馬文鳳

摘要：一個(gè)人從出生到成年都是離不開家庭教育的影響，孩子成長過程中呆得最久的環(huán)境還是在家庭中，而家庭教育是幼兒成長不可缺失的，也是學(xué)校教育、社會教育所不能代替的，孩子的一切與家庭密不可分。伴隨著社會結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜的特性，當(dāng)前對于孩子們的家庭教育顯得非常重要。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，孩子從一出生一切都在受家庭環(huán)境的影響，語言學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、思想品德都受家庭環(huán)境的影響。對于孩子們來說，家庭教育是孩子們成長的基礎(chǔ)及搖籃，而合適的家庭教育能夠良好地促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒;心理發(fā)展

一、緒論

研究背景

家庭教育指的就是家長們在生活中，家長以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對孩子的生活以及行為習(xí)慣采取的言傳身教，從而達(dá)到影響到幼兒的目的，幫助孩子社會化。國家整體的教育體系中，家庭教育是其中重要的一部分，而在當(dāng)前的學(xué)校以及社會都已經(jīng)形成了成熟的體系以及技術(shù)支持，但是對于家庭教育而言，仍然還是傳統(tǒng)的教育模式，延續(xù)的還是以往“上行下效”的程序，家庭教育無論好壞都會被孩子們所吸收，因此缺乏相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo)。而隨著幼兒身心以及生理年齡的成長，孩子們自身認(rèn)知觀也需要得到擴(kuò)充。孩子將走出父母為她們建造的象牙塔，接觸到更復(fù)雜和紛繁的外部世界。社會中的真、善、美、假、丑、惡也會給孩子帶來更加直觀的感受。

二、父母教養(yǎng)方式對幼兒心理的影響

父母的教養(yǎng)方式會直接影響到孩子的成長，父母的教養(yǎng)分別體現(xiàn)在行為及思想上，也就是其對教養(yǎng)的思想觀念以及產(chǎn)生的教養(yǎng)行為，包括對孩子的情感表現(xiàn)。父母的教養(yǎng)是不會輕易發(fā)生改變并且也不會受環(huán)境影響，相對來說是較為穩(wěn)定。

三、家庭氣氛對幼兒心理發(fā)展的影響

（一）緊張的彌漫態(tài)度的情境危害兒童的心理健康

能夠產(chǎn)生分散的緊張態(tài)度的情況，例如：家庭成員之間的不和、家庭經(jīng)濟(jì)管理不善、家庭成員不健康的嗜好以及實(shí)際或可能喪失經(jīng)濟(jì)或社會地位。由于長輩之間的關(guān)系處于情感的矛盾中，他們經(jīng)常心煩意亂，脾氣暴躁，說話粗魯，缺乏孝心。特別緊張的家庭氛圍失去了家庭溫暖和諧的特性，幼兒長期處于這樣一種環(huán)境中，自然就會缺乏家庭的溫暖，他們內(nèi)心脆弱的點(diǎn)就會缺乏關(guān)注，矛盾緊張的家庭關(guān)系也會影響到孩子們的內(nèi)心，在這樣一種背景下，就很會讓孩子們變的沉默寡言，消極易怒等，自然，這樣的環(huán)境會對孩子們產(chǎn)生消極影響。對于沒有能力完全依靠父母獨(dú)立生活的孩子來說，在這樣的環(huán)境中，孩子容易對父母之間的不正常關(guān)系產(chǎn)生情感緊張、恐慌和仇恨。

（二）歡樂和諧與健康的家庭氛圍促進(jìn)兒童心理健康

在一個(gè)和諧快樂的家庭中，整體的氛圍會更加的歡樂自然，這樣相處下來，孩子們也會更愿意融入到家庭的氛圍中來，從而家長也能夠給予孩子們更多的關(guān)愛，并且愿意幫助孩子，讓他們了解自己的父母。家庭成員可以互相尊重，互相愛護(hù)，使家庭氣氛穩(wěn)定和諧，融洽溫馨。

然而，促進(jìn)孩子的心理健康，只有良好的家庭關(guān)系是不夠的，但也形成最好的親子關(guān)系：父母應(yīng)該與他們的孩子一起玩，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同興趣愛好，與孩子們分享經(jīng)驗(yàn)和成果，加強(qiáng)父母和孩子之間的感情和相互理解。父母要營造溫馨和諧的家庭氛圍，不要在孩子面前爭吵甚至打架，要慎重面對夫妻離異，不要一時(shí)沖動鬧離婚，教育孩子要多勸導(dǎo)，少訓(xùn)斥。總之，家庭生活的和諧氛圍有助于兒童形成健康的心理。

四、家庭教育環(huán)境對孩子心理健康的影響表現(xiàn)

我們的孩子對外部世界的認(rèn)識和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開始的。家庭教育的時(shí)間最長，伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、參加工作。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，從某種意義上來說，它所起到的作用要比學(xué)校教育還大得多。不好的家庭教育環(huán)境，對孩子心理健康會造成多種程度的影響。

五、家庭教育環(huán)境對孩子心理健康影響形成的原因

（一）過度溺愛孩子

在教育問題上父母的教育態(tài)度與方式是正確的，就會對孩子的成長產(chǎn)生有力的影啊，如果是錯(cuò)誤的，就會直接影響到孩子的健康成長，所以父母一定要注意自身的教育態(tài)度與方式。因?yàn)榧彝ソ甜B(yǎng)方式上的種種缺陷不僅對孩子的身體發(fā)育和精神成長都有有害的影響，且不可避免地要在下一代建立家庭時(shí)反映出來，所以父母一定要規(guī)范自身的教育態(tài)度與方式。

我們中國有一句古語“慣子如殺子”，這句話是永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓(xùn)，但是由于各方面得原因，我們根本就聽不到“慣子如殺子”的體驗(yàn)，因此就不知溺愛對孩子的危害有多深。我們今天就來講一講溺愛對孩子造成的傷害。事實(shí)上溺愛孩子會對他們的自身發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，包括他的成長、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀的確立、社會發(fā)展、孝敬父母方面等等，都構(gòu)成了諸多的害處。

專家稱，當(dāng)前，家長過度溺愛導(dǎo)致嬰孩子語言發(fā)育遲緩，這種現(xiàn)象正呈逐增多的趨勢。有這樣一個(gè)例子，三歲多的小蓮因?yàn)榧议L過度保護(hù)和溺愛，要什么東西只需手一指就能得到，導(dǎo)致錯(cuò)失語言發(fā)育的機(jī)會，一個(gè)完整的單詞也說不上。經(jīng)醫(yī)生檢查，小蓮的聽力和神經(jīng)系統(tǒng)都正常，但詞匯嚴(yán)重缺乏，屬于嚴(yán)重的語言發(fā)育遲緩。專家指出，兩至三歲孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵期和敏感期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，寶寶學(xué)說話將會變得遲緩。

因此溺愛對孩子心理健康的發(fā)育有很大的影響，我們一定要以那些溺愛所導(dǎo)致的后果為教訓(xùn)，讓孩子在健康的愛下成長。

（二）父母教育上的偏差

目前家長往往對幼兒的身體健康非常重視，卻對幼兒心理健康的關(guān)心不夠，對孩子心理健康的教育不夠。有一些家長對什么是孩子的心理健康不清楚，孩子明明存在心理健康問題卻不哪兒去想。例如，小明的父母都是高級白領(lǐng)，對小明的關(guān)心更是呵護(hù)備至，每次小明想要什么的時(shí)候，父母更是加倍的去滿足，小明的吃穿都是最營養(yǎng)衛(wèi)生的，對小明的身體的健康或長更是上心。可是當(dāng)小明有情緒、性格上有變化的時(shí)候總以為是小孩子不用在乎的，一會自己就會好的，這些都是父母教育上所存在的偏差，所以，父母一定要明確孩子的健康教育，孩子的健康不僅僅是身體上的，心理上也是非常重要的。

（三）父母重男輕女思想嚴(yán)重

中國五千年流傳的重男輕女的封建思想在許多家庭中仍然根深蒂固，在教育問題上，明顯有分歧，造成了男孩子過于嬌橫自大;女孩膽小自卑，他們這種心理，直接影響到在學(xué)校的表現(xiàn)。此外，還有父母下崗、親人生病、去世、家長教育子女態(tài)度不一致、給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力都會使學(xué)生的心理健康受到影響。家庭是心理健康教育的關(guān)鍵場所，家庭心理健康是心理健康教育的核心。當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)問題時(shí)，首先應(yīng)該檢討我們的父母、我們的家庭！

其實(shí)，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，孩子大部分時(shí)間都在家庭中度過，這些因素造成父母與家庭其他成員的思想觀念，意識行為，家庭圍都會潛移默化地影響孩子。因此，在孩子成長的過程中，家長應(yīng)當(dāng)對孩子寵愛有度，多一點(diǎn)少一些都不是最好，讓孩子的身心能夠健康發(fā)展懂得有度。

（四）家庭教育不當(dāng)

家長自身文化素養(yǎng)的好壞直接影響到孩子文化素養(yǎng)的好壞，兩者之間都是擁有直接關(guān)系的，也是影響孩子的重要因素。因此，容易有以下問題的出現(xiàn)。

有不少家長在跟老師做心理咨詢時(shí)，反映孩子有說謊的毛病，說謊的原因很多，比如：學(xué)前齡孩子分不清現(xiàn)實(shí)和想象。家長把孩子說出來的想象誤以為是說謊，這實(shí)際是孩子趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。

為人父母者，都期望把自己的孩子教育培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，能夠立足社會，獲得發(fā)展，為社會做出大的貢獻(xiàn)，過高質(zhì)量的生活，幸福地度過一生。教育家、革命家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)”。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“只有人格，才能影響人格的形成與發(fā)展”。兩位教育家的名言告訴我們，教育的核心問題是培養(yǎng)下一代的優(yōu)良人格，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育、社會教育，核心都是培養(yǎng)優(yōu)良人格。

在應(yīng)試教育“考試至上”觀念的引導(dǎo)下，許多家長對子女的個(gè)性、情感道德等方面的發(fā)展不以為然，認(rèn)為智力發(fā)展才是關(guān)系子女一生發(fā)展的實(shí)用能力。大眾傳媒的家教熱、各種培訓(xùn)熱、擇校熱等問題說明家庭對子女智力教育的關(guān)注到了無以復(fù)加的程度。在一項(xiàng)家庭教育狀況調(diào)查中，當(dāng)問及父母在教育子女方面“你最大的煩惱是什么？”及“你最關(guān)心孩子哪方面的事情？”時(shí)，68%的家長把孩子的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)成績放在第一位，其次是身體健康，第三才是子女的個(gè)性及道德品質(zhì)。殊不知父母把子女培育成“人中之龍”的過程中要先成“人”，而人格及道德品質(zhì)是成“人”的重要因素。家庭教育環(huán)境對孩子心理健康影響較大，尤其是對于一些留守孩子，民主小學(xué)是一所鄉(xiāng)下小學(xué)，校內(nèi)存在相當(dāng)一部分留守學(xué)生，該校校長辦公室處掛有留守孩子之家的字牌。通過對學(xué)校總體情況的了解，校內(nèi)從學(xué)前班至六年級都僅有一個(gè)班級，共計(jì)247名學(xué)生，從低到高年紀(jì)的具體人數(shù)依次是31、40、44、39、28、25、40。

每個(gè)年級都存在留守孩子，高達(dá)112位，從比例上看足有45個(gè)百分點(diǎn)，從每個(gè)年級單看，所占比例分別為學(xué)前班29%，接著從一到六年級相繼是35%、36%、51%、57%、76%、45%，通過分析可以發(fā)現(xiàn)：第一，每個(gè)年級都存在留守學(xué)生，并且所占比例都超過了班級總數(shù)的20%;第二，留守孩子所占比例低年級較低，中高年級較多，六年級有所下降;第三，留守女生從總體程度上來說所占比例要大于留守男生。由此不難看出，留守孩子在該校的分布區(qū)域較為廣泛。

六、家庭教育環(huán)境對幼兒心理健康影響的解決對策

臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要與孩子們維持緊密、信賴的協(xié)作關(guān)系，讓彼此在一致的步調(diào)下前行，以達(dá)成共贏。具體說來，就是攜手完成家務(wù)，踴躍投入各項(xiàng)活動，向孩子們灌輸科學(xué)、全面的認(rèn)知，加強(qiáng)同臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的關(guān)系。不可否認(rèn)的是，想要讓孩子們以最理想的姿態(tài)成長起來，涌現(xiàn)出更多合格的新時(shí)代人才，就離不開出色的家庭教育。父母要密切關(guān)注孩子們的心態(tài)與表現(xiàn)，找到最合適的監(jiān)護(hù)人，把孩子托付給合適的對象。當(dāng)然，也要留有足夠的時(shí)間來與孩子們互動，憑借先進(jìn)的通訊工具，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，讓孩子們感受到父母的關(guān)愛與思念。當(dāng)然，不能把目光局限于成績與在學(xué)校的表現(xiàn)，否則孩子們也很容易產(chǎn)生誤會，覺得父母只注重成績而不在乎自己，從而心態(tài)失衡。家長要盡量關(guān)注孩子們的想法與精力，仔細(xì)、耐心聆聽孩子內(nèi)心的訴求，從學(xué)習(xí)、身體、心理幾個(gè)方面關(guān)心孩子，給予相應(yīng)的關(guān)心與指導(dǎo)，而不是僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，在孩子的成長過程中，家庭、學(xué)校及社會都對孩子的成長有著不小的影響。但是，孩子在一出生之后首先接觸的就是父母家人，因此，家庭教育方式對于兒童的心理健康是非常重要的，所以一定要注重這方面的教育。真心的呼吁：所有的父母對幼兒多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)心靈的溝通，多給孩子一些關(guān)懷，讓孩子們在一個(gè)健康和諧的家庭環(huán)境中成長。