李青青

摘要：音樂與情緒、情感之間有著緊密的關聯(lián)，對于人的情緒和情感能夠產(chǎn)生深刻的影響。因而，對于高校學生而言，音樂教育的開展也能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的積極影響，如何發(fā)揮音樂教育對于學生情緒、情感方面的積極導向作用非常重要。本文并總結(jié)出了音樂教育對學生情緒、情感的正面引導策略，以期對高校學生的成長產(chǎn)生積極的促進作用。

關鍵詞：高校;音樂教育;情緒;情感;影響

引言

由于我國長期受到應試教育的影響，使得高校教師在實際教學中，只注重理論知識和技能教育，嚴重忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，要求學生必須具備較強的綜合素質(zhì)，這樣才能使學生更好地適應社會發(fā)展需求。高校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但可以推動學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展和人格的完善，同時還可以全面提高學生的綜合素質(zhì)，對其日后學習和發(fā)展有著重要意義。

1音樂與情緒的影響作用

音樂是一種關于聲音的藝術(shù)，對于敏感的人類而言，音樂能夠?qū)η榫w產(chǎn)生一定的影響，音樂與情緒有著十分密切的關系。人們在開心或傷心時聽到音樂，內(nèi)心都會有所感觸。音樂除了是一種藝術(shù)形式以外，還是一種獨特的語言，是一種對所有人通用的心靈情感語言，音樂是全人類共同擁有的交際規(guī)則。無論人們使用的是何種語言，表達情緒的方式都是相同的：憤怒的時候會大喊，傷心的時候會流淚。音樂也是如此。曾經(jīng)有心理學家召集了幾百名志愿者做過一個實驗，結(jié)果顯示：舒緩的音樂會讓聽者情緒憂傷，高亢歡快的旋律容易讓人產(chǎn)生興奮的情緒，而交替播放兩種音樂的時候，人的情緒也會隨著音樂跌宕起伏。由此可見，音樂對人的情緒、情感有著重要的影響，音樂中的音色、音頻、音效等因素會對人的大腦皮層產(chǎn)生作用，讓聽者本能地跟隨音樂產(chǎn)生冥想，喚起聆聽者或美好或傷心的記憶。所以，合適的音樂能夠讓人釋放壓力，舒緩情緒，起到放松身心的疏導作用。因此，高?？梢越柚魳方逃龑Ω咝W生進行情緒、情感的疏導，幫助學生建立陽光自信的心態(tài)。

2音樂教育對學生的情緒、情感影響策略

2.1提高學生對不同音樂風格的欣賞水平

除了音樂專業(yè)的學生之外，絕大多數(shù)的高校學生并沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，沒有進行過音樂欣賞的相關訓練。學生們主要通過電視和網(wǎng)絡等形式接觸音樂，以流行歌曲為主，對各種音樂類型的文化內(nèi)涵并沒有深入了解，致使音樂對學生情緒、情感的調(diào)節(jié)效果也不明顯。音樂教育要讓每一位學生都能接受音樂藝術(shù)的熏陶，讓學生對音樂知識、技巧進行深入了解，全面提升學生的音樂欣賞能力，能夠自己獨立選擇合適的曲目，發(fā)揮音樂對情緒、情感的正面引導作用。音樂源自生活，無論是流行音樂、傳統(tǒng)音樂，還是古典音樂，都可以排解壓力，讓人身心放松。然而高校學生大多對流行音樂更感興趣，因為流行音樂更貼近學生生活，歌詞對社會熱點、生活困擾和心理矛盾等的描寫更直接，容易引起學生的情感共鳴。然而，目前網(wǎng)絡上的歌曲良莠不齊，20歲左右的高校學生正值青春期，情緒和行為也很容易被煽動，引發(fā)不良的情感狀態(tài)。所以，高校的音樂教育要讓學生對音樂進行全面深入的了解，感受不同形式音樂的內(nèi)涵和審美體驗，如我國的民歌、戲曲及各種器樂作品等。音樂教育要讓高校學生了解音樂意境，體悟音樂中對情感的表達，如對自然的熱愛、對宗教的信仰、對宇宙的敬畏等。在傳統(tǒng)音樂中，體味先人對待生活中“喜怒哀樂”的態(tài)度，引導學生重新認識音樂，提高學生的音樂素養(yǎng)，才能使不同的音樂風格、音樂形式和音樂內(nèi)涵對不同類型的學生進行情緒、情感的正面影響。

2.2設置多元化音樂課程

隨著改革開放步伐的不斷加快，很多先進的文化和思想逐漸涌入我國社會中，這樣一來對新時期的大學生提出了更高的要求和標準。所以，現(xiàn)階段的高校學生必須具備較強的綜合素質(zhì)，只有這樣才能使自己在社會中具備較強的競爭力。但是，從目前各大高校的音樂教學情況來看，高校教育不僅存在教學內(nèi)容單一的問題，同時也存在對音樂教學不夠重視的情況，使整個教學過于局限，在很大程度上影響了學生綜合素質(zhì)的提升。音樂其實是一種文化，它會隨著社會的發(fā)展進行相應的傳播，并將先進的思想和價值觀念進行滲透和擴大，以此來改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷胗^念。所以，在開展音樂教學時，教師必須從多個方面組織和開展教學活動，以此將音樂教學的特征充分展示出來，這樣才能在提高學生音樂能力的基礎上，全面提升學生綜合素質(zhì)。例如，在實際教學中，教師可以在課程的設置上先開設中國傳統(tǒng)音樂教育，然后在此基礎上將世界先進的文化和思想滲透到音樂教學中，在突出原有的音樂教育觀念的基礎上，讓學生可以客觀地看待中外音樂文化的差異，使學生在音樂學習中可以更加多元化，讓學生在不同的音樂熏陶中提升自身的綜合素質(zhì)。

2.3深挖情感內(nèi)容，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

通過分析高校音樂教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中含有大量人文思想的歌曲內(nèi)容。因此，教師在開展教學活動的過程中，一定要對教材進行深入的挖掘，并緊緊抓住其中蘊含的人文思想元素，將其不斷放大作為素質(zhì)教育的重要資源，鼓勵學生在欣賞音樂的同時，重點感受其中潛藏的情感美以及所表達的人文思想，通過這種方法來培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。例如，在欣賞《黑桃皇后》《卡門》《奧爾伽的敘詠調(diào)》等作品時，教師一定要將其中所蘊含的人文精神挖掘出來，然后根據(jù)學生的特點為學生打造針對性較強的教學方法和課堂教育體系。這樣學生在欣賞作品的過程中，就會潛移默化地形成愛國情懷、民族團結(jié)之情、友愛之情等等，從而幫助學生形成正確的三觀和人文素養(yǎng)。

2.4重視學生主體地位，培育學生自主學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分提升學生的學習興趣，才能夠更好地促進學生的音樂能力，作為學生學習音樂的最好出發(fā)點，應加強在此方面的重點培養(yǎng)，工作改革也應圍繞著這一內(nèi)容重點展開。培養(yǎng)音樂能力和鑒賞能力，不僅僅是要提升學生技術(shù)層面的運用，更要提升學生在內(nèi)心層面對其的接受程度和喜愛程度。音樂是一門表演的藝術(shù)，它作為學生表達自己、為自己發(fā)聲的渠道，可以使其認識到自我人生價值，尋找到人生價值的意義。幫助其釋放個人壓力，培育其創(chuàng)新能力，因此教師應努力為學生提供更多展現(xiàn)自我的環(huán)境和機會，讓學生能夠更好地展現(xiàn)自己、檢驗自己、發(fā)展自己。

結(jié)束語

總而言之，高校音樂教育的開展能夠作為一種有效的手段，對學生的情緒、情感進行有效調(diào)節(jié)，產(chǎn)生積極的促進作用。因而，在當前環(huán)境下，加強對學校音樂教育工作的組織和開展，積極挖掘內(nèi)蘊其中的正面作用，將有助于學生情緒、情感的積極營造，對于學生的學習和生活產(chǎn)生積極作用。同時，教學工作者也要不斷地進行教學實踐，總結(jié)出有效的教學方法，發(fā)揮音樂教育對學生情緒、情感的正面效用，為學生創(chuàng)設健康的成長環(huán)境，成長為對社會發(fā)展有益的杰出人才。

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