葉金鳳

摘要：隨著思想政治教育理論學(xué)科的探索，形成了獨(dú)特的思想政治教學(xué)方法，也注意到載體的重要性。思想政治教育者使用各種載體傳導(dǎo)思想政治教育信息，而受眾在接受信息的同時(shí)便在被進(jìn)行思想政治教育，媒體學(xué)科理論和思想政治教育學(xué)科體系因此結(jié)合，其成果對(duì)往后的思想政治教育活動(dòng)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。但隨著時(shí)代、環(huán)境等諸多條件的變化，思想政治教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)便成為思想政治教育者們的研究方向，各種不同的創(chuàng)新視角百花齊放。文章主要以當(dāng)前自媒體的繁盛發(fā)展為研究方向，探尋自媒體帶給傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方法潛在革新的機(jī)遇。自媒體的天然優(yōu)勢(shì)能夠且必然為思想政治教學(xué)活動(dòng)所用，擴(kuò)展思想政治教學(xué)的覆蓋面、增強(qiáng)思想政治教學(xué)實(shí)效性、幫助教育者達(dá)到最終目的——提高思想政治道德素質(zhì)。同時(shí)這一載體所蘊(yùn)含的精神也會(huì)影響思想政治教育者的思維以及教學(xué)方法，豐富思想政治教育的生態(tài)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教學(xué)方法;網(wǎng)絡(luò)

新媒體的發(fā)展革命了信息傳播方式，提高了信息的傳播效率，而自媒體創(chuàng)新了信息發(fā)送者與受眾的交互關(guān)系，這使得中國(guó)傳統(tǒng)環(huán)境下的思想政治教育主場(chǎng)地位優(yōu)勢(shì)不再。同時(shí)自媒體不僅沖擊既往的教育成果，也造就了傳統(tǒng)思想政治教育方法難以適應(yīng)的新環(huán)境。既是思想政治教育的挑戰(zhàn)也是改革的機(jī)遇，針對(duì)自媒體的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)以及優(yōu)勢(shì)利用都值得我們?nèi)パ芯克伎肌７治霎?dāng)前思想政治教育教學(xué)主要途徑、載體的弱點(diǎn)，研究自媒體環(huán)境新特性對(duì)完善思想政治教育的啟發(fā)，優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高當(dāng)下思想政治教育的實(shí)際效果。

一、自媒體的特點(diǎn)

（一）傳播主體：多元化與分散性共存

低廉的成本、操作的簡(jiǎn)單都大大降低了自媒體的準(zhǔn)入門(mén)檻，而手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合更加便利人們參與這場(chǎng)自媒體盛宴。在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以成為內(nèi)容的創(chuàng)作者和傳播者，廣泛的人群參與以及被打破的時(shí)空限制形成了“去中心化”的傳播模式，信息創(chuàng)作和傳播的主體泛化、個(gè)體無(wú)組織的自我傳播，這些都導(dǎo)致信息的傳播如同病毒一般迅速且難以控制。

（二）傳播渠道：多樣性與暢通性并行

傳統(tǒng)媒體具有壟斷控制的可能，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及自媒體的發(fā)展打破了傳統(tǒng)媒體話語(yǔ)權(quán)的壟斷。公眾可自由選擇任何信息傳播媒介，不局限于狹窄的諸如廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)渠道，而是沒(méi)有時(shí)空限制的多樣化媒體作為信息傳播的載體。凡是網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋的區(qū)域便是信息能夠傳播的領(lǐng)域，參與者可以通過(guò)熱門(mén)的QQ、微信、微博等平臺(tái)創(chuàng)造并傳播反映個(gè)體意識(shí)的信息?！霸诰W(wǎng)絡(luò)上，每一個(gè)人都可以是一個(gè)沒(méi)有執(zhí)照的電視臺(tái)?！比魏涡畔⒍加行纬删W(wǎng)絡(luò)輿情的潛在基礎(chǔ)并再次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的擴(kuò)散。

（三）傳播方式：實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性交融

傳統(tǒng)的媒體大多具有單向性和滯后性，信息發(fā)布者和接受者的位置固定，前者可以精心編輯理想的內(nèi)容而后者只能被動(dòng)接受，而在時(shí)空的條件限制下更加不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有巨大影響的互動(dòng)。但自媒體的產(chǎn)生使得實(shí)時(shí)雙向互動(dòng)變得簡(jiǎn)單易行，信息互動(dòng)形成一張巨大的網(wǎng)絡(luò)囊括所有的網(wǎng)絡(luò)參與者，加快了信息傳播速率以及更強(qiáng)的擴(kuò)散性。網(wǎng)民對(duì)信息的反應(yīng)更加迅速劇烈，彼此更容易形成新的化學(xué)反應(yīng)使輿情從局部、中性演變?yōu)槿值膼盒杂绊懮鐣?huì)輿論。

（四）傳播內(nèi)容：客觀性與非理性交織

不同于傳統(tǒng)媒體中主流權(quán)威思想占領(lǐng)制高點(diǎn)的局勢(shì)，自媒體領(lǐng)域往往是表達(dá)非權(quán)威觀點(diǎn)的聲音搶奪話筒。信息發(fā)布和傳播具有很強(qiáng)的隨意性，沒(méi)有任何權(quán)威“把關(guān)”、沒(méi)有傳統(tǒng)媒體那樣邏輯縝密、多數(shù)也談不上具有基本的媒體素質(zhì)。傳統(tǒng)信息發(fā)布過(guò)程中必不可少的考證環(huán)節(jié)、較為中性的視角等在自媒體中較少存在，先入為主、煽動(dòng)性等等卻極為普遍。

總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)自媒體的特點(diǎn)可以看出自媒體能給思想政治教育帶來(lái)好與壞的雙重影響。積極的影響：提供豐富的資源，自媒體給思想政治教育提供了更多的理論基礎(chǔ)與教學(xué)資源;拓展教學(xué)方式，課堂使用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖片、影像等生動(dòng)的方式使課堂變得更輕松、理論也能深入淺出;便利教育互動(dòng)與后效回饋，通過(guò)自媒體來(lái)進(jìn)行思想政治教育便能同時(shí)反映其行為趨勢(shì)，事半功倍。消極的影響：首先是信息復(fù)雜化，以往思想政治教育教學(xué)中，信息的來(lái)源為教師所壟斷，因此理論灌輸一度成為主流方法;其次是適應(yīng)難度大，自媒體的誕生有賴(lài)于信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息市場(chǎng)門(mén)檻相對(duì)降低;再次自媒體使得“話筒”能夠隨時(shí)易主，主流思想與非主流思想的矛盾會(huì)愈發(fā)激烈，主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)受到挑戰(zhàn)。同時(shí)在新媒體時(shí)代，信息的選擇是由受眾獨(dú)自決定，顯然受眾并不會(huì)特意選擇思想政治教育信息，主動(dòng)接受教育，而是不同的人有不同的關(guān)注點(diǎn)，但不同領(lǐng)域的信息卻會(huì)潛移默化地影響同一觀念。如同愛(ài)國(guó)主義教育如果僅僅局限在文字直接宣傳上效果甚微，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含在國(guó)家軟、硬實(shí)力的彰顯上。這都對(duì)思想政治教育者的知識(shí)水平和時(shí)事關(guān)注度提出了很高的要求。

二、中國(guó)當(dāng)前的思想政治教學(xué)方法

方法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)世界和改造世界，達(dá)到一定目的所采取的活動(dòng)方式、程序和手段的綜合。教學(xué)方法是教育者為達(dá)到一定的教育目的，在教育活動(dòng)中所采取的各種方式和手段，教學(xué)方法之于教學(xué)活動(dòng)的重要性，自教育課學(xué)科的持續(xù)發(fā)展以來(lái)不斷提升，畢竟不去運(yùn)用一定的教學(xué)方法就無(wú)法實(shí)現(xiàn)一定的教育目的以及任務(wù)。并且不同的教學(xué)方法之中體現(xiàn)了教師是如何去組織與引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)最終獲得提升這一過(guò)程，因?yàn)榻虒W(xué)方式的多種多樣包括師生之間的地位、關(guān)系以及實(shí)效性最終都會(huì)受到影響。因此自古以來(lái)教育家們以及思想政治教育者們都十分重視教學(xué)方法的研究和變革，它不僅僅是教師個(gè)人的智慧和教學(xué)藝術(shù)，還受到社會(huì)發(fā)展的客觀條件的限制。教學(xué)方法豐富多樣、千變?nèi)f化，要想深入淺出的理解必須通過(guò)其各種特性來(lái)深入分析。

首先教學(xué)方法具有目的性，產(chǎn)生于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)之中，教學(xué)方法也是為教學(xué)目的、任務(wù)而服務(wù)的。同時(shí)隨著社會(huì)的逐漸發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育任務(wù)、目的的要求逐漸提高，隨之而來(lái)的是教學(xué)方法自身改革的迫切性。其次是雙邊性，教學(xué)顧名思義是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，包括老師的教育活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，二者朝著共同的目的相互配合實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。因此雙方的積極性都十分重要，缺少了任何一方都會(huì)使教學(xué)變得低效甚至無(wú)效。如何調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性、積極性，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)就必須選擇合適、正確的教學(xué)方法以及充分的運(yùn)用。

有時(shí)候存在一種情況，教師對(duì)教育內(nèi)容理解充分、教學(xué)水平也十分優(yōu)秀，但因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇、使用情況上以及部分教師只重視教學(xué)內(nèi)容輕視教學(xué)方法的現(xiàn)象進(jìn)而達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。當(dāng)前教育界通用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法，并且針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)方法[6]。這些方法都依賴(lài)于各種客觀條件，絕不是僅僅依賴(lài)教師的個(gè)人教學(xué)水平便能發(fā)揮好的，比如講授法的運(yùn)用就必須考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受能力、積極性等等。而在當(dāng)前自媒體的發(fā)展盛況以及受眾群體來(lái)看，自媒體無(wú)疑是教師充分了解教育對(duì)象、獲取教育資源的平臺(tái)工具。并且不僅是講授法，各種教學(xué)方法都存在完善的方向，而自媒體便可以是完善的結(jié)合點(diǎn)。自從自媒體誕生以來(lái)，它的種種特性都為進(jìn)行思想政治教育而鋪墊，然而也并不全然是積極作用，自媒體的發(fā)展也為思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了種種消極影響亟待去解決克服，總而言之自媒體對(duì)于思想政治教育而言是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

三、自媒體優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法的探索

思想政治教學(xué)課程作為中國(guó)各級(jí)學(xué)校教學(xué)課程體系中的重要組成部分，對(duì)中國(guó)的教育及其發(fā)展起著極為重要的作用，雖然各級(jí)教育階段名稱(chēng)、表現(xiàn)形式不一，但本質(zhì)都是在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的底限素質(zhì)——思想道德素質(zhì)。目前在中國(guó)思想政治教育頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)之下，各級(jí)教育學(xué)校都十分重視思想政治教育，也相應(yīng)開(kāi)設(shè)了各種課程。雖然教育理念呼喚著理論和實(shí)踐的結(jié)合，但當(dāng)前仍以課堂理論課為主，實(shí)際效益不甚理想。多數(shù)思想政治教育者仍然秉持傳統(tǒng)理念，書(shū)本為主。特別是傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法多以單向的教育為主，即“師說(shuō)生聽(tīng)”式教育。

當(dāng)今社會(huì)以微博微信為主的自媒體占據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的半壁江山，中國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展正處于蓬勃時(shí)期，對(duì)于自媒體的廣泛使用居于世界前列，是名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)大國(guó)。但與之相關(guān)的問(wèn)題也接踵而來(lái)，諸如近幾年愈加嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)輿情政府回應(yīng)困境，自媒體蓬勃發(fā)展的環(huán)境使得輿情生態(tài)也變得盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，而輿情的發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)輿情的自由發(fā)展關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，某種意義上也影響著思想政治教育的實(shí)效性。其中就蘊(yùn)含著對(duì)自媒體時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，沒(méi)有形成以自媒體為基礎(chǔ)的機(jī)制和觀念。

據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前各種新媒體的主要受眾人群包括年輕在校大學(xué)生，通過(guò)自媒體他們將平時(shí)不愿或難以吐露的真實(shí)想法發(fā)表在社交媒體中，并且自媒體也成為主要的信息獲取渠道，同時(shí)也是形成思想政治道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，基于已有的穩(wěn)定的思想觀念以及信息自身的差異都會(huì)影響當(dāng)代大學(xué)生的思想政治觀念，同時(shí)教育者能否適應(yīng)自媒體并將之納入思想政治教學(xué)體系中也是實(shí)效性的保障部分。如何就以上因素進(jìn)行優(yōu)化已有的思想政治教學(xué)方法以及創(chuàng)新發(fā)展不同以往、強(qiáng)適應(yīng)性的教學(xué)方法成為急切的研究課題。教學(xué)方法的種類(lèi)較多，本文選擇具有代表性的部分教學(xué)方法進(jìn)行與自媒體的創(chuàng)新結(jié)合并加以闡述。

（一）通過(guò)自媒體延展講授空間

課堂講授一直以來(lái)都是思想政治教育的主要場(chǎng)所、主要方法，教師講授對(duì)學(xué)生智能與品德的發(fā)展有重要促進(jìn)作用，在當(dāng)前自媒體的逐漸發(fā)展下，自媒體的互動(dòng)交流性可以延展課堂的時(shí)空，讓講授不再局限在課堂中。其次講授看似是最為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，但也很容易暴露出教學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)的講授理念注重教師講解的質(zhì)量，教師偏向于講得多、講得細(xì)、唱“獨(dú)角戲”、搞“滿堂灌”。忽視了學(xué)生思考與領(lǐng)悟的一面，但思想政治教育的關(guān)鍵是思想的碰撞，學(xué)生在此之中發(fā)揮其主動(dòng)積極性，滿足學(xué)生的興趣關(guān)注面。因此對(duì)不同意見(jiàn)的充分的交流是對(duì)思想政治教育的實(shí)效性的重要保障。通過(guò)自媒體拓展課堂領(lǐng)域，增強(qiáng)講授內(nèi)容對(duì)學(xué)生參與度、積極性的積極影響。

（二）通過(guò)自媒體圍繞思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行討論

思想政治教育的實(shí)效性有賴(lài)于學(xué)生真實(shí)的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的討論十分重要，學(xué)生通過(guò)討論，真理越辨越明，才能使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的信服。而當(dāng)前討論主要局限于課堂內(nèi)，由于時(shí)間、空間上的限制，既擠占教學(xué)時(shí)間不利于教學(xué)內(nèi)容的完整講解、也不利于教學(xué)進(jìn)度的安排，同時(shí)有限的課堂討論時(shí)間留給學(xué)生的討論空間也十分狹小。但自媒體的出現(xiàn)為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)廣闊的空間進(jìn)行思想政治教育話題討論，同時(shí)自媒體上豐富的思想政治教育內(nèi)容信息也為學(xué)生提供了富足的討論內(nèi)容。并且自媒體的多元化主體也能讓不局限于學(xué)生的各種社會(huì)教育對(duì)象都參與思想政治教育內(nèi)容的討論。在各方思想碰撞的同時(shí)，教師、學(xué)生、來(lái)自社會(huì)的教育對(duì)象都能了解各方的思想基礎(chǔ)，在這場(chǎng)社會(huì)大討論中提升、加強(qiáng)已有的思想基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)自媒體進(jìn)行思想政治教育實(shí)例演示教育

思想政治教學(xué)離不開(kāi)對(duì)案例的展示研究，然而課堂上僅僅通過(guò)書(shū)本、有限的教學(xué)時(shí)間難以展現(xiàn)生動(dòng)、完整的思想政治教育事例，并且社會(huì)事例的更新速度較快只有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體才能及時(shí)獲取新事例。當(dāng)前的部分思想政治教育教學(xué)長(zhǎng)期運(yùn)用陳舊的思想政治教育案例進(jìn)行教學(xué)，時(shí)效性以及實(shí)效性都較差，不能解答伴隨著社會(huì)發(fā)展、思想變化而來(lái)的各種新問(wèn)題。自媒體傳播的實(shí)時(shí)性決定了其內(nèi)容更新的時(shí)效，對(duì)反映思想變革、見(jiàn)微知著的社會(huì)現(xiàn)象上，自媒體的更新報(bào)道甚至較傳統(tǒng)的電視新聞更為及時(shí)。

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