劉 群

（湖北文理學院 音樂與舞蹈學院，湖北 襄陽 441053）

課程群即以某一門或幾門主要課程為核心，把與核心課程密切相關的其他幾門課程共同納入到同一個體系中，從而形成一個層次分明、搭配合理與相互聯(lián)系的課程體系。從音樂創(chuàng)作教學的角度來看，課程群建設與應用有利于提高音樂創(chuàng)作教學的質量與效果，而且也是未來高校教育的發(fā)展趨勢。

一、創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)目標與主要內容

（一）創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的目標

隨著我國現代化教育改革的持續(xù)推動，關于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)已經成為教學改革的重點和難點。以實踐育人為基礎，圍繞國家和社會對于創(chuàng)新型人才的需要，不斷更新傳統(tǒng)的教育教學觀念，充分培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，不斷提升他們的理論知識與實踐活動相結合的能力將是現代教育的發(fā)展路徑。另外，創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的教育目標，要求教師在開展教學活動的過程中能夠始終強調實踐與創(chuàng)新，將其貫穿于教學的整個環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)工作，強調教師在開展教學活動時要以學生為教學主體，不僅要注重教師與學生之間的互動，而且也要注重理論知識與實踐教學的結合，引導全體教師要逐步轉變個人教育觀念，把有效樹立創(chuàng)新思維和顯著提升實踐能力作為人才培養(yǎng)的主要目標。

（二）創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的主要內容

創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的主要內容可從以下四個方面來展開：

第一，課程設計方面。創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)下的課程設計要增加實踐性課時的數量，讓學生們在學習基礎的理論知識后，能夠有足夠的機會和時間去參與實踐活動，讓理論知識與實踐活動緊密結合。

第二，教學資源方面?；趧?chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)下的教學活動，需要積極編撰并應用相匹配的教材，引導學生們積極參與實際問題和課題的研究活動，讓學生們能夠在實踐的過程中提高自身的能力與水平。例如，教師會讓學生們分析和總結各種教學案例，在主動參與的過程中提高自身的實踐與創(chuàng)新意識和水平。

第三，教學平臺方面?；趧?chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的教學活動，在開展的過程中需要搭建起系統(tǒng)、科學且高效的平臺，使學生們能夠有場所和空間來讓自己的理論知識與實踐項目密切結合到一起，讓他們有機會去檢驗自己的理論學習成果。

第四，教學模式方面?；趧?chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的教學活動，依賴于豐富的教學活動和多樣化的教學模式，例如分層教學、實驗教學和情景教學等。在各式各樣教學活動的輔助下，教師引導學生們充分釋放自己的創(chuàng)新能力，提高自身的實踐水平。

二、我國高校音樂創(chuàng)作課程開展的現狀與問題

當前音樂創(chuàng)作課程開展的現狀與問題主要集中在以下幾個方面：

首先，教材內容更新?lián)Q代不及時。當前高校在開展音樂創(chuàng)作課程教學活動中所應用的教材出現了更新?lián)Q代不及時的問題。當代新型音樂知識和音樂理論并沒有及時、快速地融入到教材中，從而讓學生們在學習音樂理論知識的過程會感覺到較為單調，無法有效調動起學生們開展音樂創(chuàng)作活動的興趣。

其次，當前所有音樂創(chuàng)作課程之間的聯(lián)系有待進一步增強。有關音樂創(chuàng)作的各門課程只有保持密切的聯(lián)系才能夠起到顯著的教學效果。但是，當前各門學科之間的聯(lián)系并不緊密，整體性不足，從而讓教學的效果和質量難以提升到較高的水平。另外，有關音樂創(chuàng)作的課程考核制度中，理論考試的比重過高，實踐技能的考試比重相對較少，從而降低了學生們對于音樂創(chuàng)作實踐活動的參與度，也無法快速地提升學生們的音樂創(chuàng)作能力。

最后，當前高校在開展音樂創(chuàng)作教學活動時，采用的教學方法較為單一。未來仍然需要繼續(xù)創(chuàng)新教學方式和豐富教學內容，積極運用多種多樣的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們逐步釋放自己的學習熱情，增強學習動力。

三、基于創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)的音樂創(chuàng)作課程群建設原則

課程群是當前以及未來我國高校教學的發(fā)展方向，它具有科學性、高效性、綜合性等多個方面的特點，能夠顯著提高教學的質量和教學的效果。在創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)背景下，音樂創(chuàng)作課程群的建設要遵循以下幾個方面的原則：

（一）以提升學生的實踐能力為基礎

高校在開展音樂創(chuàng)作課程教學活動時，應當以提升學生的實踐能力為教學目標，根據學生未來的發(fā)展方向開展有針對性的教學活動，從而真正讓每一名學生都能在音樂創(chuàng)作上取得一定的成果。在音樂創(chuàng)作課程開展的過程中加入實踐教學環(huán)節(jié)，有利于加深學生們對于所學理論知識的認識和理解，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣并提高學生開展音樂創(chuàng)作的積極性和主動性。因此，高校教師在開展音樂創(chuàng)作教學活動時，要多引導學生們積極主動參與教學活動，自發(fā)進行音樂創(chuàng)作，提高自身理論知識與實踐相結合的能力。

（二）以提高教學效果為目標

基于創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)的音樂創(chuàng)作課程群建設時，要以提高教學活動效果為目標。教師要圍繞教學效果的提高來開展教學活動，明確教學的方向和人才培養(yǎng)的目標，深切體會實踐型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切性。教師要不斷創(chuàng)新自身教學方法，更新個人教育觀念，有效搭建完善且系統(tǒng)的教學體系，讓學生們能夠在音樂創(chuàng)作課程群的作用下，朝著實踐型和創(chuàng)新型人才的方向發(fā)展。

（三）注重課程群中各門課程之間的聯(lián)系

音樂創(chuàng)作課程群的建立要以各門課程之間的密切聯(lián)系為基礎，因為只有保持著較強的聯(lián)系，才能夠確保音樂創(chuàng)作課程群真正為提高教學質量和教學效果而服務。音樂創(chuàng)作課程群是與音樂創(chuàng)作的各門相關課程有效聯(lián)系到一起的集合，音樂教師會對一系列的課程進行排列和組合，制定切實可行的教學計劃，靈活運用課上及課下的時間來幫助學生熟練掌握音樂創(chuàng)作技能。音樂創(chuàng)作課程群內的各門課程之間需要保持密切的聯(lián)系，讓它們能夠形成一個統(tǒng)一的整體。從而教師在開展教學活動的過程中能夠通過系統(tǒng)講解，使學生更加清晰地了解音樂創(chuàng)作的各要素和所具備的知識與技能，引導學生跟隨教師的教學思路不斷提高自身的音樂創(chuàng)作水平。

四、音樂創(chuàng)作課程群的建設舉措

（一）音樂創(chuàng)作課程群的組成部分

在創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)目標的引導下，音樂創(chuàng)作課程群主要由四個部分組成：第一個部分是基礎樂理知識課程。第二個部分由和聲、復調、曲式與作品分析、配器和鋼琴即興伴奏組成。第三個部分是有關的作曲課程。第四個部分是電腦MIDI 制作。具體來說，音樂創(chuàng)作是高校音樂人才培養(yǎng)課程體系中的重要組成部分，涵蓋基礎樂理知識、和聲、曲式與作品分析、作曲等多門課程，其中基礎樂理知識是音樂創(chuàng)作課程體系的基礎，也是學生需要重點掌握的內容。音樂創(chuàng)作的核心是能夠熟練掌握并靈活應用和聲、復調、曲式和配器。這幾門課程是一名學生有效開展音樂創(chuàng)作活動的關鍵內容，再配合作曲以及電腦MIDI 制作，進而構成學生音樂創(chuàng)作課程的主要內容。

（二）音樂創(chuàng)作課程群的具體開展舉措

上述音樂創(chuàng)作課程群中各組成部分之間的聯(lián)系體現在以下幾個方面：

第一，基礎樂理知識課程是和聲與復調等課程的基礎，學生們只有學好基礎樂理知識的相關內容，才能夠學習后續(xù)的課程及完成高質量的音樂創(chuàng)作。第二，和聲、復調等多門課程是有關作曲教學的基礎，因為只有當學生們能夠熟練地掌握和聲、復調等相關知識時，才能夠準確和順利地完成作曲活動，并最終為學生們成功完成創(chuàng)作活動奠定基礎。第三，作曲和電腦MIDI 制作把音樂創(chuàng)作半成品變?yōu)槌善?，也是完成整個音樂創(chuàng)作活動的重要標志?？偠灾?，音樂創(chuàng)作課程群中的各個組成部分之間是密切銜接的。教師在開展教學活動時，要對課程群的各門課程進行細致講解，爭取讓學生們能夠循序漸進地提高自己的音樂創(chuàng)作能力。

（三）音樂創(chuàng)作課程群的實際應用

首先，教師在開展教學活動時要詳細且全面地講解基礎樂理知識的相關內容，使學生打好音樂創(chuàng)作知識的基礎。例如，教師在開展教學活動時，應當充分借助實際案例，同時使用多媒體技術生動形象地展示樂譜，增強學生們的學習興趣及對各種基礎樂理知識的理解。

其次，教師在開展教學活動時要細致講解有關和聲復調等相關理論知識，由淺入深，循序漸進地讓學生們掌握各學科知識之間的聯(lián)系。

最后，音樂教師在開展教學活動時，要能夠引導學生積極主動地嘗試音樂創(chuàng)作，靈活運用所學知識，引導學生們加深對所學知識的印象和體會。教師在學生們嘗試音樂創(chuàng)作的過程中給予現場指導和評論，讓音樂創(chuàng)作課程群的各門課程之間的綜合性和聯(lián)系性充分體現，對學生們在嘗試音樂創(chuàng)作過程中所暴露出來的問題及時進行糾正，以達到把理論知識與實踐技能相結合的目的。

五、總結

綜上所述，音樂創(chuàng)作課程群建設與應用對于提升教學的質量和效果具有重要的意義。因此未來我國高校要以創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)為標準，加快構建音樂創(chuàng)作課程群，著力激發(fā)學生學習音樂創(chuàng)作的興趣，并提高其音樂創(chuàng)作能力。