游洪波

摘要：在大力推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“小組學(xué)習(xí)”成了課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。本文就如何在小學(xué)美術(shù)課堂中優(yōu)化“小組”學(xué)習(xí)談了四點(diǎn)看法：1、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。2、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。4、優(yōu)化欣賞評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)課堂;合作學(xué)習(xí);優(yōu)化

在大力推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“小組學(xué)習(xí)”成了課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)于營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，改革課堂教學(xué)沉悶的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有著重要的意義。然而，這種體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方式，有的老師只把其當(dāng)成一種“形式”，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中漫無(wú)目的，實(shí)效性不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，抑制了其思維的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂中，如何優(yōu)化“小組學(xué)習(xí)”呢？ 筆者談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！眰鹘y(tǒng)的“小組學(xué)習(xí)”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏濃厚的興趣，只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主體作用受到了極大地限制。為此，教師應(yīng)充分利用電教媒體直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，給學(xué)生以新奇的視聽(tīng)感官刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起持久高漲的參與情緒。

如在教學(xué)《我的太陽(yáng)（繪畫(huà)創(chuàng)作課）》時(shí)，我用多媒體課件展示了太陽(yáng)的畫(huà)面，然后提問(wèn)，太陽(yáng)出來(lái)了，你喜歡太陽(yáng)嗎？學(xué)生們會(huì)很興奮，七嘴八舌地說(shuō)出各種理由。于是，我趁熱打鐵，分小組討論：你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料在小組內(nèi)向大家介紹一下嗎？話(huà)音剛落，學(xué)生就各抒己見(jiàn)，興趣盎然地投入到小組學(xué)習(xí)中。在之后的匯報(bào)交流過(guò)程中，我讓學(xué)生想象心目中的太陽(yáng)是怎樣的？有的說(shuō)：“太陽(yáng)像笑臉，很親切?！庇械恼f(shuō)：“太陽(yáng)可以像我家的小狗，很可愛(ài)?！边€有的說(shuō)：“太陽(yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子”。于是，我又引導(dǎo)學(xué)生：那就用你們的畫(huà)筆，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)吧！對(duì)于如何畫(huà)好太陽(yáng)的顏色，我設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。這樣的小組學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的求異思維，真可謂事半功倍。

二、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。一方面，學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，就無(wú)法認(rèn)識(shí)事物。所以，學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。在“小組學(xué)習(xí)”中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在教學(xué)《小鳥(niǎo)找家（繪畫(huà)創(chuàng)作課）》時(shí)，我注重將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。我首先出示圖片，要求學(xué)生看圖思考：“小作者是怎樣幫小鳥(niǎo)找家的？”我加入到小組當(dāng)中，表?yè)P(yáng)敢于表述自己見(jiàn)解的學(xué)生，然后把討論的問(wèn)題引入“誰(shuí)有更好的辦法能幫小鳥(niǎo)找到家呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論，明白了小鳥(niǎo)找不到家是因?yàn)樘旌诹?，要幫小鳥(niǎo)找家，首先要有光、有燈，所以在畫(huà)面中要畫(huà)光或燈。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使小組學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是認(rèn)知過(guò)程，也是交流過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。

三、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)開(kāi)放性學(xué)科，除了一些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，其他美術(shù)體驗(yàn)無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)。在以往的美術(shù)課堂中，孩子們表現(xiàn)自己見(jiàn)解的參與面不可能廣泛，那是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥、難點(diǎn)突破時(shí)采用多層次的小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

比如：在《會(huì)飛的娃娃（工藝設(shè)計(jì)課）》教學(xué)中，我首先播放歡快的音樂(lè)，展示做好的塑料袋娃娃，要求學(xué)生觀察：這些娃娃都是用什么材料制作的。如何制作這些娃娃呢？通過(guò)小組合作讓學(xué)生拆一拆、想一想、說(shuō)一說(shuō)，自主探究出紙娃娃的制作方法。在討論中學(xué)生不僅明白了我提供的紙娃娃的制作方法，還七嘴八舌的交流出了其他的折法。再進(jìn)行二次探究，明白設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是造型、顏色的搭配及效果等方面。在學(xué)生小組合作探究時(shí)，目標(biāo)由淺入深、層層遞進(jìn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而不是教師講授后的補(bǔ)充合作、形式化合作。

四、優(yōu)化欣賞評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

評(píng)價(jià)的目的在于領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)思想感情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，組際競(jìng)爭(zhēng)有效的減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。我在評(píng)價(jià)的指導(dǎo)中加入小組，注重小組之間的評(píng)價(jià)，了解每個(gè)小組是否都積極地參與到合作之中，每個(gè)小組在合作中是否互相協(xié)作，每個(gè)小組是否在活動(dòng)中有所創(chuàng)新，每個(gè)小組活動(dòng)是否遵規(guī)守紀(jì)等等。

例如，在教學(xué)《小小手》一課，我首先出示相同的五個(gè)手形，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)想象添畫(huà)。然后欣賞別人的畫(huà)，從中獲取靈感。再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，提問(wèn)： 小朋友們?cè)倏纯醋约旱漠?huà)，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請(qǐng)來(lái)吧。接著我讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己和別人的作品。通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一看主題思想怎么樣？設(shè)計(jì)形式是否多樣，構(gòu)圖、形象、線(xiàn)條、色彩怎么樣？二看畫(huà)面安排是否合理。三看小組合作是否和諧到位。在讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)形式提出鮮明的看法。這樣的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與積極性非常高，不僅培養(yǎng)了審美鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，效果甚佳。