劉俊華

摘要：在新課程改革的不斷推動(dòng)下，小學(xué)教育教學(xué)要想跨上一個(gè)新的臺(tái)階，必須要徹底檢查教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。教育教學(xué)工作者應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)較為合理的分化模型，使學(xué)生在課文內(nèi)容文本的刺激下，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有生活狀況進(jìn)行分析和深度學(xué)習(xí)。教師在平常的教學(xué)中，要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中注重創(chuàng)新和改革發(fā)展，注重多樣化教學(xué)，就能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;多樣化教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-131

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)更多地注重去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)針對(duì)于教育部改革目標(biāo)，深入探索和研究適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受知識(shí)，進(jìn)一步提升語(yǔ)文語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、改變教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革

隨著教育改革的不斷深入，教育教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變也開(kāi)始成為教學(xué)的重要部分，學(xué)生作為主體開(kāi)始更多的參與到課堂中去，通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的自主探究，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容，給予學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索充分的樂(lè)趣，在教學(xué)中發(fā)揮他們的主要作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多結(jié)合教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，在積極思考中發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，一方面要注意教學(xué)創(chuàng)新，有趣的教學(xué)模式能讓學(xué)生立刻喜歡上中國(guó)文學(xué);另一方面，要注重教學(xué)模式的有效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)能夠主動(dòng)思考，了解和掌握語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)教師的教授和自身的掌握，將會(huì)了解到與其他學(xué)科相關(guān)的方法和知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不斷加強(qiáng)，就會(huì)對(duì)文學(xué)知識(shí)的攝入產(chǎn)生濃厚的興趣。為了提高他們的學(xué)習(xí)自我意識(shí)，他們可以積極參與語(yǔ)言文學(xué)的討論之中，充分利用創(chuàng)新思維教育和創(chuàng)新思維教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充。

在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生作為活動(dòng)主體，他們的關(guān)系也發(fā)生了變化。在教育活動(dòng)中，教師已經(jīng)不斷改變他們的角色，從“教”到“指導(dǎo)”，成為主要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，以便他們能充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣。在老師的指導(dǎo)下，完成自主學(xué)習(xí)。在踐行鑒于目標(biāo)改革下，學(xué)生在課堂上的作用已經(jīng)明顯顯現(xiàn)了，他們通過(guò)在課堂上的積極思考，參加討論，不斷展示著自身對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。教師也應(yīng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，幫助其建立獨(dú)立思考，善言能辯的能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有效的方法，在調(diào)查中逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)的有效改革。

二、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生教學(xué)思維

語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活是緊密相連的，優(yōu)秀的教材文本是作者在生活體驗(yàn)和生活意義的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的。為了讓學(xué)生深入理解文本的內(nèi)容，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中的文本解釋，聯(lián)系生活，把生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索文本內(nèi)容，這樣他們就可以在生活經(jīng)驗(yàn)分析和思考，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)思想的深入發(fā)展。教育教學(xué)工作者還可以在生活中設(shè)置，讓學(xué)生在生活中觀察和思考，找到生活與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，加深對(duì)課文的理解?，F(xiàn)代教學(xué)的設(shè)置當(dāng)中多以新媒體技術(shù)為主要方法手段，在生動(dòng)的多媒體情境中，學(xué)生思維活躍，在多媒體的引導(dǎo)下，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析文本內(nèi)容，從而深刻體會(huì)課本內(nèi)容和知識(shí)體系。通過(guò)生活與語(yǔ)言教學(xué)的有效結(jié)合，學(xué)生接受到豐富的教育內(nèi)容，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和在生活中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于促進(jìn)其深入思考，捕捉文本內(nèi)涵來(lái)理解，實(shí)現(xiàn)有效的生活教學(xué)。

三、結(jié)合課堂內(nèi)外的閱讀手段，提升學(xué)生綜合能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典的不斷閱讀，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的好奇心和渴望得到知識(shí)的沖動(dòng)。此時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解文章的內(nèi)容，在閱讀中以獲得深刻的理解。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)文本的主題選擇最佳的閱讀方法，吸引學(xué)生的閱讀熱情，讓他們?cè)陂喿x中與文本相結(jié)合，通過(guò)閱讀獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除了課堂上的閱讀課，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行戶外閱讀產(chǎn)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大閱讀知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合能力。在課外閱讀中，教師應(yīng)要求學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，寫(xiě)下每天閱讀的書(shū)籍和時(shí)間，并堅(jiān)持良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，學(xué)生還應(yīng)記錄自己遇到的好單詞、好句子，通過(guò)記憶自己的語(yǔ)言技能，通過(guò)閱讀促進(jìn)整體語(yǔ)言素質(zhì)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言技能，采用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們利用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的教育現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)造真正適合學(xué)生的教學(xué)模式，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文多樣性的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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