任麗

摘要：通過對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系和存在的問題進行分析，論證的內(nèi)容提出了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新，知識，技術(shù)技能比賽，并檢查和測試儀器改進創(chuàng)新實踐教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的實踐操作能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才具有重要意義。基于實施實踐教學(xué)創(chuàng)新模式的理念，對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行了實踐研究和成果分析，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;土木工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教學(xué)體系;構(gòu)建

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和將創(chuàng)新應(yīng)用于生產(chǎn)實踐能力的人才。目前，在大學(xué)生面臨就業(yè)問題的同時，全社會普遍存在技能型人才短缺的問題。究其原因，是高校人才培養(yǎng)規(guī)范與社會人才需求存在一定偏差。社會迫切需要具有實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的人才，實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。通過研究，構(gòu)建土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，作者試圖探索提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，為了提供擔(dān)保的培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

1.基于工程實踐能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)模式改革

目前，土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)還存在一些問題。從實踐環(huán)節(jié)來看，有些工程實踐只是形式上的，只是草草的觀察?？陀^上，實習(xí)安排困難，一些企業(yè)不愿接受實習(xí)學(xué)生;在教學(xué)管理上，有的放任自流，有的走過場，缺乏針對性，不符合教學(xué)要求;從的角度設(shè)計鏈接，從單一的課程設(shè)計能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計綜合能力訓(xùn)練，人們普遍現(xiàn)象嚴(yán)重的斷開與實際工程設(shè)計鏈接，如缺乏標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計手段等等。實踐環(huán)節(jié)教學(xué)總體效果不佳，工程實踐能力不能得到有效培養(yǎng)，是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)工程實踐能力較差的重要因素。對于實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，如認(rèn)知實踐、課程設(shè)計、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設(shè)計等，我們與企業(yè)共同開展教學(xué)模式的改革研究。比如在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我們讓一些優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)真實的工程材料，在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計。實習(xí)期間，根據(jù)企業(yè)實際情況，邀請企業(yè)專家進行現(xiàn)場專題講座;在生產(chǎn)實踐中，項目部全程參與指導(dǎo)和考核，實行校企互認(rèn)學(xué)分。盡量配合當(dāng)?shù)亟ㄖ┕て髽I(yè)建立一套項目管理、建設(shè)和認(rèn)證考試為一體的工程能力培養(yǎng)平臺，引進先進的驗船師證書、CAD繪圖員證書，“九大人物”專業(yè)職業(yè)證書考試，如卡進一步培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)與工程實踐。

2.“三平臺、兩能力、一訓(xùn)練”實踐教學(xué)體系

根據(jù)土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建了“三平臺、兩能力、一培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系，如圖1所示。其中，“三個平臺”是指基礎(chǔ)教學(xué)實驗平臺、專業(yè)實踐教學(xué)平臺和崗位能力培養(yǎng)平臺;“兩種能力”是指工程實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力;“一次訓(xùn)練”是指對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。通過這三個平臺的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生拓展了知識面，增強了工程實踐能力，拓寬了就業(yè)渠道，達到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2.1強化綜合性、設(shè)計性的基礎(chǔ)教學(xué)試驗平臺

在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，改變了基于演示和驗證，運行測試的現(xiàn)狀，工程材料，力學(xué)，土力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)優(yōu)化課程測試根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程知識更多的跨應(yīng)用程序，通過綜合和設(shè)計一種新型的基本教學(xué)實驗平臺測試。例如，將普通三軸實驗設(shè)計為復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài)下的三軸實驗，綜合運用力學(xué)、材料和土力學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用課程群知識的能力。

2.2立足于工程實踐的專業(yè)實踐教學(xué)平臺

根據(jù)工程項目的要求，努力提高實踐教學(xué)的內(nèi)容。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題大多來自每年的工程實踐。主題選擇基于實際工程，工程背景清晰，真實的，設(shè)計內(nèi)容可以反映了工程實踐，所以能促進知識課程和全面、課堂理論與工程實踐對接，并鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用他們所學(xué)的知識廣泛審查的相關(guān)規(guī)范，主動了解和學(xué)習(xí)實際工程問題，實施實踐性、綜合性的專業(yè)實踐教學(xué)平臺。

2.3凸顯職業(yè)化訓(xùn)練的崗位能力實訓(xùn)平臺

按照職業(yè)化的要求，根據(jù)職位的要求施工人員，測量員，數(shù)據(jù)人員、質(zhì)量檢查人員，測試人員和成本，對于一些專業(yè)技能課程具有較強的實用性和容易滿足培訓(xùn)網(wǎng)站的需求和條件，建立了相應(yīng)的實踐模擬訓(xùn)練項目的學(xué)校。例如：結(jié)構(gòu)無損檢測模擬試驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計模擬培訓(xùn)等。多一些培訓(xùn)鏈接，時間跨度，增加投資，需要依靠實踐項目的具體內(nèi)容，充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，根據(jù)工程實踐基地，項目的進展階段，靈活安排，讓學(xué)生參與設(shè)計、建設(shè)和管理的具體項目問題，實現(xiàn)零距離實戰(zhàn)培訓(xùn)和工作。

3.基于工程實踐能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)校企深度合作模式研究

當(dāng)前，大學(xué)培養(yǎng)的人才不能跟上行業(yè)發(fā)展需求的重要原因是大學(xué)與企業(yè)之間沒有緊密的聯(lián)系。 建立深入的校企合作關(guān)系，充分利用學(xué)校和企業(yè)的兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，在“雙向參與、優(yōu)勢互補”的基礎(chǔ)上建立深層次的校企合作培訓(xùn)機制。 與企業(yè)互惠互利的原則。 工程專業(yè)人士實踐工程能力的必然途徑。

3.1以實習(xí)基地為平臺，組建穩(wěn)定的校企聯(lián)合指導(dǎo)教師團隊

校企合作，共同組成發(fā)展與實踐團隊。團隊成員包括：實驗和培訓(xùn)老師，在公司具有豐富實踐經(jīng)驗的一線技術(shù)人員以及由公司培訓(xùn)以確保理論知識和實踐知識有效融合的全職培訓(xùn)人員，以及課堂教學(xué)和指導(dǎo) 與在工作場所形成的經(jīng)驗一致。 集成有助于協(xié)調(diào)工作系統(tǒng)下課堂教學(xué)知識與物理工程之間的關(guān)系。

3.2多途徑、全方位地打造專兼結(jié)合的“雙能型”教學(xué)團隊

一方面，每年選擇2至3名缺乏公司經(jīng)驗的教師離開公司并以兼職工程師的身份進入公司，以解決公司的技術(shù)問題，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)，豐富專業(yè)人士的實踐經(jīng)驗 教師，提高實踐教學(xué)能力和社會服務(wù)能力。 另一方面，從實踐基地和校企合作單位聘請工程師進入校園，以相對穩(wěn)定的土木工程兼職教師的身份參加課程體系的建設(shè)，修訂課程大綱，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定 特色教材和教學(xué)工作; 擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，并為一些選修課進行現(xiàn)場講座。

3.3以實習(xí)基地建設(shè)為載體，創(chuàng)新“校企合作”模式，構(gòu)建企業(yè)深度參與實踐教學(xué)的機制

首先是學(xué)校內(nèi)部和外部的教學(xué)實踐基地，引入公司管理概念和公司文化，并使用公司運營管理方法來管理實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生可以在公司環(huán)境中發(fā)展良好的素質(zhì)，并掌握企業(yè)管理中的管理知識和形式。管理經(jīng)驗。二是建立校企合作，實習(xí)培訓(xùn)管理辦公室，負(fù)責(zé)日常工作的組織，協(xié)調(diào)和實施。學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生簽署安全協(xié)議。公司根據(jù)教學(xué)要求提供實習(xí)和培訓(xùn)場所，負(fù)責(zé)學(xué)生的工作安排，勞動安全和勞動紀(jì)律教育，并推薦高級現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導(dǎo)員。老師由學(xué)校任命，并負(fù)責(zé)與公司工程師一起指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)實習(xí)。綜上所述，實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)人才教育培訓(xùn)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。面向行業(yè)需求，培養(yǎng)具有較強實踐能力的土木工程專業(yè)人才，需要依靠完整的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系建設(shè)，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)模式和核心專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，加強校企合作，最終達到培訓(xùn)土木工程專業(yè)人士的目標(biāo)。

4.結(jié)束語

實踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”宏偉目標(biāo)的重要途徑。讓創(chuàng)新的順利實施創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)，我們必須建立基于創(chuàng)新實踐教學(xué)體系培養(yǎng)企業(yè)家的能力，和正在進行的系統(tǒng)理論研究，內(nèi)容更新和系統(tǒng)保證，它可能導(dǎo)致創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)思維能力的人才，實現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合。

參考文獻

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