黃春琴

摘要：在新課程的大背景下，班主任的教育工作也逐漸被重視起來(lái)，小學(xué)班主任不僅僅要了解班內(nèi)學(xué)生知識(shí)的吸收情況，提高班級(jí)的整體成績(jī)，更重要的是要密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和情緒變化，善于挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，重視良好班風(fēng)的建設(shè)，最關(guān)鍵的是班主任一定要時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的基本素質(zhì)和教育水平，最終全面提升小學(xué)班級(jí)的管理質(zhì)量。本文主要對(duì)小學(xué)班主任的工作策略展開(kāi)探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任 工作策略

前言：時(shí)代的車(chē)輪向前滾動(dòng)，帶動(dòng)著教育的不斷進(jìn)步，隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，對(duì)班主任的教學(xué)工作要求也不斷提高。作為一個(gè)小學(xué)班主任，不僅要致力于提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重為學(xué)生營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，同時(shí)還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理情緒狀況，及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，保證每一個(gè)學(xué)生都能健康發(fā)展，最終最終能有效管理整個(gè)班集體。

一、注重學(xué)生的心理狀況

學(xué)生的心理情況也是班主任不可忽視的一點(diǎn)。小學(xué)生的心智比較幼稚，對(duì)他人的某些行為或者外界的一些事物沒(méi)有成熟的認(rèn)知，其心理情緒極易受到影響，班主任首先要注意留意到學(xué)生情緒的變化，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行談話，了解其出現(xiàn)消極狀態(tài)的原因，根據(jù)學(xué)生的反饋制定相應(yīng)的解決方案，班主任要及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行疑惑解答和心理疏導(dǎo)，以此來(lái)消除學(xué)生內(nèi)心的消極心理，使學(xué)生能夠獲得一個(gè)正向的反饋，幫助學(xué)生能夠適應(yīng)在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理。同時(shí)，作為小學(xué)班主任，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生是溝通交流，在課外時(shí)間多融入學(xué)生中和他們交流，讓他們感覺(jué)到你是和藹可親很好相處的，以此來(lái)拉近你和學(xué)生之間的距離，這樣今后會(huì)有更多的學(xué)生愿意尋求班主任來(lái)解決問(wèn)題，而不是自己默默承受，你消極負(fù)面的態(tài)度去對(duì)待問(wèn)題，有利于化解學(xué)生心理矛盾，師生關(guān)系才會(huì)更和諧的發(fā)展，最終為孩子的健康成長(zhǎng)提供了必要條件。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

班主任應(yīng)當(dāng)了解每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，主動(dòng)的去挖掘?qū)W生身上的閃光之處，通過(guò)學(xué)生的閃光點(diǎn)幫助其樹(shù)立自信心，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，往往容易犯一些錯(cuò)，這時(shí)候班主任不應(yīng)該以片面的情況來(lái)給孩子貼上不好的標(biāo)簽，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，以一種積極的態(tài)度引導(dǎo)孩子進(jìn)行改正。小學(xué)階段的孩子很單純，更需要的是班主任正向的鼓勵(lì)，很多孩子可能僅僅因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，就愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以對(duì)于孩子要多多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且讓他們將閃光點(diǎn)放的更大，同時(shí)也要幫助學(xué)生將其缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展。

三、營(yíng)造良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)是學(xué)生健康發(fā)展的外在必備條件。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，在日常教學(xué)過(guò)程中用自己的言行去為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)不好的學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)他下次取得好成績(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。選取品性?xún)?yōu)秀的學(xué)生當(dāng)班干部，使他們能夠以身作則，為全班同學(xué)樹(shù)立模范帶頭作用，并且對(duì)品性?xún)?yōu)秀、學(xué)習(xí)優(yōu)秀以及樂(lè)于助人的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)班級(jí)中有一技之長(zhǎng)的學(xué)生去參加學(xué)?；顒?dòng)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以此去帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生積極參加課外活動(dòng)。此外，還應(yīng)當(dāng)制定班級(jí)班規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的管理，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

四、班主任應(yīng)當(dāng)具備的基本要求

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)比重要的作用。首先，班主任應(yīng)當(dāng)具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣才能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的疑惑;其次應(yīng)當(dāng)具有廣泛的文化修養(yǎng)，這樣能夠在日常生活中去影響學(xué)生去啟發(fā)學(xué)生;作為班主任，更要具有高尚的品德，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候能夠及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，用自身去為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣作用。班主任一定要有敬業(yè)的精神，樹(shù)立正確的職業(yè)道德，在工作當(dāng)中要兢兢業(yè)業(yè)，不能為了一己私利而差別對(duì)待班級(jí)上的同學(xué)，而是應(yīng)該一視同仁，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。新課改背景下，要求班主任要具備開(kāi)創(chuàng)精神，要不斷更新自身的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，同時(shí)要將科學(xué)的教學(xué)理論融入到日常班級(jí)的管理當(dāng)中。而且班主任也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要幫助其塑造健全的人格，制定完善的方案，培養(yǎng)學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，班主任應(yīng)該將提高學(xué)生心理素質(zhì)作為一項(xiàng)基本任務(wù)，為良好教育體系搭建基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)快速發(fā)展，人們的思想觀念也與時(shí)俱進(jìn)，班主任必須不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平和教研能力，隨著知識(shí)更新的不斷加快，也應(yīng)多進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身面對(duì)突發(fā)情況的解決能力，從而更好解決在教學(xué)工作中出現(xiàn)的教育實(shí)踐問(wèn)題。當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展，使得對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，隨之而來(lái)的便是班主任的壓力不斷增加，對(duì)于新式教育，班主任一定要進(jìn)行深入的探討和研究，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的管理和教學(xué)服務(wù)，保證學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

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