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        小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索

        2021-11-10 00:43:19王譯尉
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

        王譯尉

        摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)更高的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生會(huì)的自由創(chuàng)造能力成為現(xiàn)階段小學(xué)階段的重要組成部分。隨新課改以及素質(zhì)教育逐漸深入,如今美術(shù)教學(xué)在小學(xué)課程當(dāng)中的地位有了明顯提高。通過(guò)美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力,同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,促使學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)期間,展開(kāi)知識(shí)以及情感交流。在小學(xué)時(shí)期,美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有著多種形式,美術(shù)教師需選擇個(gè)性鮮明、充滿樂(lè)趣的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)方法加以完善,促使學(xué)生在充滿樂(lè)趣、自由輕松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?;诖耍疚闹荚趯?duì)小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略展開(kāi)探究,希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);自由創(chuàng)造力

        引言

        隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)個(gè)人主體性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)越來(lái)越重視。因此,在小學(xué)美術(shù)教育中,教師要做到以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特點(diǎn)。美術(shù)教育是一種有情節(jié)、有創(chuàng)意、有感情的藝術(shù)活動(dòng),其展開(kāi)能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,我國(guó)美術(shù)教育的展開(kāi)越來(lái)越受到重視,如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力受到重視。學(xué)校美術(shù)教育時(shí)間有限,課堂上能留給學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作的時(shí)間幾乎為零,因此,教師想要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力,應(yīng)該充分把握學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在課外家庭作業(yè)時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力。

        1小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

        在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生普遍擁有較強(qiáng)好奇心,非常喜歡新奇事物。但是在應(yīng)試教育長(zhǎng)時(shí)間影響之下,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。而通過(guò)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力加以培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自由創(chuàng)造,可以活躍教學(xué)氛圍,有效拉近師生間的距離,促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣加以體會(huì)。和其他階段學(xué)生相比,學(xué)生具有明顯創(chuàng)造思維。通過(guò)小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力加以培養(yǎng),可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,促使其充分發(fā)揮出自身想象力以及創(chuàng)作能力,根據(jù)自身想象以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由創(chuàng)作,這對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展十分有利。

        2小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略

        2.1營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是最好的老師?!睂?duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣可以極大地提高學(xué)習(xí)效率,并能樂(lè)在其中,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的目的,教師必須讓每名學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課,利用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值與創(chuàng)造的潛力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。以“春天”這一課為例,教師在正式開(kāi)展教學(xué)之前,可以對(duì)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置,用一些花和柳葉對(duì)黑板和窗戶(hù)進(jìn)行點(diǎn)綴或者是出一期與春天有關(guān)的黑板報(bào)。開(kāi)始上課時(shí)播放與春天相關(guān)的音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生一起去想象春天的場(chǎng)景,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生跳出慣性思維的限制,大膽想象、大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)出自己心中理想的春天。每個(gè)人心中的春天都是不同的,比如有些學(xué)生會(huì)用燕子歸來(lái)和花朵的開(kāi)放來(lái)表現(xiàn)春天的到來(lái)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),讓每一名學(xué)生都能在自己想象的海洋中徜徉。

        2.2引入外界資源,激發(fā)創(chuàng)作靈感

        在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)時(shí)刻遵循“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活”的教學(xué)觀念,允許學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā),尋找教學(xué)材料,積累美術(shù)學(xué)習(xí)靈感。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程局限于課堂,在黑板、教師的多重限制之下,學(xué)生的思維逐漸屈服于現(xiàn)階段的教學(xué)模式,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮固有的教育價(jià)值。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì),展現(xiàn)美術(shù)課程的教育魅力。小學(xué)生的思維是比較發(fā)散的,教師應(yīng)與外界環(huán)境建立教學(xué)互動(dòng),從課上與美術(shù)活動(dòng)等多個(gè)角度進(jìn)行考量,為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感——在條件允許的情況下,教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與春游、秋游活動(dòng),感受不同季節(jié)的景色變化,提升學(xué)生的美學(xué)感知水平,在領(lǐng)悟了自然之美之后,教師可向?qū)W生提出作畫(huà)要求,要求學(xué)生繪制不同季節(jié)的景色,使不同學(xué)生的美學(xué)感知全面表達(dá)出來(lái),在課堂授課環(huán)節(jié),教師可及時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù),為學(xué)生播放簡(jiǎn)筆畫(huà)、一筆畫(huà)等內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維,在其掌握了基本的繪畫(huà)技能之后,教師可對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行深化,依靠播放動(dòng)畫(huà)的方式,幫助學(xué)生奠定美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),依靠色彩與圖形的相配合,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

        2.3注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造思維

        每一位藝術(shù)家的優(yōu)秀作品都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)的結(jié)果,在創(chuàng)作的過(guò)程中,要保持高度的專(zhuān)注態(tài)度,在自由的創(chuàng)造力基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,而支撐他們對(duì)藝術(shù)追求的動(dòng)力來(lái)自其對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造欲望。只有在創(chuàng)造的欲望驅(qū)使下才能夠形成自由創(chuàng)造的思維。如在人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一課《水墨游戲》的教學(xué)中,水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中美術(shù)藝術(shù)的代表,也是我國(guó)的國(guó)畫(huà)代表。水墨作畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)在于運(yùn)用水墨技法能夠最大限度上表現(xiàn)出畫(huà)作的意境,情感也在藝術(shù)作品中得以釋放,尤其是在風(fēng)景描繪上更是獨(dú)具特色。教師可以選擇以創(chuàng)造為主的教學(xué)方式,讓學(xué)生感受到水墨畫(huà)的技巧和藝術(shù)形態(tài),最大限度上培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力。比如,教師可以在畫(huà)紙上滴一滴墨或畫(huà)一條線條,讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想,根據(jù)這一基礎(chǔ)進(jìn)行想象,落到筆端,形成創(chuàng)造性作品,這樣就可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,加深對(duì)水墨畫(huà)的理解,并掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧。

        2.4引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù),擴(kuò)展學(xué)生美術(shù)視野

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,為其拓展途徑、創(chuàng)新方法創(chuàng)造了有利條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,可以在教育教學(xué)過(guò)程中采用視頻合成、動(dòng)畫(huà)展示等多種手段和方式,營(yíng)造藝術(shù)學(xué)習(xí)的意境,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)想象和創(chuàng)造的欲望,使藝術(shù)學(xué)習(xí)成為一種開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動(dòng)。比如,教師在布置美術(shù)家庭作業(yè)時(shí),可以讓學(xué)生自主下去觀看“熊出沒(méi)”“喜羊羊與灰太狼”等動(dòng)畫(huà)片,然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)片主角的人物設(shè)定進(jìn)行美術(shù)故事創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的想象能力,促進(jìn)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的形成。另外,學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體合成,用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出優(yōu)美的寫(xiě)生作品,提高美術(shù)作品創(chuàng)作價(jià)值。

        結(jié)語(yǔ)

        在小學(xué)美術(shù)教育中,教師需要抓住機(jī)遇,運(yùn)用多元化手段將自由創(chuàng)造力培養(yǎng)融入日常教學(xué),讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力。教師要為學(xué)生提供大膽創(chuàng)新表現(xiàn)的機(jī)會(huì),營(yíng)造適合自由創(chuàng)造的課堂環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的素材,讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)能夠順利開(kāi)展,進(jìn)而幫助學(xué)生有效提升自由創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王奐.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理),2020(11):255

        [2]席智慧.小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略研究[J].美術(shù)教育研究,2018(20):72-73.

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