任波

摘要：立德樹(shù)人要善于應(yīng)用科學(xué)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式去發(fā)展學(xué)生。要注意觀察學(xué)生品德的閃光點(diǎn)，哪怕是孩子心靈迸濺的一顆閃亮火花，一個(gè)微不足道的進(jìn)步亮點(diǎn)，都不要忘掉及時(shí)給予弘揚(yáng)與光大。這是老師的心血滋潤(rùn)的花朵，是老師的汗水孕育的果實(shí)，應(yīng)當(dāng)冷靜反思和加倍珍惜。無(wú)論是聾啞孩子們的知識(shí)探求，還是美好夙愿的憧憬以及健康心靈的養(yǎng)成，都應(yīng)用一顆愛(ài)心來(lái)激勵(lì)、來(lái)鼓舞，讓聾啞兒童也能自主發(fā)展、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊兒童 愛(ài)心 激勵(lì) 立德樹(shù)人

一、用愛(ài)心激勵(lì)特殊兒童的求知欲望

作為特教工作者，應(yīng)用愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)特殊兒童的心田，用情來(lái)維護(hù)特殊兒童的尊嚴(yán)，用心來(lái)溫暖特殊兒童的情感。在育人實(shí)踐中為他們?cè)鎏肀枷蛭磥?lái)的羽翼，探求豐富適時(shí)的生活知識(shí)，掌握改造命運(yùn)的生存本領(lǐng)，為未來(lái)生活創(chuàng)造生存智慧和條件。

聾啞兒童由于先天的缺陷，致使他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)頗有很大的自主障礙，尤其聽(tīng)障更是探求知識(shí)的一大困難。在課堂教學(xué)中要用愛(ài)心來(lái)激勵(lì)戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志，激勵(lì)求知渴望的成功和喜悅，激勵(lì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的感恩和幸福。在生活中還要關(guān)注良好性格的養(yǎng)成與發(fā)展，克服孤僻、怪癖、自私、自卑等性格心理。引導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，誘導(dǎo)鉆研、探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以立德樹(shù)人為根本，以興趣養(yǎng)成為動(dòng)力，以愛(ài)心活動(dòng)為抓手，把性格養(yǎng)成實(shí)踐體驗(yàn)，把知識(shí)探求融入游戲，把關(guān)愛(ài)春霖滋潤(rùn)心田。還要通過(guò)德育課例和例會(huì)活動(dòng)等載體培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信力，使其求知欲和立新人之培養(yǎng)，互為表里，互為統(tǒng)一。同時(shí)還要健全科學(xué)有效評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)踴躍投入豐富健康的智育和德育活動(dòng)，鼓舞積極自覺(jué)參加校內(nèi)外生活技能學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)評(píng)價(jià)檔案袋，進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，經(jīng)過(guò)勤奮努力與自主實(shí)踐，學(xué)生不僅在課堂上獲得了“成功”，而且在心靈上亦充滿了老師和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓他們從內(nèi)心里感受到跟所有孩子一樣，享受社會(huì)的美好與幸福。使這些特殊兒童更加充滿了生活的樂(lè)趣，更加充實(shí)了奮進(jìn)的信心，更加充盈了學(xué)習(xí)的欲望。

特殊教育的師德要求，還要提高師生之間的親和力度。師生的親和力度，也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的有效反應(yīng)，只有“親其師”，才能“信其道”。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往因?yàn)橄矏?ài)某位教師，進(jìn)而對(duì)其所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。同理學(xué)生所喜愛(ài)的老師，該老師與其進(jìn)行思想交流、生活交際以及情感交往等，就能產(chǎn)生良好效果。比如師生的特殊語(yǔ)言交流，雖然教師已掌握了一定的基本交流手語(yǔ)，但學(xué)生手語(yǔ)中的許多方言和土語(yǔ)卻很難理解準(zhǔn)確。就須積極深入學(xué)生當(dāng)中，感知學(xué)生的“語(yǔ)言”，感悟?qū)W生的“心意”，感受學(xué)生的“苦衷”。為取得學(xué)生的信任，創(chuàng)造交流條件，奠定感情基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)特殊教育的成功。師生親和力的提高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)效益的提高、學(xué)習(xí)欲望的提高和學(xué)習(xí)能力的提高。另外，組織學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊了視野，陶冶了情操，豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了信心。

二、用愛(ài)心激勵(lì)特殊兒童的美好夙愿

耳聾學(xué)生是屬于社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，聽(tīng)覺(jué)障礙給他們的發(fā)展帶來(lái)一系列困難，教育他們成人成才，需要教師付出常人難以體會(huì)和理解的艱辛。作為特教工作者，應(yīng)用全身心的愛(ài)，去彌補(bǔ)學(xué)生先天的缺陷。世界上最美好的，但并一定是最完美的。聽(tīng)障孩子由于聽(tīng)力的殘疾，造成了疑心重、自卑感強(qiáng)、自我封閉、偏狹固執(zhí)等心理障礙。我們深知，這不是學(xué)生的錯(cuò)，而是他們太缺乏對(duì)世界的理解，缺乏與社會(huì)的交流，缺乏更多的關(guān)愛(ài)。作為特教工作者就要用自己無(wú)私的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)他們?nèi)松娜焙叮屗麄兏惺艿绞澜绲拿篮?，讓他們體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，讓他們看到生活的希望。

愛(ài)需要培養(yǎng)，更需要呵護(hù)。有的聽(tīng)障孩子由于與外界交流的障礙，導(dǎo)致性格上的偏執(zhí)、孤僻，同學(xué)們都不愿意接觸她。這就更加需要教師給她一顆溫暖的愛(ài)心，教導(dǎo)大家主動(dòng)與她交朋友，經(jīng)常和她親近。同學(xué)們看到老師那么關(guān)心這位學(xué)生，也能積極熱情和她交往。從此她的性格變的開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)了。

愛(ài)心、耐心、細(xì)心和真心乃是特殊兒童班主任工作盡責(zé)的標(biāo)尺。我們要勤于思考與探索，在特殊教育長(zhǎng)期實(shí)踐中闖出一條走內(nèi)涵式發(fā)展的新路子。每位學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，每位學(xué)生都有他的特長(zhǎng)處，特殊兒童也不例外。要善于深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想、性格，讓每位學(xué)生都會(huì)得到愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，讓每位學(xué)生都能得到鼓舞和幫助，讓每位學(xué)生都能得到快樂(lè)和希望。

三、用愛(ài)心激勵(lì)特殊兒童的健康心靈

特殊兒童優(yōu)良品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，在這個(gè)德育辛勞過(guò)程中，作為一個(gè)特校教育工作者，應(yīng)該用熱心、愛(ài)心、信心、恒心付諸實(shí)踐，讓特殊兒童能夠同其他兒童一樣健康地成長(zhǎng)，享受童年的快樂(lè)，享受生活的陽(yáng)光，享受關(guān)愛(ài)的溫暖。為此，在性格養(yǎng)成育人工作中應(yīng)時(shí)刻用自己愛(ài)的行動(dòng)去感染每一位學(xué)生，用自己愛(ài)的師表引領(lǐng)每一位學(xué)生。以學(xué)生身邊的立德典型作為學(xué)生效仿的范式，以自主體驗(yàn)實(shí)踐感受作為學(xué)生良好性格養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)。教師在自主體驗(yàn)的實(shí)踐中也是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，不僅用心引導(dǎo)體驗(yàn)感悟，而且細(xì)心誘導(dǎo)自主實(shí)踐。特教老師的言談舉止直接影響學(xué)生固有美好的心靈，以身作則，“言傳”身教，能夠收到良好效果。特殊兒童的是非觀念本來(lái)就很淡薄，老師若不注重自身的行為修養(yǎng)，就不能成為學(xué)生的立德樹(shù)人之表率，相反倒產(chǎn)生了負(fù)面影響之作用。看來(lái)，培養(yǎng)特殊兒童健康心靈，老師有其雙重的引導(dǎo)作用。一是關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)作用，二是表率的引導(dǎo)作用。關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)，變性格孤僻、自卑為相容、自尊;表率的引導(dǎo)，變夙愿失望、失意為理想、抱負(fù)。但還要清醒認(rèn)識(shí)到，特殊兒童良好性格和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一帆風(fēng)順的，也不是一蹴而就的，還須持之以恒，常抓不懈，不斷發(fā)展和長(zhǎng)期實(shí)踐。這主要是因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰妥灾黧w驗(yàn)還是有一定局限的，客觀表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，往往還會(huì)波浪式地反復(fù)發(fā)生。要有充分的思想準(zhǔn)備，不能急于求成，要有充足的信心和耐心。既要真誠(chéng)地珍惜肯定聾啞孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，又要冷靜地分析和應(yīng)對(duì)他們?cè)谧灾靼l(fā)展中的反復(fù)與無(wú)常。做到關(guān)心體貼，而不溺愛(ài)，嚴(yán)格要求，而不輕視。

教育的內(nèi)涵式發(fā)展是植根于愛(ài)的?；A(chǔ)教育離不開(kāi)愛(ài)，學(xué)前教育離不開(kāi)愛(ài)，特殊兒童的教育更離不開(kāi)愛(ài)。聾啞兒童的快樂(lè)成長(zhǎng)需要用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)，用汗水來(lái)澆灌。無(wú)論是聾啞孩子們的知識(shí)探求，還是美好夙愿的憧憬以及健康心靈的養(yǎng)成，都應(yīng)用一顆愛(ài)心來(lái)激勵(lì)、來(lái)鼓舞，讓聾啞兒童也能自主發(fā)展、全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李丹梅，用熾熱愛(ài)心撫慰?jī)和男撵`[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育旬刊.2012（4）：93-04