鄭愛芬

摘要：信息化教學(xué)主要是一種借助現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，以傳授學(xué)科知識為主的教學(xué)手段，在小學(xué)語文課堂上，如果教師能合理運(yùn)用信息化手段展開教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，同時還能保障語文教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，它能集音頻、視頻、文字等多種元素于一身，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足之處。而怎樣更有效地運(yùn)用信息化手段展開小學(xué)語文教學(xué)，已經(jīng)成為目前廣大小學(xué)語文教師必須要思考和探究的問題，對此，本文就簡單分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用，以期為優(yōu)化語文課堂提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，信息化教學(xué)，策略

當(dāng)今社會時代的發(fā)展越來越趨近于數(shù)字化、信息化，先進(jìn)的信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中，其中，信息化教學(xué)在我國教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新道路上發(fā)揮著十分重要的促進(jìn)作用。而在小學(xué)語文教學(xué)中開展信息化教學(xué)，教師就可以將原本傳統(tǒng)黑板教學(xué)手段無法呈現(xiàn)出來的知識點(diǎn)，借助動畫、音樂等信息化資源生動直觀地展示給學(xué)生，供其學(xué)習(xí)，這不僅能更好的幫助學(xué)生感知和理解所學(xué)語文知識，還能豐富學(xué)習(xí)過程的趣味性，真正做到“寓教于樂”。

一、小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息化手段展開教學(xué)的優(yōu)勢

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，為他們今后的語文學(xué)習(xí)鋪路，其教學(xué)成效的高低既與學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)有著極為密切的關(guān)聯(lián)，同時還會對他們未來的成才之路有著深遠(yuǎn)的影響，可見其重要性。因此，在這個信息化的大時代背景下，小學(xué)語文教師更應(yīng)該借助先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，來優(yōu)化語文教學(xué)，為學(xué)生提供一個和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。而信息化手段中能夠集圖片、文字、視頻等于一身的課件，更切實(shí)有效地豐富了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

其次，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用信息化教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從課本知識拓展到課外，尤其是在閱讀視野和寫作視野上更為明顯。一方面，在信息化時代中，知識的傳播和更新速度非常快，各種類型的閱讀資源和學(xué)習(xí)資料應(yīng)有盡有，還能隨時獲取，從而實(shí)現(xiàn)了輕松愉快地閱讀;另一方面，以往學(xué)生寫作經(jīng)常將重點(diǎn)放在身邊的人或事上，使得寫作質(zhì)量難以得到提升，而在信息化時代中，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多新鮮有趣的寫作素材，從而有效拓展了自身的寫作視野。[1]

最后，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在小學(xué)語文課堂上采用信息化手段展開教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生探究、創(chuàng)新、發(fā)散等思維能力，最終促使學(xué)生語文能力的全面提升。例如，教師可以借助PPT向?qū)W生呈現(xiàn)知識思維導(dǎo)圖、圖片、文字等，供他們學(xué)習(xí)和參考，不僅簡單直觀，還能啟迪學(xué)生智慧;將小組合作與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新合作能力，還能保障課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息化手段展開教學(xué)的策略

1.借助信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以說是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個關(guān)鍵性因素，在面對一些抽象難以理解的語文知識點(diǎn)或課文時，小學(xué)生很難調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性，從而使得語文教學(xué)的質(zhì)量和效率難以得到真正提升。從目前小學(xué)生在語文課堂上的參與情況來看，學(xué)習(xí)興趣低下已然成為當(dāng)下阻礙教學(xué)實(shí)施的一大重要原因，因此，小學(xué)語文教師不妨借助信息化教學(xué)，充分發(fā)揮其趣味性的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如在教學(xué)《草船借箭》時，教師就可以緊抓小學(xué)生喜歡看視頻、動畫的這一年齡特點(diǎn)，向他們播放與之相關(guān)的視頻片段，如《赤壁：下》，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，這樣學(xué)生就會認(rèn)真地欣賞起電影來。[2]而在視頻播放結(jié)束之后，我們可以讓學(xué)生回憶剛剛所看電影中的故事情節(jié)，并用自己的話復(fù)述出來，這既能幫助學(xué)生快速了解草船借箭這一歷史典故，還能為接下來本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。而學(xué)生已經(jīng)通過電影大概了解到了草船借箭的原因結(jié)果，此時再讓他們閱讀課文就會更高效，從而提高了他們的自主學(xué)習(xí)效率。

2.借助信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

信息化手段憑借集其聲、形、畫于一身的特點(diǎn)，可以讓課本中紙面的人、事、物、景“跳”出來，幫助小學(xué)生在大腦中將知識形象細(xì)化，有能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官的教學(xué)優(yōu)勢。因此，小學(xué)語文教師可以借助信息化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容的畫面感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

例如在教學(xué)《四季之美》時，主要是緊抓一年四季的變化特點(diǎn)，描述四季的獨(dú)特韻味。然而，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對四季之美并沒有太多感性的認(rèn)知，此時，教師便可以通過向?qū)W生展示能夠體現(xiàn)四季韻味的圖片、視頻等帶給學(xué)生以視覺沖擊體驗(yàn)，促使他們產(chǎn)生一種身處于四季變換的身臨其境的感覺，使其對四季之美逐漸產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而收獲較好的教學(xué)效果。

3.借助信息化教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)資源

由于傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)條件有限，學(xué)生能獲取的學(xué)習(xí)資源比較少，這也在一定程度上阻礙了小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，而信息化手段的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，甚至還可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。[3]因此，小學(xué)語文教師可以巧妙地借助信息化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如在教學(xué)《遨游漢字王國》時，教師可以鼓勵學(xué)生以小組合作的方式借助現(xiàn)代技術(shù)搜集一些與漢字文化有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并在課堂上分享給全班同學(xué)，這樣每個小組之間的學(xué)習(xí)成果就會被相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。而在實(shí)際教學(xué)中，我們可以先借助教材中的輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字知識和文化，然后再借助微課短視頻將漢字的起源、發(fā)展及其魅力生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使其加深對漢字文化的印象。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文課堂上采用信息化教學(xué)，不僅是順應(yīng)時代發(fā)展的重要體現(xiàn)，更是滿足當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效手段，所以教師要合理運(yùn)用這一新型教學(xué)手段，以便更好地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠蘭.以信息化教學(xué)手段提升小學(xué)語文課堂靈動性的具體方式分析[J].考試周刊，2021（35）：41-42.

[2]郭婷婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：189-190.

[3]劉紅華.巧用信息化手段 打造差異化課堂——淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：82-83.