帥軻珂

摘要：文言文是我國(guó)古代經(jīng)典的文學(xué)瑰寶，具有行文簡(jiǎn)練以及言文分離的特點(diǎn)，具有極高的文化歷史價(jià)值。文言文也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文都會(huì)感覺較為吃力，不僅很難理解文言文的文章意思和情感表達(dá)，也很難對(duì)文言文加以背誦記憶。在新課標(biāo)背景下，初中語文的教學(xué)目標(biāo)以提升初中生讀寫水平為主，教師也應(yīng)將總體目標(biāo)體現(xiàn)在文言文教學(xué)中。本文簡(jiǎn)述了文言文教學(xué)的意義和價(jià)值，分析初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀，隨后提出了面向新課標(biāo)背景的初中語文文言文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;初中語文;文言文教學(xué)

引言：初中語文文言文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，有助于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式死板枯燥，大大消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難以及厭學(xué)心理。新課標(biāo)影響下的文言文教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和文學(xué)品位，因此教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，豐富文言文教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效果。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)文言文的意義

文言文教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有助于學(xué)生獨(dú)特思維的培養(yǎng)。文言文是古代常用的寫作方式，其內(nèi)容主要記錄重大事件以及表達(dá)重要思想，因而文言文中擁有豐富的文學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文可以更深刻理解文言知識(shí)，了解人文風(fēng)情，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而累積了學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于學(xué)生語文成績(jī)的提升。文言文也蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，有的富含哲理，也有的表達(dá)了文豪大家的思維觀念，大部分文言文都是記錄真實(shí)歷史事件以及思想觀點(diǎn)的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程中，也會(huì)對(duì)學(xué)生思維和思想有一定的熏陶，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特思維以及美好品性的發(fā)展[1]。

二、初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

初中文言文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的重要地位，如今文言文教學(xué)也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，如教學(xué)忽略文言文的人文性而更注重工具性;教師容易忽略學(xué)生的教學(xué)主體地位;教師容易忽略整體單元教學(xué);教師本身文言功底較差等情況，教師應(yīng)積極面對(duì)這些壓力，不斷完善自我教育理念，進(jìn)而提升文言文教學(xué)效率。

文言文不僅僅是古代文化傳承工具，更表現(xiàn)了古代的人文風(fēng)情。初中生不僅要掌握基礎(chǔ)的文言知識(shí)，還需要感悟作品中人文情感，進(jìn)而升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。但往往在教學(xué)過程中會(huì)有部分教師會(huì)將文言文當(dāng)成習(xí)題進(jìn)行講解，忽略了文章的內(nèi)涵和本質(zhì)靈魂。由于大部分學(xué)生都沒有扎實(shí)的文言知識(shí)基礎(chǔ)，因而文言文教學(xué)主要以教師指導(dǎo)為主，進(jìn)而容易導(dǎo)致部分教師忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行記譯文和詞匯。語文教材中文言文都是進(jìn)行單元教學(xué)的，每一個(gè)單元都有想表達(dá)的主旨和思想。實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)部分教師為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在文言文教學(xué)穿插進(jìn)現(xiàn)代文教學(xué)，根部不考慮文言文文章之間的共性和關(guān)聯(lián)性。文言文教學(xué)對(duì)教師也有相對(duì)較高的要求，只有教師透徹了解時(shí)代背景、作者生平以及作品相關(guān)內(nèi)容，才可以教好文言文。但是會(huì)有少部分教師沒有扎實(shí)的文言文功底，無法將文中的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵等完整的展現(xiàn)出來，進(jìn)而使教學(xué)效果大打折扣。

三、面向新課標(biāo)背景的初中語文文言文教學(xué)策略

在新課標(biāo)背景下，怎樣才能最大化的發(fā)揮文言文教學(xué)的價(jià)值和意義呢，還需要初中語文教師不斷探索思考，尋找出最科學(xué)合理地方式，進(jìn)而提高文言文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，因而在文言文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲特別重要[2]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，多考慮學(xué)生個(gè)性和心理需求，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度，逐漸消減學(xué)生對(duì)文言文的畏難以及厭學(xué)等負(fù)面心理。

文言文相對(duì)于現(xiàn)代文難度更大一些，因而教師可以多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生沉浸在情景中進(jìn)而理解文中的思想和感情，語文源于生活，又融于生活，教師可以將生活元素融入教學(xué)中，進(jìn)而加深學(xué)生理解吸收，提升教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《愛蓮說》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放蓮花的視頻以及圖片，也可以播放牡丹和菊花的影像讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引入相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，感受到蓮花獨(dú)特的美，愛上蓮花的品性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生情懷進(jìn)行了一定熏陶。

（二）豐富知識(shí)面

在文言文教學(xué)中教師應(yīng)多鞏固學(xué)生文言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)文言文的探索和感悟。教師在課堂上應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，明確學(xué)生的主體地位，教師不應(yīng)壓制學(xué)生思維，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的培養(yǎng)。文言文和現(xiàn)代漢結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異，因此教師需要重視學(xué)生文言知識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。教師應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生基礎(chǔ)文言知識(shí)，才可以更好的展開后續(xù)的教學(xué)[3]。

（三）使用合理教學(xué)方法

合理的教學(xué)方式可以體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和原則。教師可以根據(jù)文言文特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和身心發(fā)展特征，應(yīng)多注意下述教學(xué)環(huán)節(jié)。首先需要重視文言文朗讀，朗讀可以使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀能力，感知文字之美。教師應(yīng)做好示范，再進(jìn)到學(xué)生自行去體會(huì)。其次，教師應(yīng)多運(yùn)用多媒體設(shè)備，文言文和學(xué)生有著遙遠(yuǎn)的時(shí)代距離，教師可以利用信息設(shè)備豐富文言文在學(xué)生眼中的印象，提升學(xué)生的審美能力。然后，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生去將結(jié)合文言文和實(shí)踐寫作，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以提升學(xué)生對(duì)文言文的運(yùn)用能力，提升學(xué)生文筆。最后，教師還需要將課內(nèi)文言文教學(xué)和學(xué)生課外語言活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和驗(yàn)證，感受文言文的樂趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

結(jié)束語：總而言之，文言文是初中語文學(xué)習(xí)中較難的內(nèi)容，擁有許多生僻字和詞匯，因此，教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方式在文言文教學(xué)中尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化文言知識(shí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂翠華.文言：不再成為心中永遠(yuǎn)的痛——淺談新課程背景下的初中文言文教學(xué)[J].考試周刊，2017（80）：13+15.

[2]陸進(jìn)展.新課程背景下的初中文言文教學(xué)芻議[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013（07）：18.

[3]田寅義.新課程背景下初中文言文愉快課堂教學(xué)模式初探[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（03）：9-10.