摘要:為了貫徹課程思政育人理念,《新聞學(xué)概論》課程思政教學(xué)從內(nèi)容、方法、途徑、考核四個(gè)方面入手,在資料完善、多樣化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、評估等措施上著力,以探討如何采取有效方法將思想政治教育融入教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和課程思政的有機(jī)融合。
關(guān)鍵詞 :新聞學(xué)概論,思政課程,教學(xué)
一、完善教學(xué)資料,強(qiáng)化課程思政的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)資料是課程思政教學(xué)的基石。因此,《新聞學(xué)概論》課程思政教學(xué)要求完善資料,為教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)提供所需的資料支持,這就需要做好育人大綱的修訂的和資料庫建設(shè)。
1.修訂課程育人大綱
課程思政的本質(zhì)是思想政治教育?!缎侣剬W(xué)概論》課程本身就蘊(yùn)含豐富的思政內(nèi)容,在課程思政教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢。馬克思主義新聞觀是新聞學(xué)的靈魂和核心,《新聞學(xué)概論》課程是以馬克思主義新聞觀來統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)。而《新聞學(xué)概論》課程思政則是以馬克思主義新聞觀為定盤星,講政治,堅(jiān)持馬克思主義的新聞觀;講思想,堅(jiān)持用馬克思主義新聞觀成風(fēng)化人。由此可見,樹立馬克思主義的新聞觀是《新聞學(xué)概論》的課程教學(xué)和課程思政教學(xué)的共同目標(biāo)。因此,馬克思主義新聞觀不僅是《新聞學(xué)概論》課程的核心內(nèi)容,也是重要的思政教育內(nèi)容。如真實(shí)性原則和黨性原則既是知識要點(diǎn),也是課程思政要點(diǎn)。因而,《新聞學(xué)概論》課程思政教學(xué)應(yīng)發(fā)揮這些優(yōu)勢,強(qiáng)化馬克思主義新聞觀的教育,做到優(yōu)勢更優(yōu)。這就要修訂育人大綱,在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上,新增思政元素的內(nèi)容和要求,這是落實(shí)思政育人理念的依托,也是實(shí)施知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一的指南。
《新聞學(xué)概論》育人大綱的修訂包括教學(xué)目標(biāo)、思政要點(diǎn)、教學(xué)方法和考核評價(jià)四部分。其中,教學(xué)目標(biāo)除了原有的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)外,新增育人目標(biāo)。育人目標(biāo)要求用馬克思主義新聞觀鑄魂育人,培養(yǎng)馬克思主義新聞觀的實(shí)踐者和創(chuàng)新者;思政要點(diǎn)根據(jù)每一章的知識要點(diǎn),寫出思政要點(diǎn);主要的教學(xué)方法指課程思政融入教學(xué)活動的措施;考核評價(jià)要求補(bǔ)充思政內(nèi)容的考核和評價(jià)。
2.建設(shè)課程思政資料庫
由于《新聞學(xué)概論》是一門政治性、理論性很強(qiáng)的課程,在課程思政教學(xué)中如果缺乏有效資料的支撐,容易走向說教的窠臼,導(dǎo)致教學(xué)無感受、少活力。因此,要精心搜集資料,選擇案例,建成資料庫。用資料庫中真實(shí)的材料、鮮活案例來說理,讓學(xué)生在觀看中感受,在感受中思考,在思考中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中提升思想水平、政治覺悟。資料庫的建設(shè)為課程思政教學(xué)輸送活力,需要完成下面的工作。
一是收集、整理資料和案例,使其成為思政教育的重要資源。如為了讓學(xué)生理解媒體融合發(fā)展的意義,以新華社的報(bào)道《做大做強(qiáng)主流輿論——習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話引領(lǐng)媒體融合發(fā)展新作為》作為思政教學(xué)資料,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是編寫《思政案例》。目前《新聞學(xué)概論》課程統(tǒng)一采用的是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,教師要在深入剖析教材、把握教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,為每一章編寫課程思政案例。每個(gè)案例由材料、育人目標(biāo)、思政元素、案例思考四部分內(nèi)容組成。材料要求能夠與思政教育融合;育人目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng);思政元素是從案例中整理出育人元素;案例思考需要設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的核心價(jià)值。如“新聞宣傳”這章中的思政案例,選取的材料是“紀(jì)念抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年新聞報(bào)道”;育人目標(biāo)用抗美援朝精神涵育時(shí)代新人,培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人;思政元素將抗美援朝精神融入思政教育;設(shè)置思考題:新時(shí)代如何繼承和弘揚(yáng)抗美援朝精神?讓學(xué)生能夠從抗美援朝精神中汲取精神養(yǎng)分和前行力量。
二、開展多樣化教學(xué),豐富課程思政的教學(xué)方法
《新聞學(xué)概論》課程思政多樣化教學(xué)體現(xiàn)在橫向和縱向兩個(gè)維度上。橫向要求采用合適的課堂教學(xué)法,這就需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法??v向要求實(shí)施課前、課中、課后三者并重的教學(xué),這需要開發(fā)課前、課后的教學(xué)方法。
1.優(yōu)化課堂教學(xué)方法
優(yōu)化課堂教學(xué)方法要求堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,結(jié)合思政內(nèi)容,選擇適宜的教學(xué)方法。如案例法是將思政內(nèi)容寓于案例剖析中,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,成為《新聞學(xué)概論》課堂教學(xué)的主要方法。案例法常用的形式有:一是作品分析。如第三章新聞價(jià)值的教學(xué)中,以人民日報(bào)、新華社等主流媒體的時(shí)政報(bào)道為例,分析新聞的選擇標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生正確的新聞價(jià)值觀。二是作品討論。如第一章新聞本源的教學(xué)中,選擇典型案例,組織學(xué)生進(jìn)行“新聞本源”的討論,使學(xué)生深刻理解用事實(shí)說話是新聞的本源。
2.開發(fā)課前、課后的教學(xué)方法
課前、課中、課后三者并重的教學(xué)是深化課程思政教學(xué)的必由之路。因此在思政教學(xué)中,不僅要優(yōu)化課堂教學(xué)法,更要開發(fā)課前、課后教學(xué)法?!缎侣剬W(xué)概論》課前教學(xué)法多采用自主學(xué)習(xí)法,教師通過線上教學(xué)工具上傳視頻、文字等學(xué)習(xí)資料,引導(dǎo)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí),并解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問;課后采用總結(jié)法,學(xué)生通過認(rèn)真思考和總結(jié),提交學(xué)習(xí)心得的文章。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中國新聞傳播大講堂——來自武漢抗疫一線的報(bào)道》中,課前上傳系列視頻,組織學(xué)生觀看、討論,課后要求學(xué)生撰寫觀后感。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)、課中老師深入講解、課后的思考,在思想上深刻理解中國特色社會主義的制度優(yōu)勢、理論優(yōu)勢、道路優(yōu)勢。
三、提供實(shí)踐教學(xué),拓展課程思政的教學(xué)途徑
課程思政教學(xué)目標(biāo)是知行合一,將思政知識內(nèi)化于心,外化于行。實(shí)施課內(nèi)與課外的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。由于《新聞學(xué)概論》是理論課,思政教學(xué)途徑偏重于課內(nèi)知識傳授,缺乏課外實(shí)踐指導(dǎo)。因此,提供實(shí)踐教學(xué)旨在將思政教學(xué)途徑從課內(nèi)拓展到課外,可采用實(shí)訓(xùn)課、第二課堂等教學(xué)的新嘗試。
1.開設(shè)實(shí)訓(xùn)課
實(shí)訓(xùn)課是將思政知識內(nèi)化為覺悟,外化為行為的重要渠道。為此《新聞學(xué)概論》課程安排了一定課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)教材每章的思政教育內(nèi)容,設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如新聞宣傳教學(xué)中,設(shè)置了“講好校園故事”的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。要求學(xué)生自組實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì),拍攝《最美身邊人》短視頻,在課內(nèi)匯報(bào)、播出,再由學(xué)生自評、教師點(diǎn)評。通過實(shí)訓(xùn),用一個(gè)個(gè)鮮活、感人的故事,宣傳了校園正能量,弘揚(yáng)了社會主義核心價(jià)值觀。
2.開辟第二課堂
第二課堂指在課堂教學(xué)時(shí)間外,進(jìn)行的與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動。開辟第二課堂為落實(shí)課程思政的教學(xué)提供新途徑?!缎侣剬W(xué)概論》開辟了“走出去見學(xué),請進(jìn)來授課”的教學(xué)。走出去見學(xué)包括:一是參觀學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參觀校內(nèi)、校外媒體,如參觀融媒體,進(jìn)行“不忘初心,牢記使命”主題教育;二是參與媒體工作。與校內(nèi)、校外媒體合作,組織學(xué)生參與媒體工作,熟悉媒體堅(jiān)守的價(jià)值觀,提升學(xué)生對馬克思主義新聞觀的運(yùn)用能力。請進(jìn)來授課則是廣邀知名媒體人、專家學(xué)者走進(jìn)課堂,如舉辦馬克思主義新聞觀主題系列講座,加深學(xué)生對馬克思主義新聞觀的理解。
四、重構(gòu)評估體系,改進(jìn)課程思政的教學(xué)考核
考核是對課程思政教學(xué)效果的檢驗(yàn)和評價(jià)?!缎侣剬W(xué)概論》教學(xué)考核中要打破單一的專業(yè)知識考核,加入思政內(nèi)容,建立多維度、多元化的課程思政教學(xué)考核和評價(jià)體系,以增加課程思政的影響力。這就要在過程性、終結(jié)性的考核和評價(jià)中做好下面的工作。
過程性考核增加思政評估內(nèi)容。《新聞學(xué)概論》課程考試由40%的過程考核和60%的終結(jié)性考核構(gòu)成。在40%的過程考核中應(yīng)增加思政考核項(xiàng)目??己隧?xiàng)目應(yīng)是多維度的,包括:一是自主學(xué)習(xí)考核。評價(jià)學(xué)生是否完成規(guī)定的學(xué)習(xí)量;二是實(shí)訓(xùn)考核。評價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)訓(xùn)匯報(bào)等;三是第二課堂表現(xiàn)。評價(jià)學(xué)生態(tài)度、思想品德表現(xiàn)等。
終結(jié)性考核增加思政評估形式?!缎侣剬W(xué)概論》作為考試課,期末試卷是課程終結(jié)性考核的形式。因此,試卷的內(nèi)容既要體現(xiàn)專業(yè)知識和技能,也應(yīng)體現(xiàn)思政考核內(nèi)容,這就要求試題形式多元化,既要有理論知識題型,也要增加思政題型,如案例題、分析題、實(shí)踐題等,來考查學(xué)生的思辨能力、思想道德素養(yǎng)等。 PR
基金項(xiàng)目:浙江農(nóng)林大學(xué)2020年度課程建設(shè)項(xiàng)目:《新聞學(xué)概論》課程思政課程(KC2020149)
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(作者簡介:賀倩,浙江農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院)