吳向陽

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，針對(duì)課程的相關(guān)改革使得初中政治的重要性變得越來越高，對(duì)于教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，以往的初中政治教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育體制的需求了。倘若還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響初中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率?；诖耍踔姓谓處熞呀?jīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的政治覺悟與道德品質(zhì)為切入點(diǎn)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，通過這種方法來形成情景教學(xué)法，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分相關(guān)聯(lián)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文針對(duì)情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中政治;政治教學(xué)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，初中政治教師應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)基礎(chǔ)?；谒刭|(zhì)教育推行前的初中政治教學(xué)，通常是政治教師根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容局限在了課堂之內(nèi)，這使得教師對(duì)學(xué)生的所知所想并沒有充足的了解，這導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的政治知識(shí)掌握程度產(chǎn)生了一定的偏差。因此，在現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)下，初中政治教師不僅需要積極利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式來讓開展政治教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速融入政治知識(shí)學(xué)習(xí)中，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的品格，還提升了道德修養(yǎng)，達(dá)到了初中生全方面發(fā)展的教育目的。下文將探析教學(xué)過程中存在的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的教學(xué)意義

（一）學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)基礎(chǔ)

政治這門學(xué)科在初中階段是十分重要的，不僅能夠切實(shí)提升初中生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的政治覺悟，在開展政治教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)建情景教學(xué)模式來開展教學(xué)的方法能夠提升教學(xué)效率，利用情景教學(xué)來講課本上的政治知識(shí)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，并與學(xué)生日常生活中的事物相匹配，這對(duì)于學(xué)生來說是極為直觀具體的教學(xué)方法。能夠提升初中生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。此外，與實(shí)際生活貼近的政治知識(shí)能夠讓學(xué)生理解得更為透徹，甚至換位思考，將自己帶入到情境之中。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)效率

將情景創(chuàng)設(shè)融入實(shí)際教學(xué)之中，使初中生深層次理解課本教材中的內(nèi)容，在這個(gè)教學(xué)過程中還切實(shí)提升了初中生的思想道德素質(zhì)水平，強(qiáng)化了初中生的法律相關(guān)的意識(shí)，讓初中生對(duì)自己的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行明確，做一名初中生應(yīng)做的事情，提升自己在當(dāng)前社會(huì)、集體中的參與感與責(zé)任感。此外，通過情景教學(xué)方法還能降低時(shí)間成本，讓初中生降低時(shí)間成本來得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，這對(duì)于初中生的政治學(xué)習(xí)來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

二、初中政治教學(xué)過程中存在的不足之處

我國當(dāng)前仍然有一些政治教師的教學(xué)觀念較為落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)的升級(jí)教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式方法沒有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新升級(jí)。教師在教學(xué)過程中往往是根據(jù)課程大綱的引導(dǎo)開展教學(xué)的，通過理論教學(xué)讓學(xué)生牢記知識(shí)內(nèi)容，但值得我們注意的一點(diǎn)是，這種教學(xué)方式是存在不足的，無法良好的保障學(xué)生政治知識(shí)掌握能力，教學(xué)方式方法落后使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所不足。此外，這種理論知識(shí)也無法有效利用到實(shí)際問題當(dāng)中去，例如現(xiàn)如今初中政治考試往往都是結(jié)合日常生活中的事件進(jìn)行考察，而學(xué)生只記住了理論知識(shí)卻不知道如何應(yīng)用到生活問題當(dāng)中去，這種教學(xué)方式是無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

三、初中政治教學(xué)中融入情境教學(xué)法的途徑

（一）利用信息技術(shù)開創(chuàng)設(shè)初中政治教學(xué)情景

在講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師能夠選擇使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，信息技術(shù)來讓初中生更加直觀的理解政治知識(shí)。初中生的身心發(fā)育尚未完全，心理與思想上都處在成長期，但是在學(xué)習(xí)過程中還是存在一定不足的，政治知識(shí)儲(chǔ)備量不足。在開展情景教學(xué)中，教師可以選擇用信息技術(shù)向?qū)W生展示與日常生活的短視頻或者圖片，由于播放內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活極其貼近，方便學(xué)生融入其中，從內(nèi)而外的進(jìn)行分析，通過這種手段來讓初中生進(jìn)行探索分析，理解相應(yīng)的政治知識(shí)，并將政治知識(shí)運(yùn)用在日常生活之中。

（二）與實(shí)際生活相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生正處于青春期階段，因此整體的思想與心理是較為叛逆的。但不可否認(rèn)的是初中對(duì)于外界事物仍然有著十足的好奇心。在這個(gè)基礎(chǔ)上，初中政治教師就需要通過創(chuàng)建教學(xué)情境滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過飾演情境中的角色來更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以加強(qiáng)師生之間的溝通來幫助學(xué)生提升自身對(duì)政治知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來創(chuàng)新初中政治教學(xué)方法是可行的，教學(xué)效率也能得到充分的提升。利用情景教學(xué)法不僅能夠提升初中生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒊踔猩鷤兊木褡⒁饬κ冀K保持在課堂上，通過這種方式來提升初中政治的教學(xué)效果?；诖耍磥韯?chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境時(shí)就可以充分提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，將實(shí)際生活元素與政治教學(xué)內(nèi)容充分相結(jié)合創(chuàng)設(shè)成情景模式，讓初中生切實(shí)理解政治知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

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