李云

摘要：結合“互聯(lián)網+”和數(shù)據庫課程特點，應用互聯(lián)網技術，創(chuàng)新教師的教學理念，提升教師教學水平，從教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學平臺、考核方式、校企合作等角度對課程進行教學模式改革，培養(yǎng)學生的學習與實踐創(chuàng)新能力，提升課程的教學質量，為培養(yǎng)“應用創(chuàng)新型人才”提供助力。

關鍵詞：互聯(lián)網+;數(shù)據庫;課程教學模式;混合式教學;實驗平臺

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0251-03

Abstract： Combining Internet plus and database course characteristics， applying Internet technology， innovating the teaching idea of teachers， improving the teaching level of teachers， reforming teaching mode from teaching methods， teaching links， teaching platforms， assessment methods， school enterprise cooperation and other aspects， cultivating students' learning and practical innovation ability， improving the teaching quality of courses， and provide assistance for the cultivation of "innovative talents for application".

Key words： Internet plus; database; course teaching mode; mixed teaching; experimental platform

當今社會，“互聯(lián)網+”已成為社會經濟發(fā)展的新動能。[1]隨著國家教育信息化2.0行動計劃的推行，大量機構、學校積極推進“互聯(lián)網+教育”，建設在線學習平臺與課程。中國大學慕課、超星學習通、雨課堂等大量優(yōu)質線上教學平臺鱗次櫛比，線上資源異彩紛呈，這些都為我國高等院校的教育教學指引了新方向，提供了新模式。

教育部在《支持應用型本科高校發(fā)展有關工作情況》中指出將提高應用型、技術技能型和復合型人才培養(yǎng)比重。[2]本文根據學生未來職業(yè)發(fā)展需求，結合學校培養(yǎng)“應用創(chuàng)新型人才”的目標，進行“互聯(lián)網+”背景下數(shù)據庫課程教學模式的改革探究，以提升學生實踐創(chuàng)新能力，提高課程教學質量，為學校人才培養(yǎng)、學生就業(yè)提供能力保障。

1 數(shù)據庫課程教學現(xiàn)狀

數(shù)據庫課程是計算機類各專業(yè)的專業(yè)必修課，在第三學期開設，作為《數(shù)據分析技術》《商務智能》等課程的先修課程，在整個課程體系中處于基礎核心地位。[3]通過學習，學生應理解數(shù)據庫的基本原理與知識，掌握數(shù)據庫的開發(fā)設計、運行維護等技術，能夠進行數(shù)據庫系統(tǒng)的設計、開發(fā)、管理和維護，并具有一定的實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。

目前，數(shù)據庫課程教學存在教學內容實踐性不強、教學和考核方式較為單一、教學資源相對匱乏等不足之處。

1.1 教學內容實踐性不強

泰州學院數(shù)據庫課程使用王珊老師主編的《數(shù)據庫系統(tǒng)概論》作為主要理論教學參考書。該書比較經典，能夠較好地涵蓋數(shù)據庫課程的基本理論與思想，并能根據數(shù)據庫技術的發(fā)展及時擴充內容、更新版本。實驗教學是在SQL Server 2008、VC 6.0的軟件環(huán)境下，以“學生-選課”數(shù)據庫為例，進行數(shù)據庫管理系統(tǒng)的開發(fā)維護操作，能夠滿足學生基本的操作訓練需求，但軟件版本相對陳舊，其數(shù)據復雜度、實用性和行業(yè)契合度也比較薄弱，不利于學生后續(xù)的學習與應用，不能體現(xiàn)應用型本科院?！叭瞬排囵B(yǎng)應積極服務于社會、地方產業(yè)”的辦學宗旨。

1.2 教學和考核方式較為單一

數(shù)據庫課程采用理論和實踐相結合的教學方法。課程共64課時，其中理論48課時，實驗16課時。理論教學比較深入，系統(tǒng)地講授了數(shù)據庫相關基本概念、原理、理論和技術;實驗教學涉及數(shù)據庫管理、SQL語言、數(shù)據庫的安全性與完整性、ODBC編程等。從知識體系的角度，教學內容全面。就教學方式而言，主要通過教師課堂講授、設計任務案例的方法，引導、驅動學生完成相關學習與練習，稍顯單一。因課程特點、課時安排和學生心理等因素，課堂交流互動尚不夠深入;關系運算和關系數(shù)據理論的內容比較抽象，學生理解掌握有一定難度;實驗部分課時較少，任務安排過于緊湊，不利于學生深入掌握與吸收。學生總評成績由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績來源于考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等數(shù)據，期末考核則采用筆試形式，不能科學合理地考查出學生真實的學習掌握情況。

1.3 教學資源相對匱乏

目前，數(shù)據庫課程的教學資源主要是教學參考書、課件、教學案例、習題庫，不能系統(tǒng)地為師生提供豐富、個性化的資源與服務，不利于教師有計劃地進行課前、課中和課后各環(huán)節(jié)活動的開展，也不利于學生自主學習意識的培養(yǎng)和學習d能力的提升。

2 數(shù)據庫課程教學模式改革思路

結合“互聯(lián)網+”理念，積極探索數(shù)據庫課程教學模式的改革與創(chuàng)新，對創(chuàng)新教師教學理念、提高教師教學水平、提升課程教學效果、培養(yǎng)高素質應用型人才有著現(xiàn)實的意義，也契合后疫情時代的實際需求。

2.1使用混合式教學

作為計算機專業(yè)教師，應根據學生認知現(xiàn)狀與專業(yè)特點，應用信息化的思維方式，用好互聯(lián)網技術，在教學設計、組織、實施的過程中，綜合運用線上、線下教學資源與平臺，構建科學的多元的教學組織體系，為學生系統(tǒng)掌握理論知識、提高實踐能力提供良好氛圍[4]。