也需要不斷地學(xué)習(xí)探索物理知識(shí)以及教學(xué)方法，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（1）高中物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與理論性更強(qiáng)

學(xué)生是在初中時(shí)期新接觸物理知識(shí)，但是高中物理與初中物理存在著較大的差距，高中物理更多的是深?yuàn)W而復(fù)雜的定律，許多物理知識(shí)需要用各方面的定律來(lái)解答，而且在現(xiàn)實(shí)中極少能遇見(jiàn)所學(xué)的物理知識(shí)。對(duì)于新知識(shí)的接觸和之前學(xué)習(xí)的物理知識(shí)并沒(méi)有直接聯(lián)系，所以高中物理相對(duì)來(lái)說(shuō)從各方面是比較有難度的。

（2）高中物理教學(xué)模式的陳舊性與單一性

在相關(guān)了解下，在高中物理的教學(xué)中大部分教師還是以教材課本知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的實(shí)踐探索能力和全面發(fā)展，從而使學(xué)生喪失了物理知識(shí)的實(shí)踐能力其次因?yàn)閷W(xué)校有關(guān)物理的設(shè)備不足或教案知識(shí)的影響，對(duì)于高中物理專題課程活動(dòng)十分欠缺，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，限制了學(xué)生的想象力。沒(méi)有了實(shí)踐探索能力不能完全的理解相應(yīng)的物理知識(shí)。

（3）教學(xué)條件相對(duì)滯后

物理課程中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的吸收。據(jù)調(diào)查了解到我國(guó)高中物理教學(xué)中普遍性的缺乏實(shí)驗(yàn)操作，字節(jié)型的影響到學(xué)生的思維能力，局限了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。而此原因有很多學(xué)校是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，在高中物理的解題中大部分為筆試，并沒(méi)有實(shí)踐題，這樣一來(lái)學(xué)校及相關(guān)物理教師對(duì)物理中的實(shí)驗(yàn)不重視，基本不去做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力差，沒(méi)有探索能力，顯示了學(xué)生的思維能力。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向分析

（1）改革創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

物理教師在教學(xué)中應(yīng)該意識(shí)到高中物理教學(xué)的缺陷，為了彌補(bǔ)教學(xué)中的不足應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并且探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)結(jié)合傳統(tǒng)教育觀念完成教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)物理課堂上課程的靈活性和多元化，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資源的整合，合理的運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)模擬一個(gè)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的拓展能力，讓復(fù)雜的物理知識(shí)變得生動(dòng)。與此同時(shí)教師還需對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探究，找到新的教學(xué)方法，可以根據(jù)溝通來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行針對(duì)性的授課，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)。

（2）培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣愛(ài)好

高中學(xué)校可以組織開(kāi)展物理知識(shí)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)比賽、物理創(chuàng)意比賽等活動(dòng)，激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的聰明才智，增強(qiáng)了高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。另外，老師還可以通過(guò)加強(qiáng)高中物理知識(shí)與高中生日常生活之間的關(guān)聯(lián)性等方式來(lái)讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)其未來(lái)工作生活的重要意義，進(jìn)而提高高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性。最后，老師還可以通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方式來(lái)提高高中物理課堂教學(xué)氛圍的趣味性與靈活性，緩解高中生對(duì)物理課堂教學(xué)活動(dòng)的抵觸情緒，提高了高中生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，促使高中生主動(dòng)分析尋找物理問(wèn)題的解題方法。

針對(duì)于學(xué)校方面，可以針對(duì)物理開(kāi)展關(guān)于物理知識(shí)方面的比賽或者創(chuàng)作性的比賽，開(kāi)設(shè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生勇于參加，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外教師可以再課下與學(xué)生多互動(dòng)，以此把物理與日常生活的關(guān)系聯(lián)合起來(lái)，可以有效的讓高中生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義，從而提高了高中生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。此外教師在用互聯(lián)網(wǎng)授課整理課件時(shí)，可以相對(duì)的添加一些物理知識(shí)方面的視頻、音頻、圖片等，學(xué)習(xí)物理的同時(shí)也拓展了學(xué)習(xí)的空間，打破了課堂的局限性。

（3）教學(xué)內(nèi)容學(xué)踐結(jié)合彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足

教師在進(jìn)行授課時(shí)可以把書(shū)本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相轉(zhuǎn)換，物理是一門試驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以將物理中的知識(shí)更直觀的形象的感受出來(lái)，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的知識(shí)印象會(huì)更加深刻，是書(shū)本上教學(xué)達(dá)不到的效果。但是由于許多客觀原因，許多學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是比較少的，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，多發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，實(shí)踐物理知識(shí)，讓學(xué)生從真正意義上了解物理這門學(xué)科。

結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)仍是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，高中物理是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，學(xué)校及相關(guān)教育部門還需要加強(qiáng)探索，彌補(bǔ)其中的不足，讓高中生在重要時(shí)期了解到物理的重要性，了解物理中的重要知識(shí)。

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