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        淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

        2021-11-10 01:13:15劉燕華
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:激趣氛圍語(yǔ)文課堂

        劉燕華

        摘要:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè) 之者?!迸d趣是最好的老師,是人力求認(rèn)識(shí)某種事 物或活動(dòng)的心理傾向,是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。本文著力探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)效 力。

        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂,氛圍,激趣

        新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 五方面的探究:

        I. 寬松和諧激趣法

        語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生 應(yīng)是平等的合作者,要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相 合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能形 成互動(dòng)、交流的對(duì)話(huà)平臺(tái),學(xué)生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)進(jìn)入 語(yǔ)文學(xué)習(xí),煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。

        寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生 關(guān)系,并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。只有在民主平等寬松和諧的 氛圍中,創(chuàng)造力才能得到開(kāi)發(fā),學(xué)生才能積極主動(dòng) 參與教學(xué)。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的,語(yǔ)文的魅力 在于此,語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問(wèn)題,由 于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等等的不 同,得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的,這 就是創(chuàng)造力的表現(xiàn),也正是我們要悉心呵護(hù)和著 意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán),尊重學(xué)生 的人格和個(gè)性,建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的 師生關(guān)系,多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間,多給 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和自由;重視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法

        學(xué)生與眾不同 的想法,特別是與老師不同的意見(jiàn);鼓勵(lì)學(xué)生敢于 不屈從于教師,不迷信于權(quán)威,不盲從于教材,敢說(shuō)“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達(dá)的空 間,盡情地自由參與自由表達(dá),往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣高漲,從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,展現(xiàn)語(yǔ)文 課堂的無(wú)限活力。

        2. 贊揚(yáng)欣賞激趣法

        人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老 師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己、肯定自己,“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者 顏元也說(shuō)過(guò):“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!边@都是 講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。 贊賞是廉價(jià)的,也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲,老 師的贊揚(yáng),小小的獎(jiǎng)品,都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式:或用贊許的 口吻——“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真豐富!”;或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀,輕 輕一點(diǎn)頭,微微一笑,每節(jié)課筆者盡量多贊賞 學(xué)生,不光贊賞一個(gè)兩個(gè),而是贊賞一群一批,甚 至全班;不是虛偽的應(yīng)付的,而是真真切切實(shí)實(shí)在 在的。

        3. 認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話(huà)語(yǔ)霸 權(quán)”,學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器,等著老師往里灌 東西,可結(jié)果,園丁的辛勤,往往扼殺了學(xué)生的天 性,“人類(lèi)靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多 傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為,學(xué)生“講”教師‘聽(tīng)”。 有三大好處:一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了 解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。 二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的 真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”,可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō),越說(shuō)越想說(shuō),越說(shuō)越自信,課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái),這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣,煥發(fā)出課堂的活力。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué) 模式正是“授之與漁”“操練捕魚(yú)”的有效途徑。在 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角,極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)保持活躍和熱烈,使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)無(wú)窮的活 力與魅力。

        4. 平等評(píng)學(xué)激趣法

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 具有最高裁定權(quán),卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),實(shí) 質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn),尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法

        當(dāng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)得到高度強(qiáng)化,內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā),教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng) 權(quán)交還給他們,激發(fā)其活躍的主體意識(shí),感受班集 體內(nèi)平等、和諧、信賴(lài)的自由氛圍。 筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常把諸如抄寫(xiě)默寫(xiě)背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ) 短。學(xué)生在評(píng)改時(shí),既能感受到老師的信任,也感 受到當(dāng)一回老師的快樂(lè),還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍,一舉三得。 作文評(píng)改是語(yǔ)文教師的重荷,而往往教師批得辛辛苦苦,學(xué)生一看了之,真正的高耗低效。

        5. 教師魅力激趣法

        實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提,就是要造就 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,即有魅力的教師。一副自 然大方親切隨和的教態(tài),一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng) 的衣著,一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書(shū)法,一口字正 腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話(huà),一段聲情并茂慷慨激昂 的朗誦,一句委婉動(dòng)聽(tīng)相得益彰的輕唱,都會(huì)對(duì)學(xué) 生的注意力具有無(wú)形的控制作用,對(duì)學(xué)生的審美 情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用,從而激發(fā)起學(xué)習(xí) 興趣,煥發(fā)課堂活力。 語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂,最 重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生,使其 受到熏陶——教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸,才氣橫溢,授課時(shí),或宏論滔滔,妙語(yǔ)連珠,或精點(diǎn)略評(píng),字字珠璣,讓 學(xué)生如飲甘醇,定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具 體而言,教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性,表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,辭約意豐的簡(jiǎn)明性,和諧悅耳 的音樂(lè)性,嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性,教師用這種語(yǔ)言描 景狀物,述說(shuō)人事,說(shuō)明特征,品味詩(shī)文,剖析事 理,定能使學(xué)生受到美的感染,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。 語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材,對(duì)典范的名篇佳 作記憶成誦,而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,能常教常新,能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,真 正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。

        總之,教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,營(yíng)造輕松濃郁 的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心,打擊學(xué)生的積極性,擯棄 以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識(shí)的場(chǎng)所,擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng),要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。

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