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        小學(xué)留守兒童按時完成家庭作業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

        2021-11-10 08:59:53張登梅
        科學(xué)與生活 2021年21期
        關(guān)鍵詞:留守兒童小學(xué)

        張登梅

        【摘要】由于特殊的家庭原因和家長的疏于管理,留守兒童在學(xué)習(xí)和成長過程中存在很多心理問題。不按時完成作業(yè)是留守兒童的通病。本文分析了留守兒童不能按時完成作業(yè)的原因,并提出了培養(yǎng)他們按時完成作業(yè)的行為習(xí)慣的具體措施,以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);留守兒童;家庭作業(yè)

        農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育是我國社會發(fā)展過程中的一大難題。由于特殊的家庭背景,留守兒童在日常學(xué)習(xí)過程中缺乏家長的監(jiān)督,導(dǎo)致他們在完成作業(yè)時出現(xiàn)各種問題,甚至不能按時完成老師布置的作業(yè)。這嚴(yán)重阻礙了他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。筆者著重對小學(xué)留守兒童的家庭作業(yè)完成情況進行分析,以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        一、留守兒童不能按時完成家庭作業(yè)的原因

        首先,學(xué)生缺乏自制力。留守兒童正處于身心發(fā)展的重要階段,但在學(xué)習(xí)、思想、價值觀等方面卻無法享受到父母的引導(dǎo)。因此,他們在成長過程中容易出現(xiàn)心理問題,學(xué)習(xí)熱情普遍不高,這會導(dǎo)致他們在完成作業(yè)的過程中羅顯拖沓;二是缺乏家庭監(jiān)督。一般來說,留守兒童都是由爺爺奶奶監(jiān)管。他們的文化水平普遍較低,家庭教育意識不足,無法在學(xué)習(xí)、思想上對留守兒童進行指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在做作業(yè)的過程中,隨意性較大,導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高,無法通過作業(yè)鞏固自己的課堂所學(xué)。

        二、培養(yǎng)按時完成作業(yè)習(xí)慣的策略分析

        1.關(guān)注兒童的家庭環(huán)境

        留守兒童的家庭環(huán)境是不一樣的,他們一般都是和爺爺奶奶等親戚一起生活的。因此,教師需要關(guān)注留守兒童的家庭生活環(huán)境,并在此基礎(chǔ)上關(guān)注其家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,可以開展開放日活動,引導(dǎo)學(xué)生的監(jiān)護人走進校園,了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

        在一些留守兒童家庭中,由于家中主要是外出務(wù)工,所以家庭整體生活環(huán)境較差,存在著環(huán)境混亂等問題,學(xué)生受環(huán)境影響,也存在著一些思維邏輯上的混亂,甚至?xí)霈F(xiàn)不會整理自己的學(xué)習(xí)用品,頻繁丟失物品的情況。在這種情況下,教師需要配合學(xué)生家長做好日常生活環(huán)境的清潔工作,同時要求學(xué)生養(yǎng)成整理物品的能力和習(xí)慣。當(dāng)前,由于教育觀念并未轉(zhuǎn)變,部分教師留給學(xué)生的家庭作業(yè)較多,學(xué)生在完成的過程中常常會有較重的負(fù)擔(dān),基于此,教師便需要糾正自己的觀念,給學(xué)生預(yù)留的作業(yè)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特征,確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,以一種較為輕松的心態(tài)去完成。

        留守兒童作為一個特殊的群體,在日常生活和學(xué)習(xí)中缺乏家長的關(guān)心和指導(dǎo)。教師應(yīng)正確認(rèn)識留守兒童在成長和學(xué)習(xí)過程中的困境,在日常教學(xué)過程中嚴(yán)格要求他們,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)的角度來說,只有對學(xué)生嚴(yán)格要求,才能分清是非。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況布置作業(yè),定期、不定期檢查作業(yè)。對于不按時完成作業(yè)的學(xué)生,教師要對其進行懲罰,并幫助其改正問題和缺點。同時,教師要在課后對留守兒童進行額外的指導(dǎo),彌補家庭教育的不足?;蛘呃谜n余時間督促留守兒童,讓他們在嚴(yán)格的監(jiān)督下按時完成作業(yè)。只有嚴(yán)格要求留守兒童,才能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們今后的成長和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

        2.培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念

        留守兒童的時間觀念和自我控制能力有限。因此,教師要在完成作業(yè)的過程中,培養(yǎng)他們的時間觀念和自我控制時間的能力。

        教師可以給學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)建議:即學(xué)習(xí)25分鐘,然后休息5分鐘。這樣,學(xué)生在一個小時內(nèi)總共可以學(xué)習(xí)50分鐘,中間可以獲得足夠的休息。有些學(xué)生的爺爺奶奶或者監(jiān)護人具有一定的文化能力。教師可以建議他們使用相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備來幫助學(xué)生管理時間。例如,可以讓他們運用手機進行計時,讓孩子在完成作業(yè)的過程中,逐漸養(yǎng)成規(guī)定時間內(nèi)集中注意力的習(xí)慣,這樣也可以促進他們自身管理能力的提升,進而促使他們按時完成家庭作業(yè)。長久下來,他們就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        兒童正處于身心發(fā)育的初級階段,自制力普遍較差。但是,教師需要注意的是,這個時期也是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的最佳時期。教師要對留守兒童的特殊情況有清晰的認(rèn)識,幫助他們集中注意力,在有限的時間內(nèi)完成作業(yè),提高他們的學(xué)習(xí)效率。且教師還要根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),不要給學(xué)生施加過大的壓力,從言行兩方面引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作習(xí)慣

        閱讀可以拓寬學(xué)生的視野,寫作則可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用起來,且徜徉在閱讀的海洋里,學(xué)生會以書為伴,這樣也在一定程度上彌補了學(xué)生情感上的缺失。所以,無論哪一科的教師,在教學(xué)過程中,都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作習(xí)慣。

        在這個過程中,語文教師應(yīng)該發(fā)揮重要作用。比如,教師對學(xué)生的寫作內(nèi)容,包括日記、周記,及時批改、評價,讓學(xué)生知道自己的作業(yè)得到了教師的認(rèn)真評價,這樣也可以激發(fā)他們完成作業(yè)的熱情;同時,教師也可以在班級或?qū)W校建立圖書中心,然后在閱讀的過程中,教師可以與留守兒童談心,并教給他們正確的閱讀方式以及做讀書筆記的方法等,為了讓留守兒童更加感興趣,班級可以定期舉行“讀書筆記”展示、評比活動,對優(yōu)秀筆記給予適當(dāng)獎勵,如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會非常高漲。在這樣的情緒的激勵下,他們會及時的完成自己的家庭作業(yè)。

        4.用心設(shè)計作業(yè)

        在以往的教學(xué)中,教師和學(xué)生都把家庭作業(yè)當(dāng)作一項任務(wù)。學(xué)生完成作業(yè)的過程中叫苦連天。雖然教師在布置作業(yè)時顯得煞費苦心,但在檢查學(xué)生完成的作業(yè)的時候卻顯得不怎么用心,這就使作業(yè)失去了應(yīng)有的作用和意義。特別是不利于留守兒童良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實際情況,課堂容量要少,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,然后分層漸進使學(xué)生每步都有進展,每時每刻都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),感到自己有能力進行學(xué)習(xí),從而不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)動機。針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力集中時間短、記憶容量小、概括能力差的特點,數(shù)學(xué)課教學(xué)要克服一講到底的傾向,使師生活動交替進行,動手制作、上牌演練等活動多了,自我表現(xiàn)的機會多了,能力發(fā)展的機會也多了。

        5.注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣

        多數(shù)留守兒童年級較小,初步接觸寫字、讀書的他們不知道握筆、坐姿如何才算正確,這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿,這樣可以使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣,也可以實實在在地促進留守兒童做好完整的家庭作業(yè)。

        培養(yǎng)留守兒童按時完成作業(yè)的習(xí)慣,需要教師和家長的共同努力。教師在日常教學(xué)中要多關(guān)注留守兒童,及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和作業(yè)上的困難,與他們進行溝通,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        參考文獻:

        [1]周國勇.為農(nóng)村留守兒童搭建健康成長的平臺——淺談農(nóng)村小學(xué)教師如何關(guān)愛留守兒童[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(02)

        [2]金麗萍.用愛澆灌,用心呵護——淺議農(nóng)村班主任如何關(guān)愛留守兒童[J].學(xué)周刊. 2017(05)

        [3]邱九鳳,宋向姣.試析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的問題及改進措施[J].教育探索. 2016(07)

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