李麗娜

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中已經(jīng)成為一項(xiàng)新的教學(xué)趨勢(shì)。其中，小學(xué)語文科目的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了新鮮血液，這對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氛圍，突出學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著極其重要的作用。為此，本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的一些小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-036

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)改變?nèi)祟愒谌粘Ｉ钪械闹饕绞?，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+模式已經(jīng)逐步影響教師在課堂內(nèi)的教學(xué)方式，學(xué)校在日常教學(xué)中積極融入互聯(lián)網(wǎng)+模式，會(huì)推動(dòng)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。因此，教師要主動(dòng)將課堂的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)方法相融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)中的方式，讓互聯(lián)網(wǎng)+提升教學(xué)過程的趣味性，豐富課堂中的教學(xué)手段，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語文課堂中的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語文課堂素質(zhì)教育的主要教學(xué)目標(biāo)。

一、巧用多媒體，增進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

作為互聯(lián)網(wǎng)+模式的主要組成內(nèi)容，多媒體豐富的數(shù)據(jù)資源和靈活多變的形式為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了有效助力。為了做好互聯(lián)網(wǎng)+視域下的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建工作，廣大小學(xué)語文教師首先要利用好多媒體技術(shù)等手段提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，構(gòu)建起獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)思路。教師要注重將多媒體技術(shù)融入到語文教學(xué)的全過程，豐富語文學(xué)習(xí)的價(jià)值與內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感認(rèn)知程度。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，可能無法全面地理解文中各種文字描寫的內(nèi)涵。這個(gè)時(shí)候教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過一些圖片和視頻的展示讓學(xué)生能夠直觀地了解到桂林山水的秀美之處。在這個(gè)過程中，教師要把握好“以生為本”的原則，注重讓學(xué)生自行總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)，同時(shí)做好與同學(xué)的分享工作。通過這種方式，小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山有一個(gè)更加深入地認(rèn)知，民族自豪感也會(huì)在不知不覺中樹立起來。此外，這種利用多媒體技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的形式，對(duì)于提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極其重要的作用。

二、利用微課，凸顯課堂教學(xué)難點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，利用微課開展課堂教學(xué)是一項(xiàng)全新的教學(xué)趨勢(shì)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，微課短小精悍，能夠通過較短的篇幅為學(xué)生呈現(xiàn)最高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，從而讓小學(xué)生能夠清晰地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，微課的可操作性較強(qiáng)，能夠滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)訴求。教師將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，有助于訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性化語文學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇課文的時(shí)候，為了彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，無法準(zhǔn)確的理解課文描寫內(nèi)容的現(xiàn)象，教師就可以利用多媒體技術(shù)，通過微課為學(xué)生呈現(xiàn)出蟋蟀住宅的不同特點(diǎn)，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到蟋蟀的習(xí)性和生活方式，提升對(duì)本節(jié)課程的認(rèn)識(shí)程度。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野能夠被大大拓寬，同時(shí)學(xué)生還能夠以教材內(nèi)容為跳板，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的延伸與拓展，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

三、設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，增進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能

小學(xué)語文教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，必須注重結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，利用好互聯(lián)網(wǎng)+模式的特點(diǎn)和背景，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，以保障學(xué)生的興趣為前提做好課堂教學(xué)工作。此外，教師還必須通過互聯(lián)網(wǎng)+模式來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究語文知識(shí)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力和水平。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》的這篇課文時(shí)，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)特點(diǎn)，讓學(xué)生自行了解有關(guān)抗日英雄的具體事跡，同時(shí)結(jié)合抗日英雄對(duì)民族解放作出的貢獻(xiàn)來理解本文的思想內(nèi)涵。隨后教師就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)探索當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的有關(guān)內(nèi)容搜集其他的英雄故事，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)。在這個(gè)過程中，教師還可以組織學(xué)生開展一個(gè)“我認(rèn)識(shí)的小英雄”分享活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上大膽的分享自己搜集的故事。這不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能有效地提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，人們的生產(chǎn)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，這也給教育領(lǐng)域帶來了極大地沖擊，科學(xué)合理地利用好信息技術(shù)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升幫助巨大。同時(shí)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位成為了許多教師面臨的重大教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)背景下，利用好互聯(lián)網(wǎng)+手段，創(chuàng)新教育教學(xué)的理念與方法，以翻轉(zhuǎn)課堂模式為載體做好課堂教學(xué)工作，成為了一項(xiàng)新的教學(xué)趨勢(shì)，并且實(shí)踐表明，其在提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)方面有著十分重要的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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