唐瓊

摘要：在學校思想政治理論課教師座談會上，國家政策明確要求推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。在中職思想政治新課標視角下教學，要以激發(fā)學生學習興趣為基礎、發(fā)掘中職生思維、培養(yǎng)其職業(yè)精神、傳遞科學理念信仰等原則，上好思想政治課程，將其在“立德樹人”理念中的重要作用充分發(fā)揮出來。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;思想政治課;新課標;教學原則

要想辦好中國特色社會主義教育，就需要以思政教育為基礎，利用新時代社會主義觀念鑄魂育人，引導學生加強民族自豪感、共產主義理論自信感、愛國主義情懷等，將愛國主義情感自覺融入發(fā)展與堅持中國特色社會主義事業(yè)、實現中華民族偉大復興奮斗過程中。本文以中職學校思想政治課為切入點，對新課標背景下思想政治課的教學原則展開了分析。

一、新課標視域下中職思政課激發(fā)中職生學習興趣原則

美國當代著名教育家和心理學家本杰明·布魯姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！奔偃缰新毶X得思政課程索然無趣，那么對其思政科目核心性素養(yǎng)進行有效培育就無從談起。所以筆者認為，學習的興趣是培養(yǎng)中職生科目素養(yǎng)的思維邏輯起點。從中職學校人才培養(yǎng)目標來看，其更為傾向于學生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，思政課假如仍用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學手法，肯定教學實效性不高，甚至還會引起中職生的反感。因此，中職思政課教師要始終堅持課程教學的多元性與統(tǒng)一性，在課程實施中有效落實教學內容及目標等方面的統(tǒng)一性要求，同時，依照學生學情與課程內容有針對性地開展思政課程教學。比如像“中國公民基本義務與權力”等內容，是中職生必須要掌握的基本知識和素養(yǎng)。怎樣讓學生對此類知識感興趣，自發(fā)進行記憶呢？教師可以應用團隊協(xié)作方式將學生分為小組，讓他們自主進行知識的探討，然后在各小組探討結束后，再讓每組出一名組員，到講臺上代表所在小組發(fā)表觀點，教師在一旁適時對學生所闡述知識的不足之處進行引導與補充[1]。

二、新課標視域下中職思政課充分調動中職生情感原則

思政課程是思想政治理論性特點很強的課程，假如思政課教師在課堂教學過程中，依據教材內容照本宣科講述理論知識，毋庸置疑是十分乏味枯燥的。教師必須設置具有趣味化的愉悅情境，全面帶動中職生的情感，才能使知識深入學生內心。例如，教師在進行“發(fā)展變化與順境逆境”課程教學時，運用巧妙的語言將中華民族傳統(tǒng)文化故事有效的融入，將“事物是變化發(fā)展的”觀念闡述得盡致淋漓，讓中職生在中華傳統(tǒng)古典文化熏染中深切理解與品味發(fā)展的意義。在中職生們覺得此課意猶未盡時，教師還可以適時講述某位中職生畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)，憑借一把掃帚進入中國家政領域，依靠一塊抹布、水桶起家，到現今擁有四十多個連鎖家政加盟店、上萬家客戶的創(chuàng)業(yè)故事，引發(fā)學生好奇的心理，讓中職生感受到畢業(yè)以后大有作為。此類與中職生境遇類似的成功案例，使得中職生“樹立積極人生態(tài)度，謀求自身發(fā)展”的理念意識有了牢固的情感支撐，從而使學生的認同感水到渠成[2]。

三、新課標視域下中職思政課全面培養(yǎng)中職生職業(yè)精神原則

培養(yǎng)中職生職業(yè)精神是中等職業(yè)學校教學中的重要標識。新課標背景下，中職思政課精準把握中職學校職業(yè)教育是一種具有特殊專業(yè)類型特點的教育，將職業(yè)專業(yè)精神劃定為思政科目的核心素養(yǎng)，現實了職業(yè)教學中最為顯著的職業(yè)專業(yè)性特色。有一部分中職生畢業(yè)以后就步入了工作崗位，成為服務于一線的專業(yè)技術勞動人員，其所從事的工作單調枯燥，需要他們具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與精神。因此，中職思政課教師就需要在課程教學中做文章，努力對中職生職業(yè)精神與素養(yǎng)展開培育，加強中職生提升職業(yè)專業(yè)技術與遵守職業(yè)道德的自覺性，提高其職業(yè)道德境界。比如，教師在引導中職生學習“企業(yè)中的勞動者”時，利用多媒體向學生們播放“長春某企業(yè)某位技能師傅表演激光零縫隙焊接專業(yè)技術”的小視頻，視頻講述了這位師傅結婚就做了一件事，那就是“參加了自己的婚禮”。老師引導學生對“參加了自己的婚禮”事件的起因、經過及內涵進行思考和討論，將抽象化的愛崗敬業(yè)精神直觀形象地展現在中職生面前。教師在更深入地對這位師傅的故事進行講述時，深化此視頻主題——該名師傅用出色的工作表現與實際行為向大家詮釋了作為企業(yè)員工甘心奉獻、敢于擔當、堅定信念、堅持本心的良好品德。這種解說加上視頻的教學手法，將職業(yè)精神直觀地在課程中向大家呈現了出來，給中職生提供了正向職業(yè)精神導引，避免了空洞的抽象化說教，推進了中職生職業(yè)精神方面有效內化。教師想要利用思政課堂對中職生職業(yè)精神進行有效培養(yǎng)，就需要將積極向上的勞動態(tài)度與良好的勞動習慣、正向的職業(yè)理想、良好的職業(yè)行為以及道德等有機融入真實性的企業(yè)一線工作場景中，以形象鮮活生動的故事，潤物細無聲地滲透入中職生的心靈。

四.結束語：

在新課標視域下的中等職業(yè)學校思政課程教學原則，要具有針對性特點，通過在思政課程教學中，激發(fā)中職生學習興趣原則，充分調動中職生情感原則，全面培養(yǎng)中職生職業(yè)精神原則等。與時代接軌，在思政課程中持續(xù)進行創(chuàng)新，將思想政治講透徹，使“立德樹人”理念獲得有效實現與達成。

參考文獻：

[1]向長征.中職思想政治新課標視域下的教學原則[J].教育科學論壇，2021（12）：42-46.

[2]梁佩儀.中職學生思想政治教育現狀及對策探析[J].現代職業(yè)教育，2021（17）：112-113.