摘要：大學(xué)英語(yǔ)課程是高校學(xué)生的一門(mén)必修課，有必要深入挖掘英語(yǔ)課程的思想政治因素，實(shí)現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)課程思想政治融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性的分析，闡明課程思想政治融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性，指出該課程思想政治所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，指出課程意識(shí)形態(tài)和政治關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);家國(guó)情懷;課程思政;培養(yǎng)路徑

引言

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“以英語(yǔ)、英語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化為學(xué)習(xí)和研究對(duì)象”。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化信任感，使他們具備堅(jiān)定的理想信念、優(yōu)良的道德品質(zhì)、為國(guó)家服務(wù)、為人民服務(wù)的責(zé)任感。情緒化遵循中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化“走出去”戰(zhàn)略，以國(guó)際視野積極參與中國(guó)的全球治理。

1課程思政概念的提出

為改變專(zhuān)業(yè)課與思想政治課程“兩層皮”的現(xiàn)象，2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等教育課程思想政治建設(shè)指南》，這是全面推進(jìn)教師課程意識(shí)形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵。要進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)人的教育意識(shí)，培養(yǎng)正確的教育觀念，提高教育能力，促進(jìn)課程有效實(shí)施。換句話(huà)說(shuō)，強(qiáng)化教師課程思想是政治實(shí)施與課程實(shí)施的關(guān)鍵。融入對(duì)政治結(jié)構(gòu)和理論層面的認(rèn)識(shí)和思想政治因素的能力教育過(guò)程。其思想政治觀念是新的教育理念和教學(xué)方法，在發(fā)展和完善新的教育內(nèi)容和政策方面發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，融入家國(guó)情懷觀念，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人格。大學(xué)英語(yǔ)階段的教師必須積極整合家族國(guó)家的情感教育和教育，聚焦情感的應(yīng)用價(jià)值，探索有效的整合途徑，提升大學(xué)英語(yǔ)教育的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要。

2大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展家國(guó)情懷教育的價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭與民族情緒也包含著豐富的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。無(wú)論是古代文明的輝煌成就，還是拯救現(xiàn)代國(guó)家的英雄行為，都能激勵(lì)學(xué)生。要樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)，繼承傳統(tǒng)。民族文化促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。將家庭與民族情感融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為主流，教師必須不斷地思考、探索，才能保證大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。透過(guò)對(duì)學(xué)生的研究與訓(xùn)練，也有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。家國(guó)情懷是教育的重要組成部分。大學(xué)英語(yǔ)教師要閱讀教材，選取教材中的典型案例進(jìn)行教學(xué)，比較外國(guó)與中國(guó)?？偨Y(jié)發(fā)展的客觀規(guī)律，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，說(shuō)明在教育中，使學(xué)生注意實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。透過(guò)教學(xué)中生活真實(shí)的連結(jié)，學(xué)生可以更深入地挖掘，利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解當(dāng)下的生活，充分發(fā)掘資源。利用各類(lèi)影像、照片、古籍及其他資料，幫助學(xué)生繼續(xù)在家鄉(xiāng)和祖國(guó)內(nèi)地扎根，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師要讓學(xué)生在課堂上搜集資料，把那些能直接反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的課題帶回家中，讓他們感受到人們的衣食住行的變化。亦可鼓勵(lì)學(xué)生感受美好生活的艱辛，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷。

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能解釋枯燥的材料，因此教學(xué)模式很難引起學(xué)生的重視。綜合家庭與民族情緒的教學(xué)法，以豐富的材料和多元的情感，在背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高對(duì)的理解與運(yùn)用。利用知識(shí)多媒體課件，教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、觸等感受。家國(guó)情懷不只是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和世界觀。互通性能真正促進(jìn)人類(lèi)在整個(gè)的不斷發(fā)展和演變中的共同發(fā)展。社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立全球視野，分析全球治理系統(tǒng)，選擇本質(zhì)消除損失，不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我國(guó)發(fā)展的弊端，真正促進(jìn)人類(lèi)共同發(fā)展。人與國(guó)之間存在著無(wú)止境聯(lián)系，不可能獨(dú)立發(fā)展，因此必須加強(qiáng)中外比較。對(duì)比國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，可以了解中國(guó)發(fā)展的輝煌歷程，培養(yǎng)理性思考，從世界和文化中吸取推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步的相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)比指導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)了后退觀念，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中國(guó)國(guó)民年輕化的重要性，并通過(guò)對(duì)家庭和民族的培養(yǎng)起到了幫助作用。從幼年開(kāi)始，學(xué)生就要樹(shù)立起真正的愛(ài)國(guó)精神。

3全面實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)“課程意識(shí)形態(tài)與政治建設(shè)”

3.1全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人、三全育人的根本要求

高校首先要對(duì)德育提出明確的要求。高校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)是把思想政治教育的目標(biāo)與英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)相滲透，使大學(xué)英語(yǔ)教師自覺(jué)、主動(dòng)、自覺(jué)地把思想政治教育的內(nèi)容和德育任務(wù)納入英語(yǔ)教育計(jì)劃，把傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)和政治課內(nèi)容分為主題、步驟-英語(yǔ)步驟。通過(guò)整個(gè)課程教學(xué)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)思想意識(shí)和政治教育在大學(xué)英語(yǔ)課程中的親和力。在此基礎(chǔ)上，必須構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程與管理課程相結(jié)合的教學(xué)方法，使英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的思想政治教育內(nèi)容與英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合?！洞笠庾R(shí)形態(tài)與政治》課程體系的構(gòu)建及嚴(yán)格有效的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解并透過(guò)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)“課程意識(shí)形態(tài)與政治”的涵義和功能，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)微的繼承與定位，最終形成以傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)和政治理論課程為核心的人類(lèi)職業(yè)教育課程，促進(jìn)和加強(qiáng)了“大意識(shí)形態(tài)與政治”課程體系的建立，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與技能教育的過(guò)程中，“”的教育功能，賦予了大學(xué)生微妙的智慧啟迪和精神力量。

3.2挖掘高校英語(yǔ)教材思政內(nèi)容

現(xiàn)行英語(yǔ)教材的使用還需深入挖掘教科書(shū)中的意識(shí)形態(tài)和政治因素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。要自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，注重把中國(guó)文化作為傳播內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)。采用傳統(tǒng)文化為主題的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，陶冶情操。與世界文明的交流。選擇教材，應(yīng)遵循時(shí)代潮流，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)課程思想政治的現(xiàn)代性，以引起共鳴，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在深入研究大學(xué)英語(yǔ)教材的意識(shí)形態(tài)和政治因素的過(guò)程中，教師必須認(rèn)真選擇有利于提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和意識(shí)形態(tài)價(jià)值導(dǎo)向的意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)資源密切結(jié)合。在教育輔導(dǎo)過(guò)程中，要有機(jī)整合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。對(duì)中西文化進(jìn)行比較，可以深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)語(yǔ)言文化的深遠(yuǎn)和無(wú)窮魅力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的內(nèi)容，把握專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的方向，適時(shí)添加時(shí)政等內(nèi)容，如英文版報(bào)道等，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的命運(yùn)和發(fā)展，樹(shù)立奮斗的崇高理想。

3.3運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)，運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，可以有效地滲透和應(yīng)用課程的意識(shí)形態(tài)與政治。情景模擬教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)。運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，將英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將生活實(shí)踐中的思想政治教育要素全面引入課堂，通過(guò)實(shí)踐模擬，了解生命的理念。政治課教學(xué)內(nèi)容既可促進(jìn)情境知覺(jué)與學(xué)生有效對(duì)話(huà)和交流，又可應(yīng)用于情景模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種情境的適應(yīng)能力。舉例來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多關(guān)于飲食的知識(shí)。并結(jié)合該知識(shí)，建立服務(wù)員與顧客與學(xué)生交談的生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用這些知識(shí)。加強(qiáng)文明用文表達(dá)及良好的服務(wù)態(tài)度和思維語(yǔ)言意識(shí)，使學(xué)生更好地理解英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，并在實(shí)際生活中進(jìn)行思想政治教育，形成良好的學(xué)習(xí)效果。

3.4提升英語(yǔ)教師思政理論水平

要實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教師思想政治理論水平的道德建設(shè)和培養(yǎng)人的基本任務(wù)，教師必須首先提高課程的思想政治理論水平。中國(guó)特色社會(huì)主義、黨和國(guó)家的政策，特別是有關(guān)政策和教育精神。我們要不斷提高自己的政治素質(zhì)，用中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)武裝自己的頭腦，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，課程意識(shí)形態(tài)并不是某一學(xué)科或特定教師的責(zé)任，但所有教師都需要實(shí)施新內(nèi)容，不斷地探索、創(chuàng)新。

3.5深入挖掘教材中的課程思政元素

大學(xué)的各種課程中都存在著意識(shí)形態(tài)和政治教育，存在于學(xué)生的研究和生活中，因而可以應(yīng)用于其他課程。所以教師有必要深入挖掘英語(yǔ)課程中涉及的意識(shí)形態(tài)、英語(yǔ)教科書(shū)中涉及的相關(guān)意識(shí)形態(tài)和政治因素，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，促使學(xué)生在今后的工作和生活中形成良好的職業(yè)道德和人文精神。如教師講授與興趣有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可將教材內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在游戲中能流利地用英語(yǔ)表達(dá)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，教師運(yùn)用思想政治課程中的語(yǔ)言邏輯進(jìn)行概括，引導(dǎo)學(xué)生理解興趣對(duì)人生發(fā)展的重要作用，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化精神中的“和而不同”。又如，在講授與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，不怕困難、不怕障礙，勇于承擔(dān)時(shí)代使命，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想和追求融入團(tuán)體目標(biāo)。它能強(qiáng)化學(xué)生的主體性計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下提高學(xué)生的全面文化素質(zhì)和人文素質(zhì)。

3.6優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課程知識(shí)

從意識(shí)形態(tài)和政治角度看大學(xué)教師必須優(yōu)化英語(yǔ)課程知識(shí)，在實(shí)施課程理念的過(guò)程中，教師不僅要講解英語(yǔ)教材知識(shí)，還要回答學(xué)生的提問(wèn)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立和促進(jìn)學(xué)生良好的師生關(guān)系。大學(xué)生可以積極參加大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)所以，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搜索大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線(xiàn)播放英語(yǔ)視頻。尤其要選擇能促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀文化和中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值的內(nèi)容，并推薦給學(xué)生。還可以參加課堂。同時(shí)還能自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)能力和英語(yǔ)能力，提高對(duì)思想的認(rèn)識(shí)。

3.7開(kāi)發(fā)課程思政第二課堂

在課程思政的視域下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該適時(shí)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)的第二課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，教師可以舉辦主題演講比賽和翻譯比賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受中國(guó)的力量，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生感受到民族的驕傲，樹(shù)立起高尚的品格。再如，教師也可以舉辦與體育相關(guān)的解說(shuō)比賽。學(xué)生可以從體育比賽的結(jié)果中了解到運(yùn)動(dòng)的歷史，并認(rèn)識(shí)到要成功，需要不斷的努力和奉獻(xiàn)。教師不僅能發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)精神，潛移默化地弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

要把家國(guó)情懷納入大學(xué)英語(yǔ)教育，教育十分重要，是每一個(gè)學(xué)生必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。家族與鄉(xiāng)村情感的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師需要采取循序漸進(jìn)的方法，將家庭與鄉(xiāng)村情感融入課堂教學(xué)。要促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，必須充分發(fā)揮專(zhuān)題優(yōu)勢(shì)，明確教學(xué)的重要作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入課程思想與政治，是值得全體大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)、思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)科思想的新鮮活力注入英語(yǔ)教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)發(fā)內(nèi)涵的拓展。英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐探索過(guò)程中，教師專(zhuān)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)也在不斷充實(shí)和深化。

備注：此文章基于2019年湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目“一帶一路”倡議下培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷與個(gè)人發(fā)展共成長(zhǎng)的意義及路徑研，課題編號(hào)2019XGJPB3025

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課題：此文章基于2019年湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目“一帶一路”倡議下培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷與個(gè)人發(fā)展共成長(zhǎng)的意義及路徑研，課題編號(hào)2019XGJPB3025

作者姓名：王艷榮 ?性別：女 ?出生年月：1981.9 ?學(xué)歷：碩士研究生 ?職稱(chēng)：武昌工學(xué)院副教授 ? 研究方向：英語(yǔ)教育與教學(xué)