古麗斯曼·托合提

摘要：學(xué)前教育是幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期也是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的重要階段。幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力在不斷的運(yùn)用中逐漸得到發(fā)展，因此，在學(xué)前教育中加強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是非常重要的。作為幼兒教師應(yīng)主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，讓他們想說、有勇氣說、愛說，為其創(chuàng)設(shè)對(duì)話的平臺(tái)，從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)注意掌握幼兒的實(shí)際情況，抓住幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓他們?cè)诓粩嗾f的過程中提升自己的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;提高;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒時(shí)期是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幼兒的口語(yǔ)表達(dá)欲望也較強(qiáng)，是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要階段。作為學(xué)前教育工作者應(yīng)將口語(yǔ)表達(dá)滲透到幼兒的日常生活及語(yǔ)言教育中，為他們創(chuàng)設(shè)出平等的對(duì)話平臺(tái)，讓孩子們自由地說。通過不斷地交流幼兒之間有了共同話題，也逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的看法，詞匯量越來越豐富，也會(huì)越來越有表達(dá)的欲望，在潛移默化中就提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。本文就學(xué)前教育如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了總結(jié)。

一、與幼兒之間構(gòu)建平等的關(guān)系，提高幼兒說話的勇氣

學(xué)前階段的孩子無(wú)論是在身心發(fā)育上，還是在語(yǔ)言表達(dá)上均處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)與幼兒之間構(gòu)建出平等的關(guān)系，與幼兒進(jìn)行平等的對(duì)話，真正尊重幼兒的主體地位。而教師發(fā)揮的是組織、引導(dǎo)、幫助的作用。例如，在平時(shí)，教師應(yīng)多俯下身子多撫摸孩子的頭部，拉著孩子的手，始終保持微笑的態(tài)度來面對(duì)幼兒，和他們一起玩耍嬉戲，讓孩子感受到老師的親切和藹，縮短了與孩子之間的距離，也贏得了孩子的喜歡和尊重。教師在平時(shí)的教育過程中可多組織孩子們參與豐富多樣的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)會(huì)交流，在玩中組織語(yǔ)言。在幼兒的生活活動(dòng)中，只要老師耐心地指導(dǎo)、幫助，讓孩子感受到此時(shí)的老師就像自己的媽媽，他們會(huì)情不自禁地談起自己最得意的事來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是一樣，假如教師能夠以商量的語(yǔ)氣與幼兒對(duì)話，他們也會(huì)毫不吝嗇地將自己的觀點(diǎn)傾吐出來，真正形成師生間的平等互動(dòng)，會(huì)大大激發(fā)幼兒的情感，使其勇敢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

二、充分利用日常生活，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言

幼兒的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系緊密，周圍的人、事、物都是幼兒學(xué)習(xí)的素材，幼兒在充分調(diào)動(dòng)各種感官后能夠獲得更多的知識(shí)，從而為語(yǔ)言的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。幼兒的語(yǔ)言得到發(fā)展后認(rèn)識(shí)能力也會(huì)隨之提升，認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大會(huì)使得幼兒的語(yǔ)言更加豐富，表達(dá)起來會(huì)更加順暢。因此，要注意語(yǔ)言交往能力發(fā)展與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。例如，秋天來了，教師可帶幼兒去散步，引導(dǎo)幼兒對(duì)秋天景色的變化進(jìn)行觀察，在切身的感受中幼兒會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出：石榴樹的葉子已經(jīng)變黃了，它們的形狀個(gè)把金色的扇子，樹葉從空中飄落下來像只小船。孩子們會(huì)紛紛議論，并通過想象來將自己的想法表達(dá)完整。又如，冬天下雪了，教師可帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ友┗?，讓幼兒親自觀察雪花的形狀，并看外面的雪景。幼兒會(huì)自主表達(dá)出雪花有六個(gè)瓣，而且在空中是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來的;同時(shí)他們也能描述出下雪后屋頂、樹上、地上都是白茫茫的雪，一些描繪雪的詞匯會(huì)在幼兒口中自然地說出來。這時(shí)教師可提示：白茫茫的雪像什么呢？有的就會(huì)說出像白糖、像白色的毯子。帶領(lǐng)幼兒觀察生活、體驗(yàn)生活，相應(yīng)地豐富了詞匯。幼兒的思路也會(huì)逐漸開闊，他們?cè)诓粩嗟母兄邪l(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、開展豐富多彩的語(yǔ)言教育活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.豐富幼兒詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

幼兒具備豐富的詞匯量會(huì)直接提高口語(yǔ)表達(dá)能力，但詞匯量的積累并不是短時(shí)間完成的，需要幼兒在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不斷地積累—運(yùn)用—再積累—再運(yùn)用，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過程，在這一過程中幼兒并沒有捷徑可采取，需要教師的幫助、指導(dǎo)，同幼兒一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，作為幼兒教育工作者應(yīng)重視幼兒詞匯量的積累，對(duì)詞匯進(jìn)行分類，并不斷地滲透到教學(xué)中，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)幼兒用完整的話來表達(dá)自己

幼兒在掌握了大量的詞匯以后應(yīng)學(xué)會(huì)使用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從完整的一句話到連貫地說出一段話，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就逐漸得到了提升。那么如何引導(dǎo)幼兒去說完整的話就成為教師需要考慮的問題。在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)幼兒提出說完整話的要求，使幼兒在回答問題時(shí)要能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述清楚自己的意思，當(dāng)幼兒將這種表述的方法形成一種習(xí)慣后，口語(yǔ)表達(dá)能力也就逐漸得到了提升。因此，在平時(shí)要重視對(duì)幼兒說完整話的要求，多鼓勵(lì)幼兒說完整的話。當(dāng)幼兒在回答問題時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒：請(qǐng)用完整的話來回答這個(gè)問題好嗎？誰(shuí)能用完整的話來把自己的意思分享給小朋友們啊？這樣一來，幼兒的表達(dá)欲望就會(huì)被激發(fā)出來。對(duì)于一些口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們?cè)诓贿B貫的表述中教師不應(yīng)該去打斷，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以引導(dǎo)，并可采取游戲的方式來耐心地引導(dǎo)他們用完整的話來表述。通過不斷的鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)逐漸得到提升。

四、使用禮貌語(yǔ)言教導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌語(yǔ)言是禮貌的一種形式，在與人相處的過程中禮貌用語(yǔ)是基本的道德準(zhǔn)則，禮貌語(yǔ)言與禮貌行為結(jié)合起來會(huì)給人大方的感覺。而禮貌應(yīng)從小抓起，尤其在幼兒時(shí)期教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)良好的禮貌用語(yǔ)環(huán)境，讓孩子從小生活在禮貌的環(huán)境中，受到良好的熏陶，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)，可利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子的“語(yǔ)言美”。另外，作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的榜樣，在他們面前樹立一個(gè)良好的形象，為幼兒語(yǔ)言發(fā)展提供良好的環(huán)境。

總之，學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是關(guān)鍵時(shí)期，作為教師應(yīng)引起重視，無(wú)論是在日常生活中還是在語(yǔ)言教育活動(dòng)中都應(yīng)為幼兒提供良好的表達(dá)環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，從而逐漸提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

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