袁賀萍

摘要：自媒體時代下，學校開展家校共育教學管理策略，促進老師、學校、家長三者的溝通，改進教學管理模式，讓家長參與到教學管理的過程中，能在一定程度深入了解學生的學習以及生活情況，合理地調整教學策略，促進學生的個性化發(fā)展和成長。然而，實際的教學管理中老師由于教學壓力大、工作內(nèi)容多等情況，并沒有過多地重視家校共育，從而缺少和家長的溝通，影響了學生的發(fā)展。對此，本文將綜合分析當下小學家校共育的現(xiàn)狀，闡述自媒體時代小學家校共育的重要性及策略。相關教育工作者應充分把現(xiàn)代資源運用起來，促進家校聯(lián)動，使學生在學校、家長、老師三者的關注以及陪伴下健康成長。

關鍵詞：自媒體時代;小學;家校共育;策略

一、小學家校共育的情況

實際上，目前家校共育情況并不是特別的理想，主要在于兩個方面。一方面，老師教學任務重，所教學的學生較多，同時，還有日常的備課、參加校園會議等等，導致老師沒有足夠的精力來聯(lián)合家長進行教學管理，只是在家長會上和家長進行溝通，在一定程度上影響了學生自主管理能力的培養(yǎng)，不利于學生的成長。另一方面，家長在平時的生活中對孩子比較溺愛，導致學生養(yǎng)成了一些不良的習慣，像衣來張手、飯來張口等等，讓學生缺少獨立生活以及學習的能力。并且，部分家長由于平時工作繁忙，有時加班都凌晨，缺少對學生的管理，更別談和老師進行相關的教學溝通，在一定程度上影響了學生的成長和進步。

二、自媒體時代小學家校共育的重要性

自媒體時代，學校應開展家校共育，圍繞學生這一中心，讓學校、老師、家長參與到學生日常的學習以及生活中來，提高學生的相關自我管理以及約束能力，能在一定程度上減輕老師和父母的教學壓力，讓學生學會體諒他人，提高學生的素養(yǎng)。同時，開展家校共育工作，搭建教學管理平臺來進行教學管理，有助于老師和家長了解學生的學習情況，促進學生的個性化發(fā)展，讓學生取得更大的進步。

三、自媒體時代小學家校共育的策略

1.家校共育，推動家校的結合

自媒體時代，學校開展家校共育，促進學校和家庭的聯(lián)合，培養(yǎng)學生的良好的學習、生活等習慣，以此來促進學生個性化發(fā)展。從老師層面來講，學校應組織老師進行相關知識的學習，引導老師合理地運用自媒體來開展教育活動，并為老師和家長的溝通建立相關的渠道;從家長層面來講，學校應改變家長的教育意識，讓家長參與到孩子的教學管理中，促使家長成為孩子的引導者、教育，從而促進家校結合，讓家長和老師共同來進行教學古娜拉，并通過合適的方式來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣等，以此來促進學生的全面發(fā)展。

2.關注學生的學習以及生活情況

可巧妙利用信息技術來改變傳統(tǒng)教育家庭和學校之間的交流較少的現(xiàn)狀，學校應引導老師和家長進行溝通和交流，讓老師和家長成為學生成長的有效監(jiān)督者和保護者。因此，老師在平時應重視教學的反饋，并及時向家長反饋學生的實際情況，像學生的學習情況、習慣、生活等等，讓家長了解學生的成長情況，方便家長在家里對學生進行教育，以此來提高家庭的教育質量，讓家長發(fā)揮出其的教育作用。不僅如此，老師還可以通過多媒體平臺和家長進行溝通，從家長口中了解學生的作業(yè)完成情況、近段時間來的作息規(guī)律、生活情況、行為習慣、思想動態(tài)，以此了解學生的綜合情況，以便老師在校園管理中更好地根據(jù)學生的特點來開展相關的教學，讓小學教學管理更加具有針對性和目的性，從而保障學生的健康成長。

3.搭建相關的教學平臺

學校應搭建相關的教學平臺，讓家長來關注相關的平臺，豐富教學活動，促使家長和老師進行聯(lián)動，引導家長多陪伴、多關注學生的學習以及生活情況，從而讓老師幫助家長開展家庭教育，讓學生得到全面的發(fā)展。同時，學校也可以在平臺上開展相關互動活動，以家園交流溝通的互動為主，設計相關的PPT，探討相關的教學問題，如培養(yǎng)學生的學習習慣、讓學生遵守相關的規(guī)則、培養(yǎng)學生的安全意識等等，讓家長和老師來進行溝通和交流，讓家長參與到對學生的管理中來，拉近家長和學生的距離，促進家庭的和睦。不僅如此，老師還可以建立相關的微信群、QQ群等，促進信息的多元化，拉近家長和老師的距離，家長的交流也顯得更為輕松、積極、主動，同時和家長交流教育孩子的方法，共享彼此的經(jīng)驗，取得了良好的互學效果。

4.加大宣傳力度

開展家校共育工作，加強對學生自我管理能力的培養(yǎng)，學校應加大宣傳力度，將老師和家長結合起來，讓老師和家長意識到學生自我管理能力的重要性，展現(xiàn)相關的資料以及案例，來引導家長來關注以及培養(yǎng)學生的相關能力，讓學生在家庭中得鍛煉，以此來促進學生的發(fā)展和進步。比如，學?？梢酝ㄟ^微信、微課、校園刊等形式，引導家長和老師進行關注，分析相關的教育管理技巧以及培養(yǎng)學生的方法，讓家長和老師聯(lián)合起來在日常生活中正確地引導學生，促進學生自我管理能力的提升，讓學生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學生的高尚品質，讓學生健康成長。

四、總結

自媒體時代，學校應合理地借用自媒體來開展家校共育工作，加強和家長的溝通和交流，并豐富相關的教學管理內(nèi)容，搭建相關的教學平臺，以此來改進當下教學管理模式，讓學生在老師、學校、家長三者的關心下健康成長。

參考文獻：

[1]徐婧. 淺析小學教育階段家校合作中的問題及對策[J]. 新課程（上）.2015

[2]王歌. 自媒體時代民辦高校心理健康教育家校合作的實施途徑探究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報旬刊.2019

[3]張波. "互聯(lián)網(wǎng)+"時代小學家校共育策略探究[J]. 新課程教學（電子版）.2019.