龔亞軍

摘要：立足于學生的角度計算教學對于他們而言是長期反復的過程，長此以往他們對計算教學較容易產(chǎn)生厭學心理，但是學生計算能力的增長不論是對他們學習數(shù)學或者是實際生活應用能力都有極大的促進作用。基于此，就要求小學數(shù)學教師根據(jù)學生的學習需求更改教學理念，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，新的教學 方式要以培養(yǎng)學生的計算能力為側重點，以便于學生能夠更好的掌握數(shù)學計算的技巧和規(guī)律。因此，本文對小學數(shù)學計算教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有效教方法展開了研究分析，并提出了提高學生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算的有效方法策略，希望能為推動小學數(shù)學計算教學貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;兩位數(shù)乘兩位數(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-191

小學階段的學生年齡都比較小，正處于活潑好動的年級，精力旺盛的同時其注意力也容易分散，在獨自面對數(shù)學計算時較容易出現(xiàn)錯誤，通過對學生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算出現(xiàn)的錯誤進行分析得出，學生在計算 時容易出現(xiàn)把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而漏乘某一位、在乘積相加時也容易出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學的課堂中，教師的側重點一般是根據(jù)課本教學的重點內容去向學生講解計算步驟，這種教學方法是籠統(tǒng)的，沒有與學生的學習心理特點和認知的發(fā)展規(guī)律相結合，小學生在數(shù)學計算中比較容易出現(xiàn)錯誤，如果在學生出現(xiàn)錯誤時教師只是一味地去指責學生的錯誤，只會加重學生對數(shù)學計算的恐懼心理，對學生的計算學習起不到積極的影響作用。所以教師在兩位數(shù)乘兩位數(shù)一課的教學中對學生的學習要采取鼓勵措施，用鼓勵的話語引導學生學習，除此還要重視學生的課堂主體地位，，把課堂交給學生，這樣才算是一堂成功的課堂。

一、小學數(shù)學計算教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有效教法策略

（一）重視學生課堂主體地位

傳統(tǒng)的教學方法是以數(shù)學教師為課堂的中心，教師在課堂上一味地進行教學講解，學生被動的接受知識，此外，為了鞏固學生的知識記憶力，還需要練習大量的數(shù)學習題，傳統(tǒng)的教學方法就是圍繞以上教學步驟而開展的教學，但是這種教學方法嚴重不適合學生目前的學習心理，從根本上降低了學生對數(shù)學 計算能力的學習興趣。因此，教師改革自己的教學方法是必要的，著名的數(shù)學教育家弗賴登塔爾對學生的教育學習曾說過：“學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生再創(chuàng)造， ”弗賴登塔爾這句話的最中心思想是讓學生做課堂學習的主體，讓學生能夠有足夠的自我學習時間，做學習的主人。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教學中教師可以讓學生根據(jù)之前的計算經(jīng)驗，獨立的進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，在計算的過程中教師可以把學生分成學習小組，用小組學習的方式來學習，在計算時，學生如果有疑難問題或者是計算中出現(xiàn)失誤，可以在小組內討論學習，小組學習的方式幫助學生學習新的知識，激發(fā)學生的學習探究欲，積極思考和主動進行探索。

（二）加強師生交流，豐富課堂教學內容

現(xiàn)階段仍然有很多的教師混淆學 生與老師誰才是課堂的主體地位，大多數(shù)的教師還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學課堂主體地位，認為教師才是課堂的主體地位，沒有清楚的認識到學生才是課堂的主體地位。因此想要提高學生的數(shù)學計算能力，教師首先要轉變自己的教學思維，拉近師生距離。所以，教師在設計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算習題時，首先對學生的學習心理特點有一定的了解，能夠根據(jù)學生的學習心理設計從簡單到復雜的數(shù)學計算習題，讓學生能夠有層次的進行數(shù)學計算，逐步的提高學生的數(shù)學計算能力。傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學方式，對小學生來講比較復雜無聊，導致學生的學習興趣和積極性受到一定影響。所以教師為了改變這種狀況，也為了更好的人引導學生學習，選用了新型的教學方法，比如運用多媒體教學或者讓學生進行合作學習的教學方法，以上兩種教學方法都能夠讓學生積極參與到課堂教學中。首先合作學習的方法靈活性較高，能夠激發(fā)孩子的學習積極性。其次老師對多媒體教學資源和基礎教學設施的合理利用，也可以極大的調動學生的學習積極性，在課堂上跟隨教師腳步，專心學習。

結論

一方面兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算對學生的 整十數(shù)、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算能力有著較高的要求，另一方面兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算基礎是多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算。想要更好的提高學生的數(shù)學計算能力的前提就是讓學生掌握扎實的計算基礎。小學數(shù)學教師要積極響應新課改的號召，以最快的速度去適應新課改對教師提出的新要求，緊跟時代發(fā)展及時的更新自己的教學觀念，整合教學資源，以現(xiàn)有的教學資源調整教學方法，從根本上極大的提高學生數(shù)學計算學習的興趣，以學生的學習興趣為教學工作的入手點，深入開展數(shù)學計算教學工作。

參考文獻

[1]馬永奇.關于小學數(shù)學計算教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有效教法研究[J].小學生（下旬刊），2021（04）：18.

[2]劉穎.淺談小學數(shù)學計算教學的基本策略——關于《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學實踐與思考[J].天津教育，2020（19）：61-62.