劉密

摘要：漢字歷史悠久，最先起源于商朝的甲骨文，造字獨特，如形聲、象形、指示、會意等等六種造字方法，稱為“六書”，中國漢字很具魅力，書法龍飛鳳舞，飄逸灑脫，剛勁有力，各具風格，當然，我們小學漢字教育不等于書法教育。小學語文漢字書寫教學旨在教學生把字寫得規(guī)范，當今隨著信息技術的廣泛普及，文件、文稿都需要電子文檔，人們對漢字的書寫忽視了，在的基礎教育中，學生不認識筆畫和筆順，重心偏離。由于語言不意識形態(tài)，文筆不統(tǒng)一，不美觀，主要是因為語文沒有在思想上引起高度地重視。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-095

引言

漢字的書寫、發(fā)音和應用在學習漢語的過程中非常重要。漢字的書寫不僅包括漢字結構的規(guī)范化，還包括漢字的筆順、數(shù)占整體的比例，以及漢字在標點格中的位置和大小。寫作在日常生活中很常見，良好的寫作習慣可以減少考試時紙筆分數(shù)的流失，也可以在以后需要寫作的時候給別人留下深刻印象。

一、漢字書寫教學的重要性

在我們的生活中不難發(fā)現(xiàn)寫作的重要性，公司招聘會，辦公文件，以及同等條件下寫得更好的單位被優(yōu)先考慮。除了這些方面，漢字寫得好，可以給人以美和無限的魅力，同時可以陶冶人的情感，提高內在修養(yǎng)，展現(xiàn)學生獨特的個性。毛澤東的狂草流露著他的英雄氣概和中國人的性格，從某種角度來說，他的作品體現(xiàn)了中國文化的深度和厚度。

二、小學語文漢字的書寫存在的問題

1、教育不當。大量的講座和鋪天蓋地的問題讓學生幾乎沒有時間正確、正式地寫作。個別錯別字更是不可避免。

2、要求不嚴。一般來說，學生只需要正確地寫作業(yè)、試卷、寫作，即使有的學生發(fā)現(xiàn)自己的寫作習慣不好，及時糾正也無濟于事。學生常此以往， 漸成惡習。不良的標點符號、涂鴉、不注意線型、不良姿勢等不良習慣，都是要求松散、放縱的結果。

三、小學語文漢字書寫教學方法策略

1、培養(yǎng)良好的書寫習慣

良好的寫作習慣對考試非常重要。學生在寫作之前應該清楚要寫什么以及如何寫。書寫后，應檢查書寫的準確性，并盡量避免不斷更正和在紙上涂抹。過多使用涂改液可能對健康有害，并且會給批改老師留下不好的印象，因為表面看起來很臟。在早期的寫作過程中，仍然需要按照規(guī)范進行練習。有的同學覺得自己寫得又快又好，看到很多大人也喜歡用鋼筆寫字。但是，它不適合初學者，因為成年人需要多年的打磨練習才能寫出非常柔軟的筆跡。模棱兩可的模仿會導致書寫錯誤并且難以識別。

2、增加漢字練習時間

語文寫作不僅在做功課時注重練習，而且讓學生在日常生活中增加練習時間和強度。練習內容不一定是單字單字，練習繁瑣，學生容易厭煩。教師可以推薦適合年齡和閱讀水平的閱讀材料，并要求他們提取喜歡的句子和段落。這豐富了學生的閱讀，讓他們以有趣的方式練習書法。字帖的合理使用可以幫助學生寫得更好，因為字帖中的字體更加規(guī)范和一致，學生必須在被充分描摹的過程中跟蹤每一筆。只有這樣，才能獲得更好的書法效果。

3、寫字課上精講多練重糾正

在寫作課上，老師注重陳述，只減少敘述，讓學生多練習。在寫作課上，老師的講解時間不要超過10分鐘，學生的練習時間不要超過25分鐘。在老師的示范下，需要仔細閱讀，認真背單詞，記住結構然后開始寫。在學生的書法課程中，教師注重考試和指導，達到“眼快、手勤”的目標。如果發(fā)現(xiàn)問題，則全面描述一般問題，直接糾正個別問題，突出實際結果。其余時間根據(jù)培訓要求進行評估，以表揚和鼓勵為主。

4、培養(yǎng)學生的寫字興趣

一是營造良好的藝術氛圍。環(huán)境對學生有潛移默化的影響，良好的藝術意境可以激發(fā)學生的寫作興趣，增強審美感。因此，書法的意境最能體現(xiàn)課堂環(huán)境的布局。例如，可以將您的室內標語和格言設計成楷、隸、魏等字體，為班級設置一個“書法場”。這樣，學生就會長期保持濃厚的藝術意境，自然而然就會對人物學習產(chǎn)生濃厚的興趣。二是幽默風趣的教育語言。幽默是教育的藝術，是教師教育機制的體現(xiàn)，是通向教育目標的橋梁。在手寫教育中，幽默的語言可以激發(fā)課堂氣氛，調解師生關系，鼓勵學生積極學習。比如教“蘭””字的時候，為了注意三橫線長短的不同，我說：“中間一橫要寫得短一些，就像人的腰身，如果三橫一樣長的話，那就不好看了。這種寫作方式也很有趣，聲音牢牢地印在了學生的腦海中，激發(fā)學生對寫作的興趣。

結語：總之，寫作教育在基礎漢語寫作教育中非常重要。它也是教授寫作、閱讀和其他學科的重要基礎。同時，寫作能力水平可以達到一定水平。由于上述信息反映了個體的文化素養(yǎng)水平，教師應積極尋求合適的教學方法以有效提高小學生的寫作能力，從而提高小學生的寫作能力。

參考文獻

[1]王曉昀.淺談如何提高小學生漢字書寫水平[J].學周刊，2017（11）

[2]陳麗芳.小學語文與漢字書寫教學初探[J].學周刊，2017（08）

[3]龔雪，耿云瀟.小學語文漢字教學有效方法淺議[J].教育文匯，2017（5）：30-31.

[4]齊建芳.淺談小學語文寫字教學的方法[J].科學中國人，2015（13）.