張澤琴

摘要：素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，對小學(xué)音樂教學(xué)的教育要求發(fā)生了改變，音樂教育受到了全社會的廣泛關(guān)注。而在小學(xué)音樂教學(xué)中，最為關(guān)鍵的內(nèi)容便是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師只有構(gòu)建出全新的音樂教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)、文化認(rèn)知上獲得良好發(fā)展。對此，教師在開展音樂教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，適當(dāng)調(diào)整、優(yōu)化音樂教學(xué)方法，以此打造出高質(zhì)量的音樂課堂。基于此，本文主要探討基于音樂教學(xué)方法的學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升對策。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)方法;小學(xué);音樂核心素養(yǎng);提升對策

新課標(biāo)全新的教育背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)培育成為了各個學(xué)科教育中的主要內(nèi)容，對于音樂教學(xué)也是如此。新課標(biāo)提倡的是：以育人為本、以音樂為本，更為重視的是對小學(xué)生音樂鑒賞力、音樂理解力、審美體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等素養(yǎng)的培育，這些內(nèi)容也是音樂核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。對此，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)明確核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，懂得核心素養(yǎng)在音樂教學(xué)中落實(shí)的意義，以此在無形之中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造出高質(zhì)量的小學(xué)音樂課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義

（一）調(diào)動學(xué)生的音樂情感

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂課堂，教師會將生本教育理念良好的落實(shí)到教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動加入到音樂學(xué)習(xí)中，并通過合作、自主探究，體會到音樂作品的情感以及創(chuàng)作背景，從而汲取到更具深意、內(nèi)涵的音樂知識，為學(xué)生今后素質(zhì)的發(fā)展打下較好基礎(chǔ)[1]。

（二）激活學(xué)生的音樂感知

在實(shí)際展開音樂教學(xué)時，學(xué)生們會自主感知音樂、領(lǐng)略音樂，在音樂中獲得良好的情感體驗(yàn)，更為深入的了解音樂的節(jié)奏、旋律，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中獲得靈感，讓其音樂知識的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。同時，音樂核心素養(yǎng)培育的過程中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度鑒賞、演繹一些經(jīng)典的音樂作品，直接點(diǎn)燃了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

二、基于音樂教學(xué)方法的學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升對策

（一）借助信息技術(shù)，提高音樂鑒賞力

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，對音樂教學(xué)方法展開創(chuàng)新。新時期的到來，信息技術(shù)獲得了廣泛應(yīng)用，教師可把握這一教育機(jī)會，將信息技術(shù)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，利用其中的視頻、音樂、圖片資料，把音樂場景描繪出來，讓學(xué)生在真實(shí)的情境之下完成音樂作品的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)[2]。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂五年級西南師范大學(xué)出版社教材《草原牧歌》這一內(nèi)容時，教師便可以利用在互聯(lián)網(wǎng)中提前搜索與內(nèi)蒙古大草原有關(guān)的圖片資料、視頻資料，使學(xué)生通過圖片、視頻感受到內(nèi)蒙古獨(dú)有的風(fēng)土人情，直觀感受內(nèi)蒙古草原的美景，以此激發(fā)學(xué)生對大草原的熱愛之情，讓其在后續(xù)的歌曲演唱時能夠正確的運(yùn)用情感，使其音樂鑒賞力顯著提升。

（二）尊重個體差異，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)的開展，能夠一定程度上陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具備音樂欣賞以及音樂鑒賞的能力。對此，作為一名教師，要全面了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的喜好，設(shè)計出具有趣味以及創(chuàng)新性的音樂教學(xué)內(nèi)容，以此利用教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師應(yīng)尊重并理解學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，平日教學(xué)中多觀察學(xué)生的音樂審美和音樂基礎(chǔ)情況，從而在設(shè)計教學(xué)方案時，能夠打造出具有針對性的教育內(nèi)容，從真正意義上體現(xiàn)出“以生為本、因材施教”[3]。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級西師大版音樂教材《新疆是個好地方》這一教學(xué)時，圍繞著這一節(jié)課，教師可以采用律動與歌唱相結(jié)合的方式，把全體的學(xué)生分為兩個部分，一部分為演唱組、一部分為舞蹈組，分組可以讓學(xué)生們憑借著個人喜好主動選擇，尊重學(xué)生們的意愿，讓其能夠在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的特長，勇于展現(xiàn)自我。此種方式，不僅為音樂學(xué)習(xí)提供了多種選擇，也在潛移默化中培育了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）調(diào)動學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

音樂核心素養(yǎng)培育過程中，也強(qiáng)調(diào)了要培育學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識。對此，教師在實(shí)際展開教學(xué)時，需讓學(xué)生們在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供音樂探究以及音樂想象的空間，使學(xué)生對音樂形成獨(dú)到的見解，最終讓其音樂創(chuàng)新水平明顯提升。在音樂教學(xué)中，教師時常會帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，當(dāng)學(xué)習(xí)一些在歌詞上具有新意、內(nèi)涵的音樂作品時，便可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味歌詞，提高其對于音樂內(nèi)容以及創(chuàng)作背景的理解，以此強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，音樂學(xué)習(xí)過程中的音樂鑒賞板塊知識，其內(nèi)容十分抽象，所以學(xué)生在理解時，很容易陷入困境。面對這樣的情況，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想[4]。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級西師大版音樂教材《江河萬古流》這一內(nèi)容時，這時一節(jié)音樂欣賞課，主要內(nèi)容便是讓學(xué)生感受音樂旋律的高音位置，體會整首音樂當(dāng)中前后呼應(yīng)的點(diǎn)。當(dāng)欣賞完兩遍音樂以后，教師便可以提問學(xué)生：“高音處表達(dá)的是什么？閉上眼睛聽這首音樂你感受到了怎樣的場景？”通過問題，引導(dǎo)學(xué)生們在頭腦中想象、生成畫面，體會到這首簡單而短小的歌曲中所蘊(yùn)含的濃厚情感，在音樂欣賞中形成對長江、黃河的無限感嘆。通過此種教學(xué)方法，不但會創(chuàng)新音樂欣賞課堂，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新、想法表達(dá)出來，為音樂教學(xué)的展開注入活力與動力。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)可謂是學(xué)生鑒賞能力、審美能力發(fā)展的主要場所。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)把握好這一教育時機(jī)，結(jié)合班級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對音樂教學(xué)的方法展開調(diào)整、創(chuàng)新，設(shè)計出符合學(xué)生喜好以及認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升音樂教學(xué)的有效性。同時，教師還要注重在音樂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育，從多個角度提高教學(xué)的趣味、新意，以此吸引學(xué)生體會音樂教學(xué)的價值，進(jìn)而推動我國小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟家宇.將培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)寓于音樂教學(xué)中[J].人文之友，2020，10（10）：264.

[2]廖潤蓮.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施[J].北方音樂，2019，39（20）：173-174.

[3]楊雅婷.小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].中外交流，2020，27（14）：328.

[4]白婧.基于核心素養(yǎng)培育的中小學(xué)音樂教學(xué)研究[J].北方音樂，2019，39（22）：200，211.